小學(xué)三年級數(shù)學(xué)期末試卷分析(文件)
【正文】 此次試卷基本上達(dá)到了《課標(biāo)》的要求。不足：通過看卷子，我們找到了下面問題：學(xué)生缺乏良好的考試習(xí)慣，自己檢查錯(cuò)誤的能力亟待加強(qiáng)。上課老師講過的題型，考試時(shí)稍做變化，學(xué)生理解偏差，說明學(xué)生的靈活運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力弱，思維有待進(jìn)一步開發(fā)、訓(xùn)練。四、改進(jìn)措施：教師及時(shí)反思進(jìn)行詳細(xì)卷面分析，針對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行分析。試題的編制即側(cè)重于對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的考查，同時(shí)部分試題蘊(yùn)涵了對學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活實(shí)際問題能力等數(shù)學(xué)知識綜合運(yùn)用水平的考查，如其中動(dòng)手操作題占一定的比分?？疾閷W(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握程度，是檢驗(yàn)教師教與學(xué)生學(xué)的重要目標(biāo)之一。“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，”這是新課標(biāo)的一個(gè)基本理念。三、學(xué)生答題情況分析。第4小題中一張桌子高約是60（厘米）。本題正確率比較高。錯(cuò)誤原因是學(xué)生沒有認(rèn)真讀題，題目要求把軸對稱圖形向上平移5格和向左平移3格，但是30份試卷中有9人平移的是原圖形。第三種：軸對稱圖形或平移圖形畫的不標(biāo)準(zhǔn)，出格子的、沒占滿格子的、用鋼筆畫得臟臟歪歪的、不用尺子畫的??不干凈、不整齊。30份試卷中有5人圖形的另一半沒有畫對。第5小題學(xué)生對“長方形花壇的四周，鋪上寬2米的小路”理解不清，有1/3的學(xué)生作對了。教學(xué)中要多從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中提取學(xué)習(xí)素材，讓學(xué)生真正覺得數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)就在我們的現(xiàn)實(shí)生活中。教學(xué)中要充分利用教材中的主題圖、情境圖和教師自身的人格魅力有目的、有計(jì)劃的對學(xué)生進(jìn)行情感熏陶、價(jià)值觀的培養(yǎng)。二、答題情況：本班參考人數(shù)5人，預(yù)測平均分在90分左右，優(yōu)秀率60%，良好率100%。其中第一小題中填寫合適的單位名稱和10小題出錯(cuò)較多幾乎是所有學(xué)生不得分。（二）判斷題5分、選擇題各5個(gè)小題，兩題考查了學(xué)生思維的靈活性以及對知識的運(yùn)用能力。計(jì)算題滿分的不多，或多或少失分。原因是作圖不規(guī)范，沒有按照題中給的小方格畫圖。綜合原因有：個(gè)別學(xué)生的思維不夠開闊，應(yīng)用題的審題能力差，不理解數(shù)量間的關(guān)系，學(xué)生的分析問題的能力不強(qiáng),不能很好的理解 題意,所以在教學(xué)中要多聯(lián)系生活實(shí)際，加強(qiáng)審題訓(xùn)練，才能使我們的學(xué)生高分高能。做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大程度的發(fā)展。如：獨(dú)立思考的習(xí)慣，認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等。以后教學(xué)中，多編一些生活中的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生多解決一些實(shí)際問題。解決問題題目圖文并茂，聯(lián)系生活,考查學(xué)生的理解能力和對知識綜合運(yùn)用能力,讓學(xué)生做到學(xué)以至用,明白知識與生活是分不開的。（四）動(dòng)手操作10分。(三)計(jì)算題28分。一個(gè)游泳池長50米，如果游1千米需要（）個(gè)來回。從試卷的得分情況看，如果學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很難獲得高分的，本次測試未能達(dá)到老師預(yù)測情況。第五篇：2018三年級數(shù)學(xué)期末試卷分析三年級數(shù)學(xué)期末試卷分析（2017—2018學(xué)年第一學(xué)期）華龍區(qū)石化路第二小學(xué) 郭國崇一、試卷分析從試卷卷面情況來看，考查的知識面較廣，類型比較多樣靈活，同時(shí)緊
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