【正文】 強(qiáng)，增加了文章的生動(dòng)性。學(xué)生：運(yùn)用了比較?！保?—學(xué)生：作者在場面描寫中融注了主觀感情。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文敘事的條理。教師還可引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中多種表達(dá)方式的有機(jī)融合。）請(qǐng)同學(xué)們以“動(dòng)物”為話題，描寫一個(gè)令你感動(dòng)的場面。學(xué)生：（準(zhǔn)備，小組交流，然后全班交流，生生互評(píng)，師生互評(píng)，全班評(píng)價(jià)）教師：引導(dǎo)全班學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。課文中展示的一幅幅凄美的圖畫是向?qū)W生進(jìn)行熱愛大自然、關(guān)注動(dòng)物世界情感的極好的典范，也是提高學(xué)生人文素養(yǎng)的途徑，同時(shí)也可以提高學(xué)生的審美情趣和審美能力。教學(xué)目標(biāo)整體感知，概括課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)如何關(guān)注自然、關(guān)注生活，從自然和生活中學(xué)到生存的經(jīng)驗(yàn)。蒼穹：天空逞能：顯示自己能干飄渺：形容隱隱約約，若有若無。迥然不同：迎然,。有一只老斑羚甚至想直接跳過六米寬的山澗卻“像顆流星似的比直墜落下去”。（2）、運(yùn)用這些動(dòng)詞復(fù)述飛渡的情景（觀看動(dòng)畫）（走、退、飛奔、起跑、躍、跳、鉤、躥躍、猛蹬、起跳、墜落、落）討論飛渡成功具備那些條件（嫻熟的跳躍技巧，默契的配合，勇于犧牲的精神）（3），細(xì)讀課文四人一組交流討論：面對(duì)這群死亡飛渡的斑羚羊，特別是老羚羊和鐮刀頭羊，你感受到這是一群怎樣的斑羚呢？請(qǐng)用“這是一群（只）的斑羚，我從文中句子可以看出”句式回答。斑羚的行為可能只是動(dòng)物的一種獨(dú)特的生存方式但應(yīng)該引起同樣具有生物屬性的人類思考和借鑒 6體驗(yàn)反思那么下面請(qǐng)大家看一個(gè)人類面對(duì)生與死的資料，與動(dòng)物斑羚比較一下，你有什么想說嗎？出示資料：1994年12月8日，新疆克拉瑪依友誼館的舞臺(tái)失火，有關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)和孩子們及他們的老師在一個(gè)大禮堂里開會(huì)，不幸發(fā)生火災(zāi)，結(jié)果燒死的是孩子和深愛孩子的老師。思考：斑羚飛渡這一悲劇是誰造成的？（人）是啊，人在這里充當(dāng)?shù)氖且环N不光彩的角色，是自然的侵害者和掠奪者。附板書設(shè)計(jì)：斑羚飛渡從人類身上——珍視生命，保護(hù)動(dòng)物從斑羚身上——舍己為人的犧牲精神、顧全大局的團(tuán)隊(duì)精神第五篇：斑羚飛渡教案設(shè)計(jì)用《斑羚飛渡》教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：用感情去體味文字，從文字中獲得情感的升華。最后討論主題及感受，升華感情。面對(duì)危險(xiǎn)，妻子選擇了犧牲自己，因?yàn)樗J(rèn)為她丈夫的生命是屬于千百個(gè)天使般的孩子的。、整體感知【課件3】 師1： 學(xué)生自由讀課文，圈點(diǎn)重點(diǎn)詞語，正音正字并概括本文的故事情節(jié)（按故事情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局來說）：注音[課件4]：戛洛山（）逞能（）蒼穹（）山澗（）斑斕（）悲愴（）嫻熟（）磐石（）恍惚（）（）迥然不同（）釋義【課件5】：對(duì)峙：相對(duì)而立。逞能：夸耀、顯示自己的能力。（飛渡前）二、故事的發(fā)展和高潮：（3－15）寫斑羚們?cè)谙萑虢^境后，求生、自救到成功飛渡的全過程。生：本文講述了斑羚為了種群的延續(xù)，犧牲一半保全另一半的故事。同學(xué)們先自己思考，然后小組進(jìn)行討論，最后由一名同學(xué)發(fā)言。指生評(píng)價(jià)這個(gè)學(xué)生的閱讀。生3:最讓我感動(dòng)的句子是：“我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚，心想，或許有個(gè)別滑頭的老斑羚會(huì)從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭到尾，沒有一只老斑羚調(diào)換位置。而老斑羚就像燃料也輸送完了的火箭殘殼，自動(dòng)脫離宇宙飛船，不，比火箭殘殼更悲慘，在半大斑羚的猛力踢蹬下，像只突然斷翅膀的鳥筆直墮落下去。生5：最讓我感動(dòng)的話是：“我沒想到，老斑羚會(huì)那么從容地走向死亡。沒有擁擠，沒有爭奪，秩序井然，快速飛渡。【課件7】誰能飽含感情的讀一下斑羚飛渡的精彩情節(jié)？同學(xué)們閉上眼睛，想象一下斑羚飛渡的畫面。師：（板書）為一代甘愿犧牲的精神。師：（板書）集體主義精神生：通過老斑羚“心甘情愿為下一代建起一座生存的橋梁”，我感到它們具有可貴的整體主義精神。（板書）智慧。?鐮刀頭羊的形象：富于智慧，有決斷力，遇事鎮(zhèn)定，臨難從容。默讀第（11）段，思考：為什么說那座橋是“用死亡做橋墩”？——因?yàn)槊恳恢猾@得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身體為跳板完成飛渡的。“人們啊，請(qǐng)你們不要再傷害動(dòng)物，不要讓這一幕悲劇重演。（最后結(jié)束語課件13）九、板書設(shè)計(jì)：斑羚飛渡沈石溪故事情節(jié)主旨開端：飛渡前陷入絕境為一代甘愿犧牲的精神發(fā)展和高潮：飛渡中自我解救集體主義精神結(jié)局：飛渡后頭羊走向死亡保護(hù)動(dòng)物贊美機(jī)智和智慧。八、課外延伸【課件12】文章學(xué)完了，同學(xué)們的感觸一定很深，想說的話一定很多，那就讓我們把這些感觸寫出來吧。六、拓展延伸【課件10展示問題】：在這篇文章中，人充當(dāng)?shù)牡降资窃鯓右环N角色呢？（四人小組討論交流）——在這篇文章中，人類充當(dāng)?shù)氖且粋€(gè)不光彩的角色，是自然的侵害者和掠奪者。并說說每次出現(xiàn)有什么作用？——文中寫彩虹的地方主要有三處。）五、學(xué)生質(zhì)疑（作為機(jī)動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容）我設(shè)計(jì)的這幾個(gè)點(diǎn)撥題，只是拋磚引玉而已，下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看課文，找出你不理解的地方，小組討論解決，解決不了的，一會(huì)兒我們共同探討。生：鐮刀頭羊能在那個(gè)生死關(guān)頭想出這么一個(gè)絕妙的主意，文章贊頌了斑羚的機(jī)智和智慧。師：人，在這個(gè)故事中扮演一個(gè)不光彩的角色。文中獵人們?cè)缫褳樗麄冇H眼目睹的悲壯景象所震驚，作為讀者的我們的心靈也為之震顫，這個(gè)故事帶給我們的感動(dòng)是恒久的，請(qǐng)你談一談對(duì)本文主旨的理解。師：說的真好，我也被這篇文章深深的打動(dòng)了。師：面對(duì)死亡，任何人與動(dòng)物都會(huì)感到恐懼，老斑羚的精神真讓感到不可思議。這真是一個(gè)奇跡，也從心里讓人感動(dòng)。師：你的話也感動(dòng)了老師?！币?yàn)檫@句話說的是當(dāng)斑羚群遇到危險(xiǎn)時(shí)，老斑羚為了下一代的生存機(jī)會(huì)而心甘情愿選擇死亡，它們的這種精神真讓人感動(dòng)?！边@句話令我感動(dòng)的是鐮刀頭羊本來應(yīng)該在年輕那撥，但是為了整個(gè)種族的生存自己卻了去了即將死亡的老年斑羚那一撥去了，我佩服它自我犧牲的獻(xiàn)身精神。三、品讀課文 【課件6】師：同學(xué)們從不同的角度概括的很好，說明大家讀懂了文章。（飛渡后）師2：試著用一句話概述本文講述了一個(gè)什么樣的故事？（從不同的角度）生：本文講述了一個(gè)斑羚飛渡的故事。悲愴：非常悲傷迥然不同：很大的不一樣略勝一籌：比較起來，略微好一些。維，是。今天，我們同樣要聆聽一個(gè)悲壯感人的斑羚的故事，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)這動(dòng)人的故事。先讓學(xué)生在誦讀的基礎(chǔ)上，復(fù)述或概括課文內(nèi)容，然后啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生討論探究品讀課文，再質(zhì)疑問難，讓學(xué)生暢所欲言，敢于發(fā)表自己的見解，充分體現(xiàn)課堂的民主和平等，發(fā)揮其主體地位。情感與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)斑羚沉著冷靜、勇于犧牲的精神。請(qǐng)用心感受這些畫面，然后思考：從人類的身上我們又能想到些什么呢？（屏幕顯示：人破壞動(dòng)物，破壞自然的資料）（板書：珍視生命，保護(hù)動(dòng)物）學(xué)生總結(jié)本課的收獲。……在緊要關(guān)頭，有人大叫一聲：“大家都坐下，不要?jiǎng)?！讓領(lǐng)導(dǎo)同志先走”，而這些領(lǐng)導(dǎo)同志還真的先走了……這場震驚中外的克拉瑪依大火，帶走了288名中小學(xué)生和37名老師，而領(lǐng)導(dǎo)無一人受傷。）（4），師小結(jié)：同學(xué)們斑羚群憑借嫻熟的跳躍技巧，以犧牲老斑羚的生命為代價(jià)，成功地完成了山澗上的飛渡，贏得了種群的生存機(jī)會(huì)。在鐮刀頭羊也表示無能為力后，斑羚群又騷動(dòng)起來，一頭母羚羊甚至在高度驚慌下“舉步向彩虹走去”。他們被逼上了戛洛山的傷心崖，前面是6米寬的山澗，而他們只能跳45米，屬于前有寬谷。谷，比喻困難的境地。一,新課導(dǎo)入:有一種死亡，悲壯而輝煌，永遠(yuǎn)也不代表毀滅；有一種生命，崇高而美好，永遠(yuǎn)鐫刻在心中當(dāng)弱小的斑羚們?cè)诿媾R絕境時(shí)是如何表現(xiàn)的,檢查預(yù)習(xí): 1生字詞的朗讀 2重點(diǎn)詞語的理解對(duì)峙：山與山相對(duì)而立。激發(fā)學(xué)生關(guān)愛動(dòng)物、善待生命的情感。激發(fā)學(xué)生的興趣，表達(dá)自己的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力和語言表達(dá)能力?！?—第四篇：七年級(jí)下語文《 斑羚飛渡》教案斑羚飛渡 教材分析《斑羚飛渡》是七年級(jí)下冊(cè)語文第六單元所選的一篇散文精品，這篇文章生動(dòng)、細(xì)膩地記敘了斑羚陷入絕境時(shí)求生自救的全過程。學(xué)生：（