人教課標(biāo)版七年級(jí)語文下冊(cè)教案10木蘭詩（最終五篇）(文件)
【正文】 敢，淳厚質(zhì)樸又機(jī)敏活潑，熱愛親人又報(bào)效國(guó)家，不慕高官厚祿而熱愛和平生活。這樣安排，是由詩歌的主題決定的。檢查背誦情況。十二、板書設(shè)計(jì)：木蘭詩代父從軍——踏上征途——十年征戰(zhàn)——辭官還鄉(xiāng)——親人歡聚巾幗英雄——勤勞、善良、勇敢、剛毅、淳樸第五篇：人教課標(biāo)版七年級(jí)語文下冊(cè)教案20 口技教學(xué)目標(biāo)：。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課：自然界有許多動(dòng)物能模仿人類的語音，比如鸚鵡能學(xué)人說話，海豚能像人一樣發(fā)出悅耳的音符。二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)：，給下面的字注音，并寫出它們?cè)谡n文中的意思。提示學(xué)生注意生字的讀音、停頓、節(jié)奏、表情。應(yīng)重點(diǎn)理解的詞語是：“廳事”、“欠伸”、“囈語”、“屏障”、“側(cè)目”、“作作索索”、“力拉崩倒”、“齁”、“戰(zhàn)戰(zhàn)”、“施”、“畢”、“絕”、“意”、“曳”、“指”、“名”?！皨D撫兒乳”中的“乳”是動(dòng)詞，作“喂奶”講。，并引導(dǎo)學(xué)生們掌握它們的不同用法（結(jié)合完成“練習(xí)三”）“一時(shí)”，同時(shí)?！吧夙暋薄ⅰ岸矶?、“未幾”，在很短時(shí)間內(nèi)發(fā)生。（1）先請(qǐng)學(xué)生朗讀并翻譯，然后師生共同補(bǔ)充訂正。“會(huì)賓客大宴”正趕上（有一家）大擺酒席，宴請(qǐng)賓客。廳事：廳堂、大廳。“眾賓客團(tuán)坐??無敢嘩者”。然，形容詞詞尾。“善”字貫通全篇，是概括全文題旨的關(guān)鍵性字眼?！皾M座寂然”、“無敢嘩者”，寫出表演者表演前聽眾的反映。嘩：喧鬧，聲大而雜亂。但：副詞，只，僅。里面僅有一張桌子、一把椅子、一把扇子和一塊醒木?！坝趶d事之東北角??口技人坐障中”在客廳的東北角，設(shè)置八尺寬的圍幕，表演口技的藝人，坐在圍幕里。善：善于，擅長(zhǎng)?！皶?huì)”（適逢）“廳事”（大廳、廳堂）“施”（放置）“聞”（聽見）“奮”（卷起）“但”（只）“雖”（即使）“走”（跑），比較古今的不同用法，并填上適當(dāng)?shù)牧吭~?！凹榷?，兩事相繼發(fā)生?！安荒苊湟惶帯敝械摹懊笔莿?dòng)詞（原為名詞），作“說出”講?；钣玫脑~是指有些詞本只屬某一詞類，但有時(shí)在一定的語言結(jié)構(gòu)中，可靈活用為另一類的詞，隨著詞性功能的臨時(shí)轉(zhuǎn)化，它們的意義也就相應(yīng)地發(fā)生某種變化?！八伎家?、二題”?？诩急硌菥褪沁@樣一種藝術(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：掌握文中表示時(shí)間的詞語。掩上書卷，這個(gè)光彩的形像依然會(huì)出現(xiàn)在我們的眼前。九、當(dāng)堂背誦詩歌：指導(dǎo)學(xué)生背誦。文中寫木蘭的從軍緣由，離別和思親、辭官不就，團(tuán)聚的歡樂等，都比較詳細(xì)。八、理解人物形象，了解文章特點(diǎn)： 齊讀課文，邊讀邊思：木蘭是一個(gè)怎樣的人？文中哪些地方寫得詳細(xì)？哪些地方寫得簡(jiǎn)略？ 指導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)合作探究，解決以上問題。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞：木蘭當(dāng)戶織：對(duì)著 何所思：什么 愿為市鞍馬：買 但聞黃河流水鳴濺濺：只 赴戎機(jī)：戰(zhàn)爭(zhēng) 朔氣傳金柝：北方 木蘭不用尚書郎：不愿做 安能辨我是雄雌：怎么七、指導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)口頭翻譯課文，并合作探究解決疑難語句： 教師擇要強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)：將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。要求讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。）可汗（h225。它和漢樂府中的長(zhǎng)篇敘事詩《孔雀東南飛》
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