【正文】 子的卓著功勛和蔑視功名富貴的美好心靈，受到了人們由衷的贊美。從軍十二年，她憑著自己的堅強毅力和機智謹慎，女兒身份一直沒被揭穿。體會詳略敘述和成功運用排比、對偶、夸張等修辭方法的表現(xiàn)力量。教學方法：多媒體教學（朗讀法）教學課時：2課時教學過程：第一課時—、《木蘭詩》是南北朝時期北朝民歌的代表作品，選自南朝郭茂倩編的《樂府詩集》（樂府雙璧另一：《孔雀東南飛》），屬于敘事詩，敘述了古代女英雄木蘭代父從軍、建功立業(yè)的傳奇故事，刻畫出木蘭這個古代巾幗英雄形象。 h225。ng（軍事）朔氣Shu242。ng（臨近，此處引申為貼著）三、要求學生參看注釋，閱讀詩篇，理解詞義、句意、詩篇大意。第二部分（第4段），寫出木蘭經(jīng)過長期激烈戰(zhàn)斗勝利凱旋。1詩篇怎樣寫出故事的開始？這樣寫具有什么樣的表現(xiàn)力量？——開篇表明了木蘭織布姑娘的身份，表現(xiàn)了木蘭的勤勞孝順。3第三段運用什么修辭方法寫出了什么內(nèi)容？具有什么樣的表現(xiàn)力量？——“東市買駿馬，西市買鞍路，南市買轡頭，北市買長鞭”（虛指），運用排比修辭方法，表現(xiàn)了木蘭準備出征的急切操辦而又井然有序。第二課時一、復習第一部分?！皩④姲賾?zhàn)死，壯士十年歸”兩句對偶，又是互文，表明了木蘭身經(jīng)長期激戰(zhàn)，英勇善戰(zhàn)，凱旋歸來。——“出門看伙伴，伙伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎”，表現(xiàn)出伙伴看到“木蘭是女郎”時的驚詫和贊嘆，襯托了木蘭在長期從軍當中的謹慎和機警。小結木蘭形象。這首詩詳寫什么？略寫什么？詩人為什么這樣處理題材？——這首詩詳寫木蘭的從軍緣由、行前準備、征途思親、凱旋辭官、返回家園，略寫戰(zhàn)場生活、百戰(zhàn)情況。三、課外延伸：學生列舉我國歷史上還有哪些著名的女英雄并作比較。五、板書設計木蘭詩故事情節(jié)：代父從軍（詳寫）—十年征戰(zhàn)（略寫）—家人團聚（詳寫）—贊美木蘭（略寫）木蘭形象：勤勞、善良、淳樸、謹慎（女兒情懷）（詳寫）機智、勇敢、剛毅、忠孝兩全（英雄氣概）（略寫）寫作技巧：詳略得當，修辭豐富。一、教學素養(yǎng)好，基本功扎實。王老師通過認真鉆研教材，在理解教材的基礎上，制定了切合實際的知識目標和能力目標，重點、難點把握準確。本節(jié)課，課堂容量很大，從詩歌的導入到作品的介紹，從預習檢查到朗讀指導，從內(nèi)容概括到人物形象分析，課堂節(jié)奏比較快，教師能及時調(diào)整控制教學進度，能出色完成教學任務。課前預習以及搶答等環(huán)節(jié)的設置，有利于學生自學能力和口頭能力的培養(yǎng)。從而完成了既定的目標?！赌咎m詩》是我國南北朝時期北朝的詩歌名篇，也是一篇經(jīng)得起歷史檢驗的民歌典范之作。教學氛圍民主和諧，相信在平時教學中，能給學生良好的期望與信心，師生關系融洽，這對語文學習也極為重要。這樣創(chuàng)設出一種借助多媒體的課堂教學模式，這一種構思和設想已難能可貴。四、重視學生活動，盡力發(fā)揮主體作用。對木蘭形象的分析和片段練習“現(xiàn)實生活中我們?nèi)绾误w現(xiàn)自己對家人，對國家的愛”，使學生在對木蘭這個中華民族女英雄崇拜敬仰的基礎上，升華出對國家隊民族的無比熱愛。二、在對中華民族女英雄的展示的過程中，如能做一下簡單的介紹，定能會更激發(fā)起學生的民族自豪感。從而完成了既定的目標。課前預習以及搶答等環(huán)節(jié)的設置，有利于學生自學能力和口頭能力的培養(yǎng)。本節(jié)課，課堂容量很大，從詩歌的導入到作品的介紹，從預習檢查到朗讀指導，從內(nèi)容概括到人物形象分析，課堂節(jié)奏比較快，教師能及時調(diào)整控制教學進度，能出色完成教學任務。王老師通過認真鉆研教材，在理解教材的`基礎上，制定了切合實際的知識目標和能力目標，重點、難點把握準確。一、教學素養(yǎng)好，基本功扎實。二、在對中華民族女英雄的展示的過程中，如能做一下簡單的介紹，定能會更激發(fā)起學生的民族自豪感。對木蘭形象的分析和片段練習“現(xiàn)實生活中我們?nèi)绾误w現(xiàn)自己對家人，對國家的愛”，使學生在對木蘭這個中華民族女英雄崇拜敬仰的基礎上，升華出對國家隊民族的無比熱愛。四、重視學生活動，盡力發(fā)揮主體作用。這樣創(chuàng)設出一種借助多媒體的課堂教學模式，這一種構思和設想已難能可貴。教學氛圍民主和諧，相信在平時教學中，能給學生良好的期望與信心，師生關系融洽，這對語文學習也極為重要。《木蘭詩》是我國南北朝時期北朝的詩歌名篇，也是一篇經(jīng)得起歷史檢驗的民歌典范之作。四、布置作業(yè)：背誦并進一步品味這首詩。在結構上，詳略得當，使全詩顯得簡潔緊湊。她勤勞善良，純樸孝順，機智謹慎，不貪圖富貴，為國家盡忠效勞，表現(xiàn)出深明大義、勇敢堅毅，果斷的效國忠心和英雄氣概。這一部分是吟唱詩歌的人在詩篇故事結束以后的吟唱。這一部分運用什么修辭方法描寫木蘭回到家園的情景？——“爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當戶理紅妝；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊”，運用排比修辭方法，表現(xiàn)出木蘭勝利歸來給全家親人帶來了一片歡樂。（一）、分析第二部分這一部分前兩句在詩篇前后段落上起著什么作用？——“萬里赴戎機，關山度若飛”，在詩篇前后段落上起著承上啟下的作用。七、小結，布置作業(yè)?！鞍敓o大兒，木蘭無長兄”，表明了木蘭代父從軍的緣由。第四部分（第7段），用比喻贊美木蘭。五、引導學生劃分這首詩的結構層次:依據(jù)故事的發(fā)生、發(fā)展和結束，這首詩可以分為幾個部分？各寫出了什么？概括本詩情節(jié)并復述故事。（打更用的梆子）紅妝zhuāng（裝飾，打扮）著我舊時裳Zhu243。i（韁繩）燕山：yān 胡騎j236。（多媒體展示）二、正字音機抒Zh249。記敘的詳略處理。她是我國古代北方優(yōu)秀勞動婦女的象征。(分析時，要求學生反復誦讀，達到當堂成誦)，你認為木蘭是一個什么樣的人?我們應該學習她身上哪些金子般的東西?明確：(學生自主探究，討論發(fā)言)(木蘭形象分析)木蘭既是一個女孩子，更是一個金戈鐵馬的英雄。“出門看火伴，伙伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎”，表現(xiàn)出伙伴看到“木蘭是女郎”時的驚詫和贊嘆，襯托了木蘭在長期從軍當中的謹慎和機警。阿姊聞妹來，當戶理紅妝。木蘭在建立功勛后，沒有以此為階梯，進入統(tǒng)治階級的行列。十年奮戰(zhàn)對她來說，并非為了受賞加爵，而只是為了爭得安定地從事勞動的生活權力，因此，木蘭堅決地作出了解甲歸田的請求。對一個改扮男裝的女孩子，有著多少不尋常的經(jīng)歷啊!在呵氣成冰的夜晚，木蘭肯定會有