【正文】 ”但我聽見造物者在說：“年輕人，一切才剛剛開始?！笥浀谖迤喊吡顼w渡說課稿《斑羚飛渡》說課稿尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：大家好！今天我說課的課題是人教版七年級(jí)下冊(cè)第六單元的課文《斑羚飛渡》。但課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立不是孤立的，它需要我們從多方面去加以考量。依據(jù)二：《斑羚飛渡》的核心內(nèi)容《斑羚飛渡》描寫的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機(jī)會(huì)，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉，讓每個(gè)讀者受到精神的震撼！依據(jù)三：七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)學(xué)生剛?cè)氤踔?，圈點(diǎn)勾畫的學(xué)習(xí)能力還不夠強(qiáng)，體會(huì)和感悟還不夠深刻，從文本中體驗(yàn)情感并讀出情感的能力還有待提高，所以老師要以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究、交流，讓學(xué)生在交流中體驗(yàn)情感，在討論中提高認(rèn)識(shí)，在快樂中學(xué)習(xí)語文。這三個(gè)目標(biāo)既是本節(jié)課的重點(diǎn)又是難點(diǎn)。第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入飛渡。這組鏡頭體現(xiàn)了1998年中華大地上洪水肆虐的情形。讓學(xué)生以自己喜歡的方式自由讀文，勾畫出生字新詞，結(jié)合課文，師生合作解決。默讀課文，讓學(xué)生自主提出疑難問題，分組討論解決，解決不了的，全班交流，師生合作解決。（在這個(gè)過程，師生共同點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)朗讀和賞析）（如有談到第9段的，用課件演示一對(duì)對(duì)斑羚飛渡的情景，形象地感受這一震撼人心的畫面。（陶行知先生曾說“生活與教育是一個(gè)東西，而不是兩個(gè)東西。要求學(xué)生各抒己見：在斑羚飛渡的悲壯故事中，人類充當(dāng)了什么角色？（展示課件——?jiǎng)游锎笥^，教師配以精彩的解說。采用兩種檢測手段，一是在推進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)過程中，通過學(xué)生展示自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的效果加以檢測。（意圖是引導(dǎo)學(xué)生從“動(dòng)物園是人類的朋友”的立意出發(fā)，聯(lián)系生活，思考人與動(dòng)物的關(guān)系。小練筆（這也是對(duì)課堂內(nèi)容的拓展延伸）。）（此環(huán)節(jié)的設(shè)置不但提升了學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)，而且培養(yǎng)了學(xué)生的思辯能力，表達(dá)能力。因此，本環(huán)節(jié)我創(chuàng)設(shè)情境設(shè)置了兩個(gè)問題，讓學(xué)生暢所欲言：斑羚雖然沒有人類豐富的語言，沒有人類復(fù)雜的情感，但斑羚在面臨族群生死危機(jī)的緊要關(guān)頭能做出的完美處理，卻不能不令我們驚嘆，那么在斑羚身上有哪些值得我們學(xué)習(xí)的東西呢？悲壯的場面成就一段感人的故事，高尚的品格譜寫了一曲豪壯的篇章。多媒體課件的運(yùn)用，更形象、更直觀。）（三）品讀賞析，再現(xiàn)情境。（通過兩次不同要求的讀，特別是在復(fù)述過程中，抓住重點(diǎn)，通過這樣的訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)課文有了整體的感知，為教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這時(shí)妻子平靜地看了丈夫一眼說：“孩子們還等著你，多保重?。　边€沒等當(dāng)教師的丈夫明白過來，妻子已從容地放開了抓住樹干的手，消失在了湍急的洪流中??在生與死的抉擇中，有誰不渴望生存？然而，妻子選擇了犧牲！在這里，人類唱響了真情的絕唱。為了激發(fā)學(xué)生的興趣和欲望，我的導(dǎo)言是這樣設(shè)計(jì)的：今天想和大家一起探討有關(guān)選擇的話題，先請(qǐng)同學(xué)們看一段電影片段。在這一部分，我著重談一談本文的教學(xué)策略、具體教學(xué)過程及預(yù)設(shè)如下教學(xué)程序的原因。明確斑羚飛渡的過程，體悟飛渡場面的悲壯。?欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。第一部分，確定目標(biāo)。對(duì)于這次學(xué)校能給我這樣一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，我非常感激。課堂應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的舞臺(tái)。應(yīng)把課堂交給學(xué)生，多給學(xué)生自主學(xué)習(xí)和展示的機(jī)會(huì)。這樣可以激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生在課堂中“動(dòng)”起來。因而在日后的教學(xué)中，我將會(huì)注意改正，在激勵(lì)評(píng)價(jià)的同時(shí)，做到“賞罰分明”。教學(xué)是遺憾的藝術(shù)，遺憾之外，更需反思。五、課堂小結(jié)，總結(jié)升華。小組展示的方法為每位學(xué)生搭建平臺(tái)，提高學(xué)生參與討論的積極性，進(jìn)而更加深入文本。二、跨越障礙，感知內(nèi)容。首先談?wù)劇栋吡顼w渡》這篇課文，這是一篇感人的動(dòng)物小說，描寫得是一群被逼至絕境的斑羚為了贏得種群的生存機(jī)會(huì)，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉。但是我聽見造物者說：“看看它身邊的幼苗吧，一切才剛剛開始！”——題記本次達(dá)標(biāo)課在各位校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、教研組長毛老師的悉心指導(dǎo)以及同備課組老師的鼎立支持下，順利完成了。因而我們更應(yīng)該善待這些自然賜予的朋友，真真切切體會(huì)它們的喜怒哀樂。請(qǐng)拿起手中的筆，試著寫寫你的感受。又過了兩天，他又發(fā)現(xiàn)那只白鼠產(chǎn)下了一窩晶瑩透亮的小白鼠，那只母白鼠奄奄一息地帶著不堪目睹的傷口，躺在籠子里，嗷嗷待哺的小鼠崽喝著母親的乳汁，一天天長大，白鼠母親的身體日漸消瘦，拖著只剩下皮包骨頭的身子，在癌細(xì)胞無情的肆虐下，用無與倫比的頑強(qiáng)和神奇的意志，用自己身體里所有的能量化為生命的乳汁，喂養(yǎng)著這一窩鼠崽，終于有一天，母鼠永遠(yuǎn)倒在籠子里，沒有了一絲呼吸，一群被喂養(yǎng)長大的小白鼠把它圍在中間…… 他一直都在觀察這個(gè)奇異的現(xiàn)象，母鼠在產(chǎn)下鼠崽后，整整活了二十一天，他心里驚呼道：“二十一天，恰好是白鼠平時(shí)正常的哺乳期，此后，小白鼠就可以脫離母親而獨(dú)立生存了，這只母鼠在正常情況下，因移植了癌細(xì)胞在身體內(nèi)，早就應(yīng)當(dāng)死亡了??！”面對(duì)此情此景，他潸然淚下…… 試問，是誰造成了如今的的殘局悲影呢？（大千世界，生命千姿百態(tài)，越來越多的事實(shí)證明，智慧并不是自然對(duì)人的特別恩賜，許多動(dòng)物同樣擁有動(dòng)人的情感、精彩的生活與井然有序的生活規(guī)則。②烘托飛渡的氣勢和壯麗，斑羚飛渡的悲壯美。（除了詳盡細(xì)致的動(dòng)作描寫，還有一系列的環(huán)境描寫，它是什么呢？——彩虹。鐮刀頭羊的形象：富于智慧，有決斷力，遇事鎮(zhèn)定，臨難從容。再細(xì)細(xì)品位飛渡過程中的動(dòng)詞，說說它的作用。參差不齊：cēn cī 不整齊、不一致。n甜膩n236。品析文章部分語句。然而，這蘊(yùn)含著生命的團(tuán)體仍向前滾動(dòng)著，噼啪聲越來越響，螞蟻團(tuán)越來越小，最后滾出火海的螞蟻只剩下了一小團(tuán)……外層被燒焦的英雄螞蟻們?yōu)閮?nèi)層的螞蟻奉獻(xiàn)了自己的生命，但種族卻保存下來了。課時(shí)安排：一課時(shí)導(dǎo)入這是一個(gè)令人震撼的故事。通過激勵(lì)引導(dǎo)環(huán)節(jié)品析文章語句，激發(fā)情