【正文】 討論交流）——在這篇文章中，人類(lèi)充當(dāng)?shù)氖且粋€(gè)不光彩的角色，是自然的侵害者和掠奪者。八、課外延伸【課件12】文章學(xué)完了，同學(xué)們的感觸一定很深，想說(shuō)的話(huà)一定很多，那就讓我們把這些感觸寫(xiě)出來(lái)吧。同學(xué)們，這首歌的名字叫《不要再來(lái)傷害我》，但是歌手張振宇在演唱這首歌的時(shí)候卻把名字改成了《愛(ài)護(hù)動(dòng)物的歌》，來(lái)呼吁人們關(guān)愛(ài)動(dòng)物。如果用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括文章主要內(nèi)容的話(huà)是什么？（飛渡）作者就是圍繞飛渡描寫(xiě)了“飛渡前飛渡中飛渡后”的幾個(gè)主要情節(jié)。斑羚群的命運(yùn)看來(lái)是兇多吉少。四、我來(lái)設(shè)計(jì)文章第幾段，描寫(xiě)了第一對(duì)斑羚試跳的過(guò)程啊。要求：根據(jù)動(dòng)畫(huà)和自己的想象，描寫(xiě)第一對(duì)斑羚飛渡的過(guò)程。四人為一個(gè)小組，共同創(chuàng)作，一人執(zhí)筆。還要說(shuō)出和上一組作品相比，你們作品的閃光點(diǎn)在哪里？同學(xué)們的作品各有千秋，其實(shí)作者也用飽含深情的筆觸描寫(xiě)了這震撼人心的場(chǎng)面。老師發(fā)現(xiàn)在作者的描寫(xiě)中有兩個(gè)動(dòng)詞，剛才我們小組創(chuàng)作中都沒(méi)有用過(guò)的。文段是融于文章的，看看文章還有其它段落描寫(xiě)了關(guān)于斑羚飛渡的過(guò)程嗎？和第一對(duì)斑羚飛渡相比在安排上有什么特點(diǎn)。從人類(lèi)身上，我看到了我們要反思自己的行為，珍愛(ài)動(dòng)物。在大災(zāi)大難面前我們看到了一種感情至真至純，經(jīng)得起磨練，這也是一種愛(ài)啊。我們驚嘆動(dòng)物面臨生存危機(jī)，生命受到摧殘時(shí)團(tuán)結(jié)一致，不惜代價(jià)把生的希望留給年青一代的崇高的犧牲精神；我們也更加希望越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)到愛(ài)護(hù)搶救一切野生動(dòng)物就是拯救人類(lèi)自己，這是我們繽紛世界中對(duì)生命最起碼的尊重?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】梳理故事情節(jié)，理解文章主題。播放韓紅《天亮了》這首歌，并講述這首歌的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生在感人的音樂(lè)中，感受父母親情的偉大與珍貴，然后將這個(gè)話(huà)題拓展到動(dòng)物世界中，讓學(xué)生明白在動(dòng)物世界中，也存在感人至深的親情，而本文《斑羚飛渡》就給我們講述了這樣一個(gè)撼天動(dòng)地的故事。（出示斑羚圖片，讓學(xué)生形象直觀地認(rèn)識(shí)斑羚）三、在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上速度課文，整體感知課文內(nèi)容。?鐮刀頭羊本來(lái)站在年輕羚羊那撥里，??老年斑羚那一撥去了。（我感動(dòng)面對(duì)死亡，從容犧牲）山澗上空，和那道彩虹，??秩序井然，快速飛渡。六、反饋練習(xí)給掉下崖的老斑羚寫(xiě)幾句悼詞。C：愛(ài)護(hù)動(dòng)物等于愛(ài)護(hù)自己。G：當(dāng)人們放棄動(dòng)物時(shí)，人們也放棄了自己。附：板書(shū)設(shè)計(jì)深陷絕境——組織飛渡——成功飛渡——頭羊獻(xiàn)身（悲哀、同情、感動(dòng)、憤怒）（愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物）《斑羚飛渡》教案授課人：崔單 位：寶豐肖旗中學(xué)電 話(huà)： 曉 柯6301368。七、布置作業(yè)學(xué)習(xí)完這則悲壯而又慘烈的故事后，相信大家肯定有不少話(huà)要說(shuō)，有不少感觸要一吐為快，那就請(qǐng)大家選取“小斑羚”、“老斑羚”、“鐮刀頭羊”、“獵人（人類(lèi)）”、“讀者”這幾個(gè)對(duì)象之一，寫(xiě)寫(xiě)你對(duì)他們想說(shuō)的話(huà)。E：愛(ài)護(hù)動(dòng)物，人人有責(zé)。（言之成理即可）A：動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，讓我們放下血腥的手。②人們應(yīng)該與動(dòng)物們成為朋友，給它們自由和生的權(quán)力，我們應(yīng)該善待生靈。（甘愿犧牲）?我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚??沒(méi)有一只老斑羚調(diào)換位置。生梳理飛渡經(jīng)歷的是個(gè)階段（深陷絕境——組織飛渡——成功飛渡——頭羊獻(xiàn)身）說(shuō)說(shuō)你讀完課文后的感受。作者簡(jiǎn)介：沈石溪，原名沈一鳴，當(dāng)代兒童文學(xué)家，有“中國(guó)動(dòng)物小說(shuō)之王”的美譽(yù)。【情感目標(biāo)】認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生珍視生命、愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。學(xué)習(xí)斑羚沉著冷靜、勇于犧牲的精神，感受斑羚自我犧牲的悲壯美。能引起我們?cè)鯓拥姆此肌Ｄ芙o我們什么啟示？六、拓展遷移我們身邊有這樣的例子嗎？老師也給大家?guī)?lái)了一個(gè)故事。五、感悟主題再體會(huì)文章語(yǔ)言的同時(shí)，除了震撼，這群斑羚你帶給你什么感悟？句式：從老斑羚身上，我看到了自我犧牲的團(tuán)隊(duì)精神。這兩個(gè)詞寫(xiě)得怎么樣？我們也在我們的創(chuàng)作里，加上一兩句比喻，讓我們文字鮮活起來(lái)。任務(wù)：朗讀。交流作品：要求：大聲地有感情地朗讀出作品。邊說(shuō)邊寫(xiě)。文章有一部分被隱藏起來(lái)了。斑羚用犧牲一半挽救另一半的方法，成功脫險(xiǎn)。學(xué)生回答補(bǔ)充。二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。（最后結(jié)束語(yǔ)課件13）九、板書(shū)設(shè)計(jì)：斑羚飛渡沈石溪故事情節(jié)主旨開(kāi)端：飛渡前陷入絕境為一代甘愿犧牲的精神發(fā)展和高潮：飛渡中自我解救集體主義精神結(jié)局：飛渡后頭羊走向死亡保護(hù)動(dòng)物贊美機(jī)智和智慧第四篇：初中語(yǔ)文《斑羚飛渡》教案設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課?！叭藗儼?，請(qǐng)你們不要再傷害動(dòng)物，不要讓這一幕悲劇重演。默讀第（11）段，思考：為什么說(shuō)那座橋是“用死亡做橋墩”？——因?yàn)槊恳恢猾@得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身體為跳板完成飛渡的。?鐮刀頭羊的形象：富于智慧，有決斷力，遇事鎮(zhèn)定，臨難從容。（板書(shū)）智慧。師：（板書(shū)）集體主義精神生：通過(guò)老斑羚“心甘情愿為下一代建起一座生存的橋梁”，我感到它們具有可貴的整體主義精神。師：（板書(shū)）為一代甘愿犧牲的精神?！菊n件7】誰(shuí)能飽含感情的讀一下斑羚飛渡的精彩情節(jié)？同學(xué)們閉上眼睛，想象一下斑羚飛渡的畫(huà)面。沒(méi)有擁擠，沒(méi)有爭(zhēng)奪，秩序井然，快速飛渡。生5：最讓我感動(dòng)的話(huà)是：“我沒(méi)想到，老斑羚會(huì)那么從容地走向死亡。而老斑羚就像燃料也輸送完了的火箭殘殼，自動(dòng)脫離宇宙飛船，不，比火箭殘殼更悲慘，在半大斑羚的猛力踢蹬下，像只突然斷翅膀的鳥(niǎo)筆直墮落下去。生3:最讓我感動(dòng)的句子是：“我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚，心想，或許有個(gè)別滑頭的老斑羚會(huì)從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭到尾，沒(méi)有一只老斑羚調(diào)換位置。指生評(píng)價(jià)這個(gè)學(xué)生的閱讀。同學(xué)們先自己思考，然后小組進(jìn)行討論，最后由一