【正文】 那些精神集中的學(xué)生，特別是那些難得認(rèn)真一次的學(xué)生；不要抱怨那些還沒有集中精力的學(xué)生?！?挑選幾個目標(biāo)?！?幾乎沒有人希望被排除在快樂之外！如果你擅長制造快樂（通常我們對此都不太在行），那就在正式上課之前給那些已經(jīng)做好準(zhǔn)備聽課的學(xué)生講些有趣的事情！其他的學(xué)生很快就會希望他們也能夠一起分享。以下建議可以幫你很從容大方地應(yīng)付這些干擾。心里面對正在講的課做個記號，這樣，在你處理完干擾事件以后就不必再問：“我們講到哪兒了？”而且，還要檢查一下你正在做的事情有沒有可能是干擾的來源。在被同事或其他的職員打擾的時候要特別小心，即使他的打擾很不受歡迎，也不是因為很著急的事情打擾，你也一定要輕聲對待來者，而千萬不要讓學(xué)生看到你有一點點的不耐煩?！?對個別人持個別態(tài)度。這對應(yīng)付那些令人氣餒的干擾很有用處。● 找尋干擾的動機(jī)。如果有機(jī)會，觀察一下同事是如何處理干擾問題的。然而，我們總好像在一時之間就有一大堆的名字需要記住。叫學(xué)生告訴你他們希望自己被怎樣稱呼，并且嘗試按照他們的方式去叫他們，除非你覺得這樣做很傻。對我們來說無傷大雅的綽號，也有可能使整個班級歇斯底里。對號入座。● 使名字可以看得見?！?一次一個步驟。當(dāng)你記住了三個馬修，兩個珍妮，四個愛麗絲的時候，你已經(jīng)有了一個很好的開始。到了學(xué)期末發(fā)現(xiàn)從一開始你就弄錯了某個學(xué)生的名字是件很可怕的事情。但是要盡最大的努力：學(xué)生很容易批評不愿付出努力記住他們名字的教師。他們越具有主人翁意識，就越能夠遵循（至少努力遵循）這些制度?！?有效處理不正當(dāng)行為，避免惡化。并確保其合理性、穩(wěn)定性與可執(zhí)行性。以上這些都要求你足夠了解學(xué)生的實際能力，從而布置他們能完成的任務(wù)。這樣一來可以表明你已經(jīng)注意到問題了，另一方面也可以給這個學(xué)生一個改過自新的機(jī)會。與制造問題的學(xué)生單獨(dú)談?wù)?，盡量找出其行為的原因。在課堂的最后10分鐘，準(zhǔn)備一個口頭小測驗或者游戲，這既可以當(dāng)作是對圓滿完成工作的獎勵，也可以是因為你已經(jīng)完成了一項工作，需要做一些改變了。確保充分利用了黑板的上半部分。● 如果你慣用左手，在黑板上寫字可能有些困難?！?讓學(xué)生既能看得清楚又能聽得清楚。無論什么時候，只要有機(jī)會，就盡量在課前在黑板上寫好板書內(nèi)容，使學(xué)生對將要上課的內(nèi)容綱要有個大致了解?！?讓學(xué)生有機(jī)會在黑板上寫字。比如，當(dāng)開始一個新的課題時，要求學(xué)生整理并在黑板寫上“我們想知道的10個問題”。不要將任何新的事物都交給學(xué)生嘗試，除非你已經(jīng)事先證實其安全有效。倘若出現(xiàn)差錯，就可能會危及生命?！?用貼有標(biāo)簽的盒子或淺盤盛放材料。讓學(xué)生幫助分發(fā)實驗材料與設(shè)備，以及在課后做些清潔工作?！?確保有足夠的材料分發(fā)給學(xué)生。對不太集中的學(xué)生提些問題以確定他們理解實驗要求，而且他們對實驗要求的復(fù)述也可加強(qiáng)對其他學(xué)生的指引?；靵y或愚笨的實驗行為不僅會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生反作用，而且，在做化學(xué)或電子實驗時還可能引發(fā)危險。在需要獨(dú)立完成的實驗開始之前，建議學(xué)生：“在問教師之前先問三個同學(xué)?！?實驗評估。但遺憾的是，做一名教師不僅需要上課，還要在課余時間維持學(xué)校的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。在嘈雜的地方可使你引起別人的注意——只要你不用得過多。● 讓別人看到你、聽到你的聲音。● 盡量與同事合作?！?做好鋪墊。檢查學(xué)校對小事故小事件的處理計劃。安寧需要時刻的警醒！● 如果發(fā)生斗毆，慎重考慮調(diào)停。但要注意，不要被學(xué)生認(rèn)為你最喜歡哪一個學(xué)生，或者是給某些學(xué)生過分的關(guān)心。確保在要求學(xué)生回答問題或發(fā)表意見時，無論他們背景如何，你都以相同態(tài)度對待?！?念一念每個學(xué)生的名字。設(shè)計班級活動、案例分析或劇情時，確保你沒有根據(jù)種族、性別、年齡或能力來分配角色。不要指望同事能一步到位，而要持續(xù)不斷地提醒他們這類事情的重要性?！?喚起學(xué)生的平等意識。從學(xué)生處獲得反饋信息，注意任何可能由于某方面的不公平而產(chǎn)生的情緒。批評那些在言行上顯示出偏見的學(xué)生，引導(dǎo)他們朝向正確的、公平的態(tài)度發(fā)展。10． 喚起成就感的策略教學(xué)的焦點主要集中于在課堂中運(yùn)用一系列能改善學(xué)生表現(xiàn)的技巧，增加學(xué)生的成就感?！?向?qū)W生說明對每一學(xué)期的要求。學(xué)生都需要進(jìn)步與挑戰(zhàn)。安排一些進(jìn)度適宜、輕松活潑、時間明確的課程，那將有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。● 教會學(xué)生圖示自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程。如可能，要求學(xué)生回顧以往表現(xiàn)，制定過渡時期計劃，檢查學(xué)習(xí)結(jié)果并提供反饋信息，挖掘出每個學(xué)生的最大潛力。● 家庭作業(yè)與課堂設(shè)計合而為一。教師們必須保證學(xué)生有很高的表達(dá)、拼寫、標(biāo)點以及語法能力。如果考試難度適宜——不是很容易，也不是很難，將更有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)。[吳江松] in [感知教學(xué)] 新教師課堂管理學(xué)生技巧(20110619 10:31:53)轉(zhuǎn)載▼ 標(biāo)簽： 分類： 讀書筆記雜談作為新教師，上好一節(jié)課除了要充分備好課外，控制好課堂紀(jì)律非常重要。但很快就會有第一個吃螃蟹的勇敢者出來挑戰(zhàn)新教師的權(quán)威，這時新教師一定要冷靜處理，因為其他的學(xué)生都在看老師會如何處理。這可從細(xì)節(jié)作起，例如聲音要響亮，表情比較嚴(yán)肅等。所謂“知己知彼，百戰(zhàn)百勝”。第二，以愛感化，以情動人當(dāng)然，新教師如果一味硬朗，學(xué)生可能口服而心不服。如果學(xué)生真有問題，能解決的幫忙解決，不能的再向班主任反映。和學(xué)生溝通最好是在教室里，辦公室里的師生對話容易給學(xué)生造成壓力。但是從搞好課堂紀(jì)律的角度出發(fā)，新教師作為任課老師這一點應(yīng)該要做好。學(xué)生感覺得到老師不是只關(guān)心所任教科目的成績，對自己班級也很關(guān)心，情感上就愿意接近老師、配合老師。在互動的過程中，難免會人多口雜，而一些愛講話的學(xué)生也往往趁機(jī)搗亂。操作時按照年齡特點，初一舉手發(fā)言。尤其是剛?cè)握n的時候，更要如此。如果是教學(xué)需要，提問肯定要精心設(shè)計，而在課堂上如果紀(jì)律出現(xiàn)問題，也可隨機(jī)提問。對于回答不知道或者回答不正確的，不要輕易放過學(xué)生，否則達(dá)不到警告或懲罰的目的。例如在講述八年級關(guān)于國家保護(hù)未成年人的生命健康權(quán)，我提問為什么國家禁止使用童工，有學(xué)生回答的是為什么社會上會有童工。新教師可與班主任建立親密的“聯(lián)盟”關(guān)系，借助班主任的力量來搞好課堂紀(jì)律。一些棘手的問題，可讓班主任幫忙解決。所以新教師必須不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，盡快地提高業(yè)務(wù)水平，成長為一名優(yōu)秀的人民教師。學(xué)生看到這個科任老師和班主任關(guān)系不錯，怕老師隨時會告狀，上課時候就不敢搗亂。只反映不好的情況，別說學(xué)生不愛聽，就是班主任也反感。學(xué)生圍繞這個話題積極發(fā)言，教育效果顯著，課堂紀(jì)律也優(yōu)良。學(xué)生回答中可能出現(xiàn)離題的情況，離題萬里肯定不好，但是如果可以借題發(fā)揮的話，新教師不要怕影響課堂紀(jì)律或教學(xué)進(jìn)度而一棍子打死或者馬上將學(xué)生引回主題。利用好提問，充分調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)鞏固課堂紀(jì)律。而學(xué)生一旦形成了這樣的習(xí)慣，課堂紀(jì)律就有保證。初二、初三的學(xué)生積極性較差一點，可用點名或輪流發(fā)言的方式。針對這種情況，新教師要在平時就培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的意識和習(xí)慣。第三，培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的意識和習(xí)慣新教師在控制課堂紀(jì)律時普遍遇到的問題是 “一放就亂”。上課時我的第一件事就是要求他們做好這些事。除了多關(guān)心學(xué)生還要多關(guān)心所任教班級的事務(wù)。對于關(guān)心重視自己的老師，學(xué)生就算是不想聽也會給面子。平時上課善于察言觀色，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不認(rèn)真聽課，可先找學(xué)生了解情況。對于這樣的學(xué)生要多鼓勵多表揚(yáng)，就算是批評了課后也要及時安撫；對于特別難對付的學(xué)生，不要在課堂上與其對峙，一者教師沒風(fēng)度，二者容易使自己下不了臺。否則等到學(xué)生都欺到頭上才發(fā)難，已經(jīng)很難再扭轉(zhuǎn)不利局勢了。處理不好，學(xué)生可能群起圍攻，新教師就要疲于應(yīng)付。搞好課堂紀(jì)律，提高教學(xué)水平、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。高標(biāo)準(zhǔn)高要求不僅是一種激勵，更是一種期待?！?考試與學(xué)習(xí)一體化。鼓勵學(xué)生在一定時間內(nèi)完成任務(wù)，保證數(shù)量和質(zhì)量。在英國，男生更容易表現(xiàn)不好，作業(yè)敷衍，自我組織能力也較差。這也有助于培養(yǎng)學(xué)生的時間管理能力。這可以通過要求學(xué)生自覺思考自己的學(xué)習(xí)過程，設(shè)定個人的學(xué)習(xí)目標(biāo)而達(dá)到。● 確保上課進(jìn)度與時間安排合適。這在實踐中并無嚴(yán)格模式，但你需要提供一個大致框架，在此框架中可根據(jù)情況不同改變教學(xué)活動?！?備課條理清楚。因為男生的表現(xiàn)總沒有女生好，教師以及一般的教育系統(tǒng)經(jīng)常被指責(zé)帶有性別偏見。不管什么時候，都要積極尋找機(jī)會與不同種族、不同性別、不同年齡、不同能力的同事合作。幫他們找出解決不平等問題的切實可行的方法。人們很喜歡講一些幽默有趣的話，但事實上有些幽默是很危險的，因為它們會無意中觸犯到某人。● 幫助同事消除歧視?？勺屗麄兏嬖V你是否已經(jīng)記得他們的名字。到一定年齡，學(xué)生的自然趨勢是與同性同學(xué)坐在一起，你必須對座位安排進(jìn)行干預(yù)。我們的社會越來越需要解決不平等問題，而且越快越好。在任何情況下都不應(yīng)該打?qū)W生?！?提高警惕。可以布置一些任務(wù)讓學(xué)生先忙起來，給自己一點時間喘口氣。我們會覺得一項20分鐘的任務(wù)比兩項10分鐘的任務(wù)所花時間長得多?！?冷天注意保暖——并且準(zhǔn)備雨具！如果穿著不合適，工作會比平常更難完成。弄清楚什么是允許的，什么是不允許的?！?吹吹口哨。不必點評每一個學(xué)生，但要使每個同學(xué)都能接受到反饋信息。在實驗過程中統(tǒng)一學(xué)生進(jìn)度。讓學(xué)生學(xué)會依靠自己。說明活動規(guī)則或?qū)嶒灧椒〞r，很容易會花過多的時間解釋“正確的”方法，使那些渴望先自己動手實驗的學(xué)生失去興趣。當(dāng)學(xué)生沒有足夠的材料時，他們可能會用你不允許的方式實驗。讓學(xué)生有充足的時間做清潔工作。這也可以為以后再次收集這些材料節(jié)省很多時間。確保材料已準(zhǔn)備妥當(dāng)。保持安全要注意的范圍很廣，特別要注意有潛在危險的設(shè)備及材料。在擦去學(xué)生所說或所寫的觀點之前，再進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)這些觀點的價值。● 把黑板當(dāng)作教室資源。只要可能，就在黑板上寫下學(xué)生回答問題時的話，使他們感覺自己的想法受到了重視。可能的話，重新布置一下教室，使你即使在寫字時也能夠與大部分學(xué)生保持眼神交流。這一現(xiàn)象是好幾個教師花了幾年的時間才發(fā)現(xiàn)的?！?列出上課計劃。● 板書有多清楚？檢查一下你板書字體的大小，坐在最后一排的學(xué)生能否看得清楚?！?準(zhǔn)備一些有趣的事情讓學(xué)生做。這樣也可以為日后說“很抱歉發(fā)生這樣的事，但是怎么保證類似事情不會再次發(fā)生”做出鋪墊。根據(jù)學(xué)生的反饋信息改變上課的方式是一種優(yōu)點，而不是缺點。確保所布置的作業(yè)適合學(xué)生水平，相信較差的學(xué)生也有自己的目標(biāo)。公諸于眾會引起太多人的興趣。給他們一個微笑、幾句表揚(yáng)或鼓勵的話語?！?明文規(guī)定班級的一些行為準(zhǔn)則。不要期望能夠突然熟記所有的名字，要花幾周的時間慢慢地積累。檢查一下你是否說對了他們的名字，鼓勵他們糾正你的錯誤?！?注意重復(fù)的名字?；蛘吣憧梢砸髮W(xué)生將名字寫在折疊的紙板上，然后放在桌子上。● 知道了學(xué)生名字，就充分利用他們的名字。為了幫助你記得某些名字，你可以從班級名單里挑出一些人來回答一些簡單的問題，一點一點地記住回答者的姓名?！?小心綽號?？赡芸傆幸恍┖茈y記的名字，但是它們值得我們付出努力。想必你自己也知道總是被別人忘了名字是件多令人氣憤的事。這時要避免“既已開始，就要完成”的想法。離產(chǎn)生干擾的學(xué)生近一點。在整個班級的注目之下解決問題可能有效，但是必須小心對待！● 準(zhǔn)備一些事情讓產(chǎn)生干擾的學(xué)生做。如果可能，從學(xué)生的干擾中找出值得學(xué)習(xí)的地方。如此的話，切記這時不要批評產(chǎn)生干擾的學(xué)生或使他們難堪。想要忽略掉干擾的來源繼續(xù)上課只有壞處沒有好處，因為大部分學(xué)生的注意力已被干擾破壞，或者他們在注意著你將如何反應(yīng)，而不再集中精力于你正在說什么或者正在做什么。當(dāng)我們被干擾的時候，我們很自然地就會產(chǎn)生不好的情緒，會生氣，會感覺失望、挫敗?！?不要把學(xué)生的混亂當(dāng)成是對你的不敬。上課前先找點事情讓學(xué)生們做?？梢韵葋硪恍┬枰牭煤茏屑?xì)的材料，比如說聽一段錄音或是看一段聲音放得很輕的錄像。與離你最近的幾個學(xué)生小聲說話，剩下的很多學(xué)生也將會停止談話，以便能聽到你們