【正文】 學(xué)中也出現(xiàn)了不少的難題，就是說我們?cè)诮o學(xué)生出示了學(xué)習(xí)目標(biāo)后，再讓學(xué)生看了自學(xué)提示后，讓學(xué)生自學(xué)的過程中，大部分的學(xué)生能夠根據(jù)自學(xué)提示把課堂中要求學(xué)習(xí)和掌握的知識(shí)點(diǎn)和重難點(diǎn)學(xué)習(xí)好，但是有一部分比較差的學(xué)生在優(yōu)生的幫助下也不能夠順利的把學(xué)習(xí)目標(biāo)完成，也就是說我們還需要一定的時(shí)間把這一個(gè)經(jīng)驗(yàn)理論落實(shí)下去?？傊?，要想真正把永威“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練” “四清”的理念結(jié)合我們的實(shí)際加以運(yùn)用，還需我們解放思想，轉(zhuǎn)變觀念進(jìn)一步更深刻地繼續(xù)學(xué)習(xí)，繼續(xù)探索。改革的重中之重是向45分鐘要效益。在我們的日常教學(xué)之中，有這樣一個(gè)令人頭疼的問題，那就是學(xué)生的上課走神現(xiàn)象。2．解決了學(xué)生注意力集中的問題。永威提出了“人人滿分，人人過關(guān)”的強(qiáng)硬規(guī)定，并開展扎實(shí)有效的“四清”工作，是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。老師擔(dān)心很多：擔(dān)心學(xué)生能不能學(xué)得會(huì)？擔(dān)心自己不講學(xué)生會(huì)不會(huì)明白？擔(dān)心學(xué)生的成績(jī)會(huì)不會(huì)下滑？等等。不懂改造與創(chuàng)新，一味的照套，只能是學(xué)其形而悟不出神，到頭來就收效甚微。針對(duì)我們的實(shí)際，下步我們應(yīng)該怎么辦？一要堅(jiān)定 “時(shí)間就是效率”的理念，要求教師珍惜課堂45分鐘，確保每分每秒都有效，忌重復(fù)、閑話、“對(duì)不對(duì)”、“是不是”等無啟發(fā)不需思考就能回答的話，只有充分利用有限的時(shí)間，才能創(chuàng)造高效率的課堂。第四篇：赴永威學(xué)校學(xué)習(xí)的反思赴永威學(xué)校學(xué)習(xí)的反思北格小學(xué) 陳娟娟2014年5月25日，我們?cè)俅蝸淼胶幽鲜∏哧柺杏劳W(xué)校學(xué)習(xí)。二、永威教學(xué)中的感受（一）永威教學(xué)課前的準(zhǔn)備課前由班干部領(lǐng)唱一首首歌，讓我眼前一亮，讓我更吃驚的是孩子們把每首歌的歌詞都記得很清楚，唱的很整齊，這說明這些孩子都用心唱每首歌，唱出了他們的心情，唱出了他們的心聲，讓我也很振奮。（二）走進(jìn)永威課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的感受放下“花架子”，明確教學(xué)目標(biāo)永威的教師沒有那么多“花架子”，他們重視的是夯實(shí)基礎(chǔ)，教師在每節(jié)課開始時(shí)，很明確的在課件中出示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，先讓學(xué)生齊讀教學(xué)目標(biāo)，目的在于讓學(xué)生對(duì)教學(xué)目標(biāo)要心里有數(shù)，讓學(xué)生有譜地進(jìn)行新知的“先學(xué)”，永威運(yùn)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法，課堂教學(xué)都從學(xué)生在教師指導(dǎo)下讀（看）書開始。關(guān)注中下生，實(shí)現(xiàn)優(yōu)、中下生互補(bǔ)聽說永威的課堂訂正錯(cuò)題的效率很高，我當(dāng)時(shí)覺得課堂時(shí)間有限，訂正錯(cuò)題效率高可是個(gè)大難題，覺得很神奇，所以我就在課堂中認(rèn)真尋找答案，聽了幾節(jié)課之后，我發(fā)現(xiàn)，永威的老師普遍采用一種讓優(yōu)等生幫中下生的糾錯(cuò)方式，也就是永威的“兵教兵”教學(xué)模式，這一模式，不僅可以幫助中等生及時(shí)解決學(xué)習(xí)中的問題，而且在給中下生講題的過程中，進(jìn)一步豐富了優(yōu)等生的思想，對(duì)優(yōu)等生新知的鞏固也有著極大的促進(jìn)作用。（三）永威教學(xué)方法的感受永威的“堂堂清”、“日日清”、“周周清”、“月月清”是他們的辦學(xué)特色，“堂堂清”是四清的前提，“日日清”和“周周清”是四清的重要組成部分，“月月清”是對(duì)四清的總結(jié)概括，永威的老師們的口頭禪：“今天你清了嗎？”，可見，“四清”就像永威人的家常菜一樣，他們天天都去品嘗，天天都去體味?！辈绦ｉL(zhǎng)的一番話，真是一針見血。教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)置本節(jié)課要引導(dǎo)的主要內(nèi)容，教師要在“引導(dǎo)”上下功夫，引導(dǎo)得當(dāng)，才能發(fā)揮教師這盞指路燈的作用。短短的幾天，我所聽的看的太多，我一時(shí)還不能領(lǐng)會(huì)，也沒能耐內(nèi)化為自己的知識(shí)和能力，但我愿意去嘗試，不管成功與否。二、自學(xué)指導(dǎo)本次學(xué)習(xí)，聽了三節(jié)數(shù)學(xué)課，一節(jié)語文課，一節(jié)歷史課，采用的都是先學(xué)后教的教學(xué)模式，教師首先呈現(xiàn)“自學(xué)指導(dǎo)”，明確時(shí)間（用幾分鐘），明確內(nèi)容（學(xué)習(xí)教材的第幾頁），明確方法（在自學(xué)時(shí)要運(yùn)用什么方法），明確要求（在自學(xué)時(shí)要思考哪些問題，準(zhǔn)備教師檢查）。三、每堂課的練習(xí)都是小考試，要求“堂堂清”在達(dá)標(biāo)練習(xí)時(shí)要求學(xué)生獨(dú)立、限時(shí)完成，不能抄襲和看別人的作業(yè)，不能討論，書寫要規(guī)范，要像考試一樣緊張。并讓同桌互批等方式了解學(xué)生答題情況，及時(shí)對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行講評(píng)點(diǎn)撥，確保訓(xùn)練的有效性。在校園里你看不到學(xué)生追逐打鬧，聽不到學(xué)生大聲吆喝，同學(xué)們文明的舉止，大方得體的談吐。永威班級(jí)的后門永遠(yuǎn)是敞開的，每個(gè)教室的走廊上為來聽課的教師準(zhǔn)備了椅子，你可以隨時(shí)進(jìn)入任何一個(gè)班級(jí)進(jìn)行聽課，即使你中途進(jìn)入，也沒有學(xué)生回頭觀望，學(xué)生始終是在高效的、忘我的學(xué)習(xí)狀態(tài)下學(xué)習(xí)。我不禁想起了“創(chuàng)設(shè)情境”對(duì)激發(fā)激發(fā)興趣的作用；我不禁想起了“教無定法”這句話。在以后的教學(xué)中，要爭(zhēng)取改進(jìn)方法，努力做好工作。比如課堂上教師講得多，學(xué)生練得少，教師總是懷疑學(xué)生的自學(xué)能力，很多時(shí)候替學(xué)生做得多，久而久之，形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力下降，形成惡性循環(huán)，導(dǎo)致課堂上教師很累，而學(xué)生收效甚微。凸顯學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。整個(gè)課堂，每個(gè)學(xué)生都是端正的坐姿，高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)。課間操開始了，同學(xué)在班主任老師的帶領(lǐng)下，排著整齊的隊(duì)伍來到操場(chǎng)。通過當(dāng)堂批改教師做到了心中有數(shù)：哪些學(xué)生已經(jīng)會(huì)了，哪些學(xué)生還沒有會(huì)。因?yàn)闀r(shí)間、任務(wù)、要求都已經(jīng)明確，不抓緊時(shí)間，到了規(guī)定的時(shí)間別人學(xué)完了自己沒有學(xué)完，自尊心就會(huì)受到影響。作為一名新老師，感慨頗多，下面就此次學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。（二）在以后的教學(xué)工作中對(duì)于學(xué)生坐姿習(xí)慣的養(yǎng)成每堂課，學(xué)生的坐姿是學(xué)生學(xué)習(xí)效率高低的關(guān)鍵，永威的課堂以唱歌集中學(xué)生的注意力，在唱歌的過程中，學(xué)生的腦、心、嘴都想的是唱歌的事，他們就沒心去想說悄悄話，更沒有嘴巴去說了，所以我在今后的工作中，可以把學(xué)生們?cè)谝魳氛n上學(xué)習(xí)的歌曲引入課堂，這樣既吸引了孩子們的課堂注意力，又能為課堂營造輕松和諧的教學(xué)環(huán)境。永威的學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)，減輕了過重的課外負(fù)擔(dān)，就有足夠的睡眠時(shí)間和休息時(shí)間，能夠每天鍛煉1小時(shí)，就有時(shí)間培養(yǎng)興趣、愛好，培養(yǎng)特長(zhǎng)，促進(jìn)全面素質(zhì)的提高。近年來，楊思因課堂教學(xué)模式改革，因其“沒有教不好的學(xué)生”而成為在全國同行中知名度很高的農(nóng)村學(xué)校，而與之密不可分的創(chuàng)業(yè)者蔡林森，更是廣為教育界熟知。清學(xué)困生，是每天必做之事永威的每堂課，都以學(xué)困生為重點(diǎn)的