到永威中學(xué)學(xué)習(xí)后的反思(文件)
【正文】 體，親切，樸實(shí)。不管從時(shí)間的安排上，從學(xué)習(xí)活動(dòng)的預(yù)設(shè)上，還是師生互動(dòng)合作的指向上，學(xué)生都成了課堂的主人，教師成了引路人的角色。如讀書(shū)的能力，思維的能力，說(shuō)話的能力，自學(xué)的能力，積極合作的能力等等。正是因?yàn)閯?wù)實(shí)，他們才造就了永威學(xué)校今天的輝煌。我?guī)е惹械男那楹蛻岩傻膽B(tài)度來(lái)到永威。我們?cè)谟劳降啄軐W(xué)到些什么？感受一：學(xué)生的自學(xué)意識(shí)好。學(xué)生的書(shū)寫(xiě)、坐姿和回答問(wèn)題的聲音，老師都注意到了培養(yǎng)和訓(xùn)練。正是因?yàn)榻處熥⒅貙W(xué)生讀的培養(yǎng)，所以永威學(xué)生的課文的朗讀水平普遍不錯(cuò)。永威教師的備課都是一樣的，學(xué)校印有自己統(tǒng)一的詳細(xì)教案書(shū)，是結(jié)合教材和本校學(xué)生實(shí)際進(jìn)行編寫(xiě)的。任何事情都不可能處處完美，總是利弊相存，也會(huì)矛盾重重，這也是事物的規(guī)律吧。聽(tīng)起來(lái)很好，但是做起來(lái)就困難了。作為公辦學(xué)校你是做不到的，一是因?yàn)闆](méi)有那么多的時(shí)間，二是家長(zhǎng)也做不到理解。自制力差和學(xué)習(xí)中等的孩子適合這里的教育，因?yàn)榻處熌苋旌虻母櫧逃?。第五篇：到永威學(xué)校學(xué)習(xí)心得體會(huì)到永威學(xué)校學(xué)習(xí)心得體會(huì)我們一起到永威學(xué)校參觀、學(xué)習(xí)。下面是我的具體感想：第一、生活上的“嚴(yán)”。第二、學(xué)生學(xué)習(xí)中的“先學(xué)”。而且在自己的學(xué)習(xí)的過(guò)程中，自己攻克了一個(gè)個(gè)難關(guān)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情也會(huì)被激發(fā)出來(lái)，變得愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)探索，主動(dòng)的去做相關(guān)的事情，各種能力都會(huì)得到提升。老師先講解了正四面體與正三棱錐的區(qū)別，因?yàn)檫@涉及到了對(duì)幾何原型的認(rèn)識(shí)，屬于易混的知識(shí)點(diǎn)，接下來(lái)他沒(méi)有直接講如何求這個(gè)正三棱的外接球半徑問(wèn)題，而是給學(xué)生出了三個(gè)填空題：（1）一個(gè)棱長(zhǎng)為a的正方體的內(nèi)切球半徑是多少。之后，他將正方體三個(gè)兩兩相鄰的面的對(duì)角線相連，于是過(guò)這三條對(duì)角線的面就會(huì)切出一個(gè)題目中提到的正三棱錐，當(dāng)他講到這里的時(shí)候，所有的學(xué)生都有種頓悟的動(dòng)作，他們已然明白了這個(gè)問(wèn)題怎樣用另一種方式去解決，其實(shí)這個(gè)正三棱錐的外接球就是包含它的正方體的外接球，這個(gè)過(guò)程讓我覺(jué)得很驚艷。另外，一定要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的站在新的數(shù)學(xué)高度上，只有這樣，才能有新的東西教給學(xué)生，才能讓學(xué)生有實(shí)質(zhì)性的提高，只有我不斷的提升自己，我的學(xué)生才能有更大的提升空間，才能在一個(gè)更高的基礎(chǔ)上開(kāi)拓思維。所以我必須不斷學(xué)習(xí)。我認(rèn)為如果那位老師沒(méi)有將所有所用知識(shí)融匯，沒(méi)有將這類(lèi)幾何原型都研究透，他不可能會(huì)以這種思維，這種思考問(wèn)題的方式去解題，將一個(gè)難點(diǎn)用三個(gè)填空式的小問(wèn)題破解。（3）這個(gè)棱長(zhǎng)為a 的正方體，它內(nèi)部的與棱均相切的球的半徑是多少。我想用一個(gè)例子具體說(shuō)明。但如果將學(xué)習(xí)的任務(wù)教給學(xué)生自己，讓他們自己去獨(dú)立先學(xué)，那么他們的求知欲望和爭(zhēng)勝心絕對(duì)可以被激發(fā)出來(lái)。做一件事情，錯(cuò)誤、不當(dāng)?shù)淖龇ㄓ泻芏喾N，但是正確的做法只有一種。二、學(xué)生學(xué)習(xí)中的“先學(xué)”。能力很弱的孩子會(huì)因?yàn)槊刻斓那宀涣耍瑤Ыo心里上很大的負(fù)擔(dān)，很可能會(huì)影響心理健康。在全國(guó)提倡愉快教育、全面教育的環(huán)境下，永威這樣讓孩子只注重學(xué)語(yǔ)文和數(shù)學(xué)，素質(zhì)教育如何提高呢？學(xué)生的未來(lái)怎樣全面發(fā)展呢？感受二：適合的學(xué)生人群。永威是這樣做的：語(yǔ)文和數(shù)學(xué)如果沒(méi)有堂堂清，那么音樂(lè)課、美術(shù)課和體育課就上不了了，要繼續(xù)清；學(xué)生是寄宿制的，下午還沒(méi)有清，吃飯后跟著清，睡覺(jué)前繼續(xù)清，直到學(xué)會(huì)為止。所以在永威擁有眾多好的同時(shí)，依然也存在他的弊端。即使所有的人都拿一樣的教案，課堂上經(jīng)過(guò)自己的潤(rùn)色和發(fā)揮后，上出來(lái)的課也就有所差別了。老師課堂的第一句話是這樣的：我們這節(jié)課的目標(biāo)是…...，任務(wù)是…...，一下子就讓學(xué)生了解了這節(jié)課我要學(xué)會(huì)什么。（當(dāng)然這也和班容量有關(guān)系的）學(xué)生在課堂回答問(wèn)題中，教師經(jīng)常用的一句話是：“聲音再高一點(diǎn)。一年級(jí)的課都能如此，相信這樣的培養(yǎng)會(huì)給學(xué)生以后的學(xué)習(xí)帶來(lái)很多益處。還有就是眾多的學(xué)習(xí)交流人士占滿了校園，不說(shuō)人山人海，也可謂人頭攢動(dòng)。第四篇：到永威學(xué)校學(xué)什么到永威學(xué)什么？為了提升教學(xué)質(zhì)量，我們學(xué)校一行六人驅(qū)車(chē)到河南沁陽(yáng)永威學(xué)校參觀學(xué)習(xí)。特別是教師的語(yǔ)言，激情澎湃，真正地把學(xué)生帶進(jìn)了文本，讓學(xué)生真正地感受到了課文中所表達(dá)的思想感情。學(xué)生通過(guò)這種自主學(xué)習(xí)后，再加上老師的點(diǎn)撥，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，全過(guò)程學(xué)生都在實(shí)踐。二、真正地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的主體地位永威學(xué)校實(shí)行的是“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，它突出了學(xué)生的主體性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。他們用這種方式激發(fā)學(xué)生比學(xué)趕幫，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中不斷提高。正是這種合理的校園文化布局，才使得這里的師生個(gè)個(gè)充滿激情，去工作，去學(xué)習(xí)，去生活。倪長(zhǎng)平二0一0年十一月第三篇：到永威學(xué)習(xí)有感到永威學(xué)校學(xué)習(xí)有感2014年4月18日，棗莊鎮(zhèn)中心校領(lǐng)導(dǎo)組織一行人在呂校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，到河南省沁陽(yáng)市一所
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