《斑羚飛渡》教案設(shè)計（精選5篇）(文件)
【正文】 討論交流）——在這篇文章中，人類充當(dāng)?shù)氖且粋€不光彩的角色，是自然的侵害者和掠奪者。八、課外延伸【課件12】文章學(xué)完了，同學(xué)們的感觸一定很深，想說的話一定很多，那就讓我們把這些感觸寫出來吧。同學(xué)們，這首歌的名字叫《不要再來傷害我》，但是歌手張振宇在演唱這首歌的時候卻把名字改成了《愛護(hù)動物的歌》，來呼吁人們關(guān)愛動物。如果用一個詞語來概括文章主要內(nèi)容的話是什么？（飛渡）作者就是圍繞飛渡描寫了“飛渡前飛渡中飛渡后”的幾個主要情節(jié)。斑羚群的命運看來是兇多吉少。四、我來設(shè)計文章第幾段，描寫了第一對斑羚試跳的過程啊。要求：根據(jù)動畫和自己的想象，描寫第一對斑羚飛渡的過程。四人為一個小組，共同創(chuàng)作，一人執(zhí)筆。還要說出和上一組作品相比，你們作品的閃光點在哪里？同學(xué)們的作品各有千秋，其實作者也用飽含深情的筆觸描寫了這震撼人心的場面。老師發(fā)現(xiàn)在作者的描寫中有兩個動詞，剛才我們小組創(chuàng)作中都沒有用過的。文段是融于文章的，看看文章還有其它段落描寫了關(guān)于斑羚飛渡的過程嗎？和第一對斑羚飛渡相比在安排上有什么特點。從人類身上，我看到了我們要反思自己的行為，珍愛動物。在大災(zāi)大難面前我們看到了一種感情至真至純，經(jīng)得起磨練，這也是一種愛啊。我們驚嘆動物面臨生存危機，生命受到摧殘時團(tuán)結(jié)一致，不惜代價把生的希望留給年青一代的崇高的犧牲精神；我們也更加希望越來越多的人認(rèn)識到愛護(hù)搶救一切野生動物就是拯救人類自己，這是我們繽紛世界中對生命最起碼的尊重?！窘虒W(xué)重難點】梳理故事情節(jié)，理解文章主題。播放韓紅《天亮了》這首歌，并講述這首歌的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生在感人的音樂中，感受父母親情的偉大與珍貴，然后將這個話題拓展到動物世界中，讓學(xué)生明白在動物世界中，也存在感人至深的親情，而本文《斑羚飛渡》就給我們講述了這樣一個撼天動地的故事。（出示斑羚圖片，讓學(xué)生形象直觀地認(rèn)識斑羚）三、在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上速度課文，整體感知課文內(nèi)容。?鐮刀頭羊本來站在年輕羚羊那撥里，??老年斑羚那一撥去了。（我感動面對死亡，從容犧牲）山澗上空，和那道彩虹，??秩序井然，快速飛渡。六、反饋練習(xí)給掉下崖的老斑羚寫幾句悼詞。C：愛護(hù)動物等于愛護(hù)自己。G：當(dāng)人們放棄動物時，人們也放棄了自己。附：板書設(shè)計深陷絕境——組織飛渡——成功飛渡——頭羊獻(xiàn)身（悲哀、同情、感動、憤怒）（愛護(hù)動物，保護(hù)動物）《斑羚飛渡》教案授課人：崔單 位：寶豐肖旗中學(xué)電 話： 曉 柯6301368。七、布置作業(yè)學(xué)習(xí)完這則悲壯而又慘烈的故事后，相信大家肯定有不少話要說，有不少感觸要一吐為快，那就請大家選取“小斑羚”、“老斑羚”、“鐮刀頭羊”、“獵人（人類）”、“讀者”這幾個對象之一，寫寫你對他們想說的話。E：愛護(hù)動物，人人有責(zé)。（言之成理即可）A：動物是人類的朋友，讓我們放下血腥的手。②人們應(yīng)該與動物們成為朋友，給它們自由和生的權(quán)力，我們應(yīng)該善待生靈。（甘愿犧牲）?我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚??沒有一只老斑羚調(diào)換位置。生梳理飛渡經(jīng)歷的是個階段（深陷絕境——組織飛渡——成功飛渡——頭羊獻(xiàn)身）說說你讀完課文后的感受。作者簡介：沈石溪，原名沈一鳴，當(dāng)代兒童文學(xué)家，有“中國動物小說之王”的美譽?！厩楦心繕?biāo)】認(rèn)識人與動物的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生珍視生命、愛護(hù)動物的情感。學(xué)習(xí)斑羚沉著冷靜、勇于犧牲的精神，感受斑羚自我犧牲的悲壯美。能引起我們怎樣的反思。能給我們什么啟示？六、拓展遷移我們身邊有這樣的例子嗎？老師也給大家?guī)砹艘粋€故事。五、感悟主題再體會文章語言的同時，除了震撼，這群斑羚你帶給你什么感悟？句式：從老斑羚身上，我看到了自我犧牲的團(tuán)隊精神。這兩個詞寫得怎么樣？我們也在我們的創(chuàng)作里，加上一兩句比喻，讓我們文字鮮活起來。任務(wù)：朗讀。交流作品：要求：大聲地有感情地朗讀出作品。邊說邊寫。文章有一部分被隱藏起來了。斑羚用犧牲一半挽救另一半的方法，成功脫險。學(xué)生回答補充。二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。（最后結(jié)束語課件13）九、板書設(shè)計：斑羚飛渡沈石溪故事情節(jié)主旨開端：飛渡前陷入絕境為一代甘愿犧牲的精神發(fā)展和高潮：飛渡中自我解救集體主義精神結(jié)局：飛渡后頭羊走向死亡保護(hù)動物贊美機智和智慧第四篇：初中語文《斑羚飛渡》教案設(shè)計一、導(dǎo)入新課?！叭藗儼?，請你們不要再傷害動物，不要讓這一幕悲劇重演。默讀第（11）段，思考：為什么說那座橋是“用死亡做橋墩”？——因為每一只獲得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身體為跳板完成飛渡的。?鐮刀頭羊的形象：富于智慧，有決斷力，遇事鎮(zhèn)定，臨難從容。（板書）智慧。師：（板書）集體主義精神生：通過老斑羚“心甘情愿為下一代建起一座生存的橋梁”，我感到它們具有可貴的整體主義精神。師：（板書）為一代甘愿犧牲的精神?！菊n件7】誰能飽含感情的讀一下斑羚飛渡的精彩情節(jié)？同學(xué)們閉上眼睛，想象一下斑羚飛渡的畫面。沒有擁擠，沒有爭奪，秩序井然，快速飛渡。生5：最讓我感動的話是：“我沒想到，老斑羚會那么從容地走向死亡。而老斑羚就像燃料也輸送完了的火箭殘殼，自動脫離宇宙飛船，不，比火箭殘殼更悲慘，在半大斑羚的猛力踢蹬下，像只突然斷翅膀的鳥筆直墮落下去。生3:最讓我感動的句子是：“我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚，心想，或許有個別滑頭的老斑羚會從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭到尾，沒有一只老斑羚調(diào)換位置。指生評價這個學(xué)生的閱讀。同學(xué)們先自己思考，然后小組進(jìn)行討論，最后由一
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