【正文】 二、在對(duì)中華民族女英雄的展示的過程中，如能做一下簡(jiǎn)單的介紹，定能會(huì)更激發(fā)起學(xué)生的民族自豪感。從而完成了既定的目標(biāo)。對(duì)木蘭形象的分析和片段練習(xí)“現(xiàn)實(shí)生活中我們?nèi)绾误w現(xiàn)自己對(duì)家人，對(duì)國(guó)家的愛”，使學(xué)生在對(duì)木蘭這個(gè)中華民族女英雄崇拜敬仰的基礎(chǔ)上，升華出對(duì)國(guó)家隊(duì)民族的無比熱愛。課前預(yù)習(xí)以及搶答等環(huán)節(jié)的設(shè)置，有利于學(xué)生自學(xué)能力和口頭能力的培養(yǎng)。四、重視學(xué)生活動(dòng)，盡力發(fā)揮主體作用。本節(jié)課，課堂容量很大，從詩(shī)歌的導(dǎo)入到作品的介紹，從預(yù)習(xí)檢查到朗讀指導(dǎo)，從內(nèi)容概括到人物形象分析，課堂節(jié)奏比較快，教師能及時(shí)調(diào)整控制教學(xué)進(jìn)度，能出色完成教學(xué)任務(wù)。這樣創(chuàng)設(shè)出一種借助多媒體的課堂教學(xué)模式，這一種構(gòu)思和設(shè)想已難能可貴。王老師通過認(rèn)真鉆研教材，在理解教材的`基礎(chǔ)上，制定了切合實(shí)際的知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)，重點(diǎn)、難點(diǎn)把握準(zhǔn)確。教學(xué)氛圍民主和諧，相信在平時(shí)教學(xué)中，能給學(xué)生良好的期望與信心，師生關(guān)系融洽，這對(duì)語文學(xué)習(xí)也極為重要。一、教學(xué)素養(yǎng)好，基本功扎實(shí)?！赌咎m詩(shī)》是我國(guó)南北朝時(shí)期北朝的詩(shī)歌名篇，也是一篇經(jīng)得起歷史檢驗(yàn)的民歌典范之作。二、在對(duì)中華民族女英雄的展示的過程中，如能做一下簡(jiǎn)單的介紹，定能會(huì)更激發(fā)起學(xué)生的民族自豪感。從而完成了既定的目標(biāo)。對(duì)木蘭形象的分析和片段練習(xí)“現(xiàn)實(shí)生活中我們?nèi)绾误w現(xiàn)自己對(duì)家人，對(duì)國(guó)家的愛”，使學(xué)生在對(duì)木蘭這個(gè)中華民族女英雄崇拜敬仰的基礎(chǔ)上，升華出對(duì)國(guó)家隊(duì)民族的無比熱愛。課前預(yù)習(xí)以及搶答等環(huán)節(jié)的設(shè)置，有利于學(xué)生自學(xué)能力和口頭能力的培養(yǎng)。四、重視學(xué)生活動(dòng)，盡力發(fā)揮主體作用。本節(jié)課，課堂容量很大，從詩(shī)歌的導(dǎo)入到作品的介紹，從預(yù)習(xí)檢查到朗讀指導(dǎo)，從內(nèi)容概括到人物形象分析，課堂節(jié)奏比較快，教師能及時(shí)調(diào)整控制教學(xué)進(jìn)度，能出色完成教學(xué)任務(wù)。這樣創(chuàng)設(shè)出一種借助多媒體的課堂教學(xué)模式，這一種構(gòu)思和設(shè)想已難能可貴。王老師通過認(rèn)真鉆研教材，在理解教材的基礎(chǔ)上，制定了切合實(shí)際的知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)，重點(diǎn)、難點(diǎn)把握準(zhǔn)確。教學(xué)氛圍民主和諧，相信在平時(shí)教學(xué)中，能給學(xué)生良好的期望與信心，師生關(guān)系融洽，這對(duì)語文學(xué)習(xí)也極為重要。一、教學(xué)素養(yǎng)好，基本功扎實(shí)?！赌咎m詩(shī)》是我國(guó)南北朝時(shí)期北朝的詩(shī)歌名篇，也是一篇經(jīng)得起歷史檢驗(yàn)的民歌典范之作。五、板書設(shè)計(jì)木蘭詩(shī)故事情節(jié)：代父從軍（詳寫）—十年征戰(zhàn)（略寫）—家人團(tuán)聚（詳寫）—贊美木蘭（略寫）木蘭形象：勤勞、善良、淳樸、謹(jǐn)慎（女兒情懷）（詳寫）機(jī)智、勇敢、剛毅、忠孝兩全（英雄氣概）（略寫）寫作技巧：詳略得當(dāng)，修辭豐富。四、布置作業(yè)：背誦并進(jìn)一步品味這首詩(shī)。三、課外延伸：學(xué)生列舉我國(guó)歷史上還有哪些著名的女英雄并作比較。在結(jié)構(gòu)上，詳略得當(dāng)，使全詩(shī)顯得簡(jiǎn)潔緊湊。這首詩(shī)詳寫什么？略寫什么？詩(shī)人為什么這樣處理題材？——這首詩(shī)詳寫木蘭的從軍緣由、行前準(zhǔn)備、征途思親、凱旋辭官、返回家園，略寫戰(zhàn)場(chǎng)生活、百戰(zhàn)情況。她勤勞善良，純樸孝順，機(jī)智謹(jǐn)慎，不貪圖富貴，為國(guó)家盡忠效勞，表現(xiàn)出深明大義、勇敢堅(jiān)毅，果斷的效國(guó)忠心和英雄氣概。小結(jié)木蘭形象。這一部分是吟唱詩(shī)歌的人在詩(shī)篇故事結(jié)束以后的吟唱?！俺鲩T看伙伴，伙伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎”，表現(xiàn)出伙伴看到“木蘭是女郎”時(shí)的驚詫和贊嘆，襯托了木蘭在長(zhǎng)期從軍當(dāng)中的謹(jǐn)慎和機(jī)警。這一部分運(yùn)用什么修辭方法描寫木蘭回到家園的情景？——“爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當(dāng)戶理紅妝；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊”，運(yùn)用排比修辭方法，表現(xiàn)出木蘭勝利歸來給全家親人帶來了一片歡樂?！皩④姲賾?zhàn)死，壯士十年歸”兩句對(duì)偶，又是互文，表明了木蘭身經(jīng)長(zhǎng)期激戰(zhàn)，英勇善戰(zhàn)，凱旋歸來。（一）、分析第二部分這一部分前兩句在詩(shī)篇前后段落上起著什么作用？——“萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛”，在詩(shī)篇前后段落上起著承上啟下的作用。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)第一部分。七、小結(jié)，布置作業(yè)。3第三段運(yùn)用什么修辭方法寫出了什么內(nèi)容？具有什么樣的表現(xiàn)力量？——“東市買駿馬，西市買鞍路，南市買轡頭，北市買長(zhǎng)鞭”（虛指），運(yùn)用排比修辭方法，表現(xiàn)了木蘭準(zhǔn)備出征的急切操辦而又井然有序?！鞍敓o大兒，木蘭無長(zhǎng)兄”，表明了木蘭代父從軍的緣由。1詩(shī)篇怎樣寫出故事的開始？這樣寫具有什么樣的表現(xiàn)力量？——開篇表明了木蘭織布姑娘的身份，表現(xiàn)了木蘭的勤勞孝順。第四部分（第7段），用比喻贊美木蘭。第二部分（第4段），寫出木蘭經(jīng)過長(zhǎng)期激烈戰(zhàn)斗勝利凱旋。五、引導(dǎo)學(xué)生劃分這首詩(shī)的結(jié)構(gòu)層次:依據(jù)故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)束，這首詩(shī)可以分為幾個(gè)部分？各寫出了什么？概括本詩(shī)情節(jié)并復(fù)述故事。ng（臨近，此處引申為貼著）三、要求學(xué)生參看注釋，閱讀詩(shī)篇，理解詞義、句意、詩(shī)篇大意。（打更用的梆子）紅妝zhuāng（裝飾，打扮）著我舊時(shí)裳Zhu243。ng（軍事）朔氣Shu242。i（韁繩）燕山：yān 胡騎j236。 h225。（多媒體展示）二、正字音機(jī)抒Zh249。教學(xué)方法：多媒體教學(xué)（朗讀法）教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)—、《木蘭詩(shī)》是南北朝時(shí)期北朝民歌的代表作品，選自南朝郭茂倩編的《樂府詩(shī)集》（樂府雙璧另一：《孔雀東南飛》），屬于敘事詩(shī)，敘述了古代女英雄木蘭代父從軍、建功立業(yè)的傳奇故事，刻畫出木蘭這個(gè)古代巾幗英雄形象。記敘的詳略處理。體會(huì)詳略敘述和成功運(yùn)用排比、對(duì)偶、夸張等修辭方法的表現(xiàn)力量。她是我國(guó)古代北方優(yōu)秀勞動(dòng)?jì)D女的象征。從軍十二年，她憑著自己的堅(jiān)強(qiáng)毅力和機(jī)智謹(jǐn)慎，女兒身份一直沒被揭穿。(分析時(shí)，要求學(xué)生反復(fù)誦讀，達(dá)到當(dāng)堂成誦)，你認(rèn)為木蘭是一個(gè)什么樣的人?我們應(yīng)該學(xué)習(xí)她身上哪些金子般的東西?明確：(學(xué)生自主探究，討論發(fā)言)(木蘭形象分析)木蘭既是一個(gè)女孩子，更是一個(gè)金戈鐵馬的英雄。木蘭以超出一般男子的卓著功勛和蔑視功名富貴的美好心靈，受到了人們由衷的贊美?！俺鲩T看火伴，伙伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎”，表現(xiàn)出伙伴看到“木蘭是女郎”時(shí)的驚詫和贊嘆，襯托了木蘭在長(zhǎng)期從軍當(dāng)中的謹(jǐn)慎和機(jī)警?！伴_我東閣門，坐我西閣床，脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳，當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃”，這幾句詩(shī)寫出了木蘭一連串富有年輕女性特征的換裝梳妝動(dòng)作，表現(xiàn)出木蘭久征勝利歸來，恢復(fù)女妝，欣喜興奮的感情。阿姊聞妹來，當(dāng)戶理紅妝。因而使這位古代女英雄的藝術(shù)形象，放射出耀眼的光彩