人教課標(biāo)版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案10木蘭詩(shī)最終五篇-免費(fèi)閱讀
【正文】 “于廳事之東北角施八尺屏障”，交代了口技者表演的場(chǎng)地“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，交代了口技者表演所用的道具，作者連用了四個(gè)“一”字，極力渲染道具簡(jiǎn)單，以襯托后面藝人技藝的高超。眾多賓客團(tuán)團(tuán)圍坐在圍幕周?chē)^(guò)了一會(huì)兒，只聽(tīng)見(jiàn)圍幕里醒木一拍，全場(chǎng)都靜悄悄的，沒(méi)有一個(gè)人敢大聲說(shuō)話。會(huì)：副詞，恰值，正好。，由學(xué)生比較古今不同含義。“善口技者”中的“善”是動(dòng)詞（原為名詞），作“擅長(zhǎng)”講。，注意讀準(zhǔn)字音、理解字和詞的含義。聲音是個(gè)奇妙的東西，能把你帶入變幻離奇的境界。十、小結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們了解了木蘭的形像及課文詳略安排上的特點(diǎn)。是一個(gè)令人喜愛(ài)的女英雄形像。學(xué)生自由閱讀，思考、質(zhì)疑，然后和本組同學(xué)合作解答，組內(nèi)不能解決的，由老師在班內(nèi)共同點(diǎn)撥、解決。訂正字音，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞: 機(jī)杼（zh249。教具：多媒體 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：同學(xué)們，曾經(jīng)有一部外國(guó)電影叫《戰(zhàn)爭(zhēng)讓女人走開(kāi)》。品味語(yǔ)言，體會(huì)文中對(duì)偶、互文、排比等修辭手法的妙用。（教師點(diǎn)評(píng)，師生共同分析屠夫和狼的形象）屠夫：機(jī)智、勇敢、警覺(jué)、善于斗爭(zhēng)。三、檢查預(yù)習(xí)：：學(xué)生齊讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：怎樣理解文章的主旨。情感——慷慨無(wú)私的愛(ài)。五、實(shí)踐：自主學(xué)習(xí)《雨之歌》：《浪之歌》的學(xué)習(xí)和朗讀，同學(xué)們應(yīng)該掌握了朗讀詩(shī)歌的基本方法。語(yǔ)調(diào)：，前低后高，語(yǔ)勢(shì)上升。四、美讀：習(xí)技巧，傳情意：讀詩(shī)是一種高雅的情感體驗(yàn)活動(dòng)，當(dāng)我們?cè)谙胂笾羞M(jìn)入詩(shī)中的意境，體悟到詩(shī)中美好的情韻而又能恰當(dāng)運(yùn)用朗讀技巧用聲音加以傳達(dá)，這時(shí)，我們的心靈深處便會(huì)激起情感的火花，受到美的熏陶?！袄恕钡男蜗?。而他帶有強(qiáng)烈東方意識(shí)的作品被稱為“東方贈(zèng)給西方的最好禮物”。教學(xué)目標(biāo)：。表現(xiàn)了木蘭的勇敢堅(jiān)毅、忠孝兩全。六、分析第一部分（同時(shí)出示幻燈片的畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生答出相關(guān)詩(shī)句，再分析人物形象、修辭手法）。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、簡(jiǎn)介木蘭其人及《樂(lè)府詩(shī)集》（略）二、正字音（略）三、要求學(xué)生參看注釋，閱讀詩(shī)篇，理解詞義、句意、詩(shī)篇大意（略）四、朗讀全詩(shī)。？表現(xiàn)了她的什么特點(diǎn)？“昨夜見(jiàn)軍帖，可汗大點(diǎn)兵，軍書(shū)十二卷，卷卷有爺名”，“軍帖”的夜傳，“十二卷”（虛數(shù)）的夸張，表明了軍情緊急，顯示出戰(zhàn)爭(zhēng)氣氛。“旦辭黃河去，暮至黑山頭”和“旦辭爺娘去，暮宿黃河邊”這兩組對(duì)偶句之間，間隔反復(fù)，層嬗遞進(jìn)，表現(xiàn)出木蘭出征的路線，征程的遙遠(yuǎn)，行軍的神速，點(diǎn)明了宿營(yíng)的荒涼地點(diǎn)；“不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾”和“不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺”之間，間隔反復(fù)，緊相呼應(yīng)，在荒涼夜間環(huán)境烘托中，揭示出木蘭乍離家鄉(xiāng)，思念親人，離鄉(xiāng)愈遠(yuǎn)，思親愈切的心情，從而細(xì)膩地透露出木蘭少女思親的情懷，活生生地刻畫(huà)了一位少年英雄女郎的形象，形象地描寫(xiě)出木蘭奔馳遙遠(yuǎn)征途的豪邁氣概。教學(xué)難點(diǎn)：理解作者筆下的海浪和雨的形象。（播放媒體資源中的課文泛讀中的《浪之歌》）《浪之歌》，我想，大家的心中一定都充滿了對(duì)浪的感慨，那么就試著來(lái)完成老師的題
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