到永威中學(xué)學(xué)習(xí)后的反思(文件)
【正文】 體，親切，樸實(shí)。不管從時間的安排上，從學(xué)習(xí)活動的預(yù)設(shè)上，還是師生互動合作的指向上，學(xué)生都成了課堂的主人，教師成了引路人的角色。如讀書的能力，思維的能力，說話的能力，自學(xué)的能力，積極合作的能力等等。正是因?yàn)閯?wù)實(shí)，他們才造就了永威學(xué)校今天的輝煌。我?guī)е惹械男那楹蛻岩傻膽B(tài)度來到永威。我們在永威到底能學(xué)到些什么？感受一：學(xué)生的自學(xué)意識好。學(xué)生的書寫、坐姿和回答問題的聲音，老師都注意到了培養(yǎng)和訓(xùn)練。正是因?yàn)榻處熥⒅貙W(xué)生讀的培養(yǎng)，所以永威學(xué)生的課文的朗讀水平普遍不錯。永威教師的備課都是一樣的，學(xué)校印有自己統(tǒng)一的詳細(xì)教案書，是結(jié)合教材和本校學(xué)生實(shí)際進(jìn)行編寫的。任何事情都不可能處處完美，總是利弊相存，也會矛盾重重，這也是事物的規(guī)律吧。聽起來很好，但是做起來就困難了。作為公辦學(xué)校你是做不到的，一是因?yàn)闆]有那么多的時間，二是家長也做不到理解。自制力差和學(xué)習(xí)中等的孩子適合這里的教育，因?yàn)榻處熌苋旌虻母櫧逃５谖迤旱接劳W(xué)校學(xué)習(xí)心得體會到永威學(xué)校學(xué)習(xí)心得體會我們一起到永威學(xué)校參觀、學(xué)習(xí)。下面是我的具體感想：第一、生活上的“嚴(yán)”。第二、學(xué)生學(xué)習(xí)中的“先學(xué)”。而且在自己的學(xué)習(xí)的過程中，自己攻克了一個個難關(guān)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情也會被激發(fā)出來，變得愛學(xué)習(xí)、愛探索，主動的去做相關(guān)的事情，各種能力都會得到提升。老師先講解了正四面體與正三棱錐的區(qū)別，因?yàn)檫@涉及到了對幾何原型的認(rèn)識，屬于易混的知識點(diǎn)，接下來他沒有直接講如何求這個正三棱的外接球半徑問題，而是給學(xué)生出了三個填空題：（1）一個棱長為a的正方體的內(nèi)切球半徑是多少。之后，他將正方體三個兩兩相鄰的面的對角線相連，于是過這三條對角線的面就會切出一個題目中提到的正三棱錐，當(dāng)他講到這里的時候，所有的學(xué)生都有種頓悟的動作，他們已然明白了這個問題怎樣用另一種方式去解決，其實(shí)這個正三棱錐的外接球就是包含它的正方體的外接球，這個過程讓我覺得很驚艷。另外，一定要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的站在新的數(shù)學(xué)高度上，只有這樣，才能有新的東西教給學(xué)生，才能讓學(xué)生有實(shí)質(zhì)性的提高，只有我不斷的提升自己，我的學(xué)生才能有更大的提升空間，才能在一個更高的基礎(chǔ)上開拓思維。所以我必須不斷學(xué)習(xí)。我認(rèn)為如果那位老師沒有將所有所用知識融匯，沒有將這類幾何原型都研究透，他不可能會以這種思維，這種思考問題的方式去解題，將一個難點(diǎn)用三個填空式的小問題破解。（3）這個棱長為a 的正方體，它內(nèi)部的與棱均相切的球的半徑是多少。我想用一個例子具體說明。但如果將學(xué)習(xí)的任務(wù)教給學(xué)生自己，讓他們自己去獨(dú)立先學(xué)，那么他們的求知欲望和爭勝心絕對可以被激發(fā)出來。做一件事情，錯誤、不當(dāng)?shù)淖龇ㄓ泻芏喾N，但是正確的做法只有一種。二、學(xué)生學(xué)習(xí)中的“先學(xué)”。能力很弱的孩子會因?yàn)槊刻斓那宀涣?，帶給心里上很大的負(fù)擔(dān)，很可能會影響心理健康。在全國提倡愉快教育、全面教育的環(huán)境下，永威這樣讓孩子只注重學(xué)語文和數(shù)學(xué)，素質(zhì)教育如何提高呢？學(xué)生的未來怎樣全面發(fā)展呢？感受二：適合的學(xué)生人群。永威是這樣做的：語文和數(shù)學(xué)如果沒有堂堂清，那么音樂課、美術(shù)課和體育課就上不了了，要繼續(xù)清；學(xué)生是寄宿制的，下午還沒有清，吃飯后跟著清，睡覺前繼續(xù)清，直到學(xué)會為止。所以在永威擁有眾多好的同時，依然也存在他的弊端。即使所有的人都拿一樣的教案，課堂上經(jīng)過自己的潤色和發(fā)揮后，上出來的課也就有所差別了。老師課堂的第一句話是這樣的：我們這節(jié)課的目標(biāo)是…...，任務(wù)是…...，一下子就讓學(xué)生了解了這節(jié)課我要學(xué)會什么。（當(dāng)然這也和班容量有關(guān)系的）學(xué)生在課堂回答問題中，教師經(jīng)常用的一句話是：“聲音再高一點(diǎn)。一年級的課都能如此，相信這樣的培養(yǎng)會給學(xué)生以后的學(xué)習(xí)帶來很多益處。還有就是眾多的學(xué)習(xí)交流人士占滿了校園，不說人山人海，也可謂人頭攢動。第四篇：到永威學(xué)校學(xué)什么到永威學(xué)什么？為了提升教學(xué)質(zhì)量，我們學(xué)校一行六人驅(qū)車到河南沁陽永威學(xué)校參觀學(xué)習(xí)。特別是教師的語言，激情澎湃，真正地把學(xué)生帶進(jìn)了文本，讓學(xué)生真正地感受到了課文中所表達(dá)的思想感情。學(xué)生通過這種自主學(xué)習(xí)后，再加上老師的點(diǎn)撥，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，全過程學(xué)生都在實(shí)踐。二、真正地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的主體地位永威學(xué)校實(shí)行的是“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，它突出了學(xué)生的主體性，調(diào)動了學(xué)生的積極性。他們用這種方式激發(fā)學(xué)生比學(xué)趕幫，讓學(xué)生在競爭中不斷提高。正是這種合理的校園文化布局，才使得這里的師生個個充滿激情，去工作，去學(xué)習(xí)，去生活。倪長平二0一0年十一月第三篇：到永威學(xué)習(xí)有感到永威學(xué)校學(xué)習(xí)有感2014年4月18日，棗莊鎮(zhèn)中心校領(lǐng)導(dǎo)組織一行人在呂校長的帶領(lǐng)下，到河南省沁陽市一所
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