27《斑羚飛渡》教學設計(文件)
【正文】 四）從斑羚飛渡的事件中，我們深切感受到動物身上折射出的哪些可貴品質(zhì)?參考解說：犧牲精神、團隊精神、視死如歸的精神，以及智慧、尊嚴，對生存權利的渴求??（五）人類與動物共同擁有許多可貴的精神和品質(zhì)，然而為什么會發(fā)生斑羚飛渡的悲劇?本文給了我們哪些啟示？參考解說：人類與動物沖突的根源在于人的欲望。沃爾哈特的話吧：所有的動物都有它們的尊嚴，如果我們能得到動物的理解和喜愛，那將是我們?nèi)祟惖臉s譽?！S著鐮刀頭羊的那聲吼叫，灰黑色母斑羚如夢初醒，從懸崖邊緣退了回來。教師提示：它是頭羊，在危難之際，它選擇的是自我犧牲，這是一種無言的召喚?！窘虒W重、難點】品位文中優(yōu)美生動的語言，體會情感，領會斑羚飛渡帶給人們的啟示【教學過程】一、導入，要求學生填空：燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。當斑羚們發(fā)現(xiàn)自己陷入進退維谷的絕境時，斑羚群憑借嫻熟的跳躍技巧，以犧牲老斑羚的生命為代價，成功地完成了山澗上的飛渡，贏得了種群的生存機會。（過渡語：鐮刀頭羊的智慧、果斷讓人敬佩，老斑羚甘心用生命為小斑羚架起希望之橋的敢于犧牲、勇于奉獻的精神同樣讓人感動）：“和那道彩虹平行，又駕起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設起來的橋。：“它走了上去，消失在一片燦爛中。、善待生命的意識和感情。先讓學生在誦讀的基礎上，復述或概括課文內(nèi)容，然后啟發(fā)引導學生討論探究品讀課文，再質(zhì)疑問難，讓學生暢所欲言，敢于發(fā)表自己的見解，充分體現(xiàn)課堂的民主和平等，發(fā)揮其主體地位。但是，在這個廣袤的星球上，我們決不是唯一的生命形式，也不是唯一的情感的生靈，面對生與死的抉擇，一群生性溫順的斑羚向我們演繹的是一曲動物世界的生命絕唱,現(xiàn)在 讓我們一起走進沈石溪的《斑羚飛渡》，去觸摸那扣人心弦的慘烈與悲壯。1980年開始從事兒童文學創(chuàng)作，所著動物小說將故事性和知識性融為一體，充滿哲理內(nèi)涵，風格獨特。體長1～,形似家養(yǎng)的山羊,但頜(h233。二．展示學習目標三．預習檢測為下列加點字注音：逞能（）恍惚（）略勝一籌（）磐石（）炫目（）悲愴（）蒼穹（）參差（）墜落（）。運用了一系列生動的動詞采用了多個比喻句加入了作者的切身感受感情朗讀，體會悲壯（配樂朗讀）用一個詞語來形容你看到的這場飛渡？（悲壯、慘烈、神奇、震撼人心、發(fā)人深思 驚心動魄…）四、合作探究，你對哪只斑羚的印象最為深刻？為什么？鐮刀頭羊，它是飛渡的組織者，冷靜指揮富于智慧，有決斷力，遇事鎮(zhèn)定，臨難從容。讀一讀所有的動物都有它們的尊嚴，如果我們能得到動物的理解和喜愛，那將是我們?nèi)祟惖臉s譽。沃爾哈特八、師小結(jié)通過對這篇課文的學習，我們深為老斑羚在危急關頭為了贏得種群生存的機會，心甘情愿地選擇死亡的獻身精神所震撼，那一幕幕動人心魄的情景引起了我們深刻的思考。善待動物 善待生命人與動物應和諧共處，共建美好家園。文章中哪些地方讓你感動？請充滿感情的朗讀那些句子，并說說你為什么而感動？四、自主學習？（再現(xiàn)“飛渡”）老少斑羚在山澗上空成功對接是飛渡過程中最精彩的場面。四肢細長，跑得快，善于跳躍。被稱為“動物小說之王”。1969年初中畢業(yè)赴云南西雙版納傣族村寨插隊落戶，有著豐富的生活體驗。學習過程一、導入新課。最后討論主題及感受，升華感情。這是以個體代替整體的寫法，以鐮刀頭羊生命結(jié)束時的燦爛和輝煌來代表所有為種族生存而甘心犧牲自我的老斑羚生命的輝煌！四、領悟主旨鐮刀頭羊和那些老斑羚壯烈地犧牲了，如果你是獵人中的一員，看到這個情景你會怎樣想？（引導學生感悟“關愛動物、珍視生命、敬畏生命”的主旨）五、推薦閱讀：《狼王夢》《盲孩與棄狗》《鳥奴》《第七條獵狗》《當保姆的蟒蛇》第五篇：《斑羚飛渡》教學設計《斑羚飛渡》公開課教案教學目標知識與能力目標，感受獻身精神?！安屎纭钡淖饔茫汉嫱酗w渡的氣氛，渲染飛渡的悲壯美，找出來分析其作用。）三、研讀賞析1．文中出現(xiàn)了很多斑羚，作者著重寫了那幾只？哪一只最觸動你的心弦？（鐮刀頭羊、老斑羚、灰黑色母斑羚等等）？瀏覽課文，找出文中對鐮刀頭羊的描寫，你能從中感受到鐮刀頭羊的什么品質(zhì)？明確：從外形、動作、神態(tài)、叫聲四個角度進行描寫；（抓住鐮刀頭羊三次叫聲的不同來分析。生命只有一次，誰不珍愛生命？“求生”是人的本能，也是動物的本能。，體會情感，領會斑羚飛渡帶給人們的啟示?！牭额^羊本
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