小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教案——《科利亞的木匣》教學(xué)設(shè)計(jì)之一(文件)
【正文】 7）教師出示幻燈片演示?！ ?wèn)：從幻燈演示中，你明白了什么？ （五歲時(shí)量十步埋木匣，后來(lái)他經(jīng)過(guò)四年已經(jīng)是九歲了，人大了，步子也比四年前大了一倍，所以步數(shù)要減少一半，才能挖到。 5．挖到木匣后，科利亞為什么那么高興？ 6．學(xué)生帶問(wèn)題讀第三段課文。由此，他得出結(jié)論：周?chē)磺卸荚谄鹱兓！ 。?）戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始時(shí)，媽媽從家門(mén)口，量了（ ）步，埋下了箱子。后來(lái)科利亞從屋門(mén)口起量了（ ?。┎?，他一下子就（ ?。??！ ?．科利亞從挖木匣中明白了什么?！ 。?）在那兒住了差不多四個(gè)年頭。這是講隨著時(shí)間的推移，科利亞長(zhǎng)大了，步子也變大了，算術(shù)也學(xué)得多了?！ 】评麃唭纱瓮谀鞠唬谝淮握赵瓨恿渴?jīng)]挖到木匣，第二次改變了步數(shù)，量五步，挖到了木匣?！ 。ㄈ纾郝衲鞠?，挖木匣，受啟發(fā)） 2．領(lǐng)會(huì)課文寫(xiě)法。） 3．請(qǐng)學(xué)生畫(huà)出科利亞第一次和第二次挖木匣時(shí)怎樣量步子，怎樣挖到木匣子的示意圖?！ ∪匀槐硎窘Y(jié)果與前面一樣?！ 」槐硎臼虑榈慕Y(jié)果跟預(yù)料的相符合，含有真的，果真這樣的意思。這句話的意思是不僅僅找到匣子，更重要的是通過(guò)這件事受到了啟發(fā)，明白了道理。 2．學(xué)生口頭造句，師生共同評(píng)議。如果當(dāng)初我隨便挖個(gè)坑把箱子埋了，現(xiàn)在就不好找了。 ?。?）科利亞不光找到了匣子，還懂得了周?chē)囊磺卸荚谄鹱兓?。補(bǔ)一補(bǔ)，這件衣服仍然可以穿?！ 。┲笇?dǎo)造句 1．分析句子（幻燈出示句子） ?。?）科利亞把坑已經(jīng)挖得很深了，還沒(méi)找到木匣子?？评麃喭诓坏降脑蚴且粫r(shí)沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己隨著時(shí)間的變化而變化了。 2．小結(jié)：我們讀課文必須把文章的前后內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)讀，并邊讀邊想，才能真正讀懂課文。他又朝左邊挖，朝右邊挖，仍然沒(méi)找到?！ 。?）科利亞長(zhǎng)大了，上了小學(xué)。周?chē)囊磺校皇嵌荚谄鹱兓?？從文中哪些詞語(yǔ)看出時(shí)間在變化？人在變化？周?chē)囊磺性谧兓?？ ?。?）戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始的時(shí)候，科利亞剛學(xué)數(shù)數(shù)，只會(huì)數(shù)到十?！ ?．準(zhǔn)備簡(jiǎn)要復(fù)述科利亞挖木匣的經(jīng)過(guò)?！ 。?）戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始時(shí)科利亞量了（ ）步，埋下木匣。） ?。?）小結(jié)：我們只有隨著周?chē)淖兓兓拍馨咽虑樽龊谩＿@兩層意思第二層更為重要。事實(shí)也證明了科利亞的想法是正確的?！ 、趤?lái)量十挖不到木匣。他一下子就挖到了匣子。） （6）媽媽的算術(shù)管用，而科利亞的算術(shù)為什么不管用？是敵人挖走了嗎？科利亞，怎么回答小伙伴的猜測(cè)？ ?。▽W(xué)生讀：不會(huì)的，敵人連我們家的大箱子都沒(méi)挖走，還能找到我的小木匣嗎？這里
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