【正文】 學(xué)生讀，《望廬山瀑布》一詩(shī)中的名句是“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，我?guī)е⒆觽兛戳苏n件高山瀑布的景象，讓他們感受到了“飛流直下”的感覺、領(lǐng)略了“三千尺”的高度和寓意，就有個(gè)別學(xué)生感言，真的“像天上的銀河落下來了”?！耙伞庇靡粜虿樽?，查（）字母，用部首查字查（）部。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船。用自己的話寫出下面詩(shī)句描述的景象。整首詩(shī)采用（）的方法寫出廬山瀑布的（），表達(dá)了詩(shī)人（）。有（）有（）?！驹O(shè)計(jì)理念】整節(jié)課以朗讀古詩(shī)為主線：先讀準(zhǔn)、讀通古詩(shī)；再讀懂詩(shī)意，利用“組詞、想象畫面”的方式幫助學(xué)生理解古詩(shī)的意思，領(lǐng)會(huì)古詩(shī)的意境；最后通過感情朗讀把自己的理解表達(dá)出來。板書課題。（重點(diǎn)：鬢、衰、汪、欲。⑴ 介紹背景：賀知章在公元744年（天寶三載），辭去朝廷官職，告老返回故鄉(xiāng)越州永興（今浙江蕭山），時(shí)已八十六歲，這時(shí)，距他中年離鄉(xiāng)已有五十多個(gè)年頭了。）B指導(dǎo)朗讀：你覺得古詩(shī)該怎么讀呢？（聽錄音讀——試讀──指名讀──評(píng)議──齊讀。B讀完后仔細(xì)想想：古詩(shī)描寫了怎樣的畫面？ ：用這種方法學(xué)習(xí)《贈(zèng)汪倫》。四、拓展賀知章的《回鄉(xiāng)偶書（二）》李白的《送友人》五、作業(yè)：推薦閱讀《唐詩(shī)三百首》。教學(xué)重點(diǎn)：讀出古詩(shī)的節(jié)奏感與韻味。也為學(xué)習(xí)新課作好鋪墊。這一節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)25課——古詩(shī)兩首。邊書邊指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)寫生字“偶、贈(zèng)、汪、倫”）師：賀知章和李白都是唐朝的詩(shī)人。檢查第一首古詩(shī)的朗讀。（1）聽錄音，感受讀法。（播放錄音）（2）比較讀法，自由練讀。誰(shuí)再來讀讀？（指生評(píng)價(jià)）師：這位同學(xué)的評(píng)價(jià)很中肯，可見剛才她認(rèn)真聽了，值得表?yè)P(yáng)！誰(shuí)還想讀？有進(jìn)步嗎？誰(shuí)能再來試試。三、感悟古詩(shī)看圖悟詩(shī)意。在探究中與古詩(shī)對(duì)話，在對(duì)話中感悟詩(shī)意，由淺入深，化難為易，有效突破古詩(shī)教學(xué)的重難點(diǎn)。（生齊讀）師：恩，你們的朗讀讓老師感受到了濃濃的古詩(shī)韻味。師:真好，短短的四行詩(shī)，就刻畫出了詩(shī)人賀知章告老還鄉(xiāng)被家鄉(xiāng)小孩子指問的有趣生活場(chǎng)景，那李白的《贈(zèng)汪倫》以是怎樣的一幅場(chǎng)景呢？請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用剛才的學(xué)習(xí)方法:讀一讀，想一想，自己與古詩(shī)對(duì)話好嗎？為了讓大家的學(xué)習(xí)更有效，先讀讀老師的溫馨小提示，看看都有什么？ 同位合作：a運(yùn)用自己喜歡的方式讀一讀古詩(shī)，把生字多讀幾遍。（3）提出疑問共解決。五、作業(yè):推薦誦讀《唐詩(shī)三百首》。）設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)的方法放手讓學(xué)生自學(xué)第二首古詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的自學(xué)能力和解決問題的能力。齊讀。）設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)角色，在角色體驗(yàn)中感受古詩(shī)畫面，感悟詩(shī)人的情懷，以情促讀，以讀促情，在一遍遍地朗讀中背誦古詩(shī)。師：假如你就是文中的這些小孩子，你會(huì)怎么問賀知章呢？（生扮演角色提問，指生扮詩(shī)人回應(yīng)，感受詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)深深的眷戀之情）師：同學(xué)們，詩(shī)人賀知章在外面官做得順利，日子過得也不錯(cuò)，為什么老了還要回來呀？（生交流）是呀，葉落終要?dú)w根，外面在好也好不過自己的家鄉(xiāng)呀!板書：熱愛家鄉(xiāng)誦讀古詩(shī)。（生與文本對(duì)話后，明確：詩(shī)人并不是客，他只是年輕時(shí)候離開了家鄉(xiāng)，年紀(jì)大了才回來，家鄉(xiāng)口音沒變。（生在師的手勢(shì)指揮下一起讀）師：一點(diǎn)就通，讀得真不錯(cuò)。大家趕緊再來讀一讀，看看能不能有所收獲。不過，古詩(shī)和我們平時(shí)學(xué)的一般課文不一樣，因?yàn)樗鼘?duì)仗工整（即字?jǐn)?shù)一樣），意境深遠(yuǎn)，所以我們讀起來不僅要做到準(zhǔn)確、通順，更重要的是要讀出古詩(shī)的韻律感古詩(shī)特有的韻味。能做到嗎？好，誰(shuí)來讀一讀第一首古詩(shī)？（分別指名讀兩首古詩(shī)，隨時(shí)糾正字音，如鬢，師解釋字意）齊讀。設(shè)計(jì)意圖：從課題入手引導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)生字邊解課題，以題學(xué)字，以字解題，達(dá)到一舉兩得的效果。這節(jié)課要學(xué)的是哪兩首古詩(shī)？（生說，師板書：回鄉(xiāng)偶書，作者——賀知章。師：古詩(shī)是我國(guó)古代文化的一座寶庫(kù)。教學(xué)流程：課前經(jīng)典三分鐘：口而誦，心而惟，朝于斯，夕于斯。指導(dǎo)有感情誦讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人抒發(fā)的情感驗(yàn)。⑵ 理解：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。通過聽錄音，感受古詩(shī)朗讀特有的節(jié)奏感和古詩(shī)韻味，從而在模仿中找到讀詩(shī)的感覺。⑵指導(dǎo)朗讀。二、讀想結(jié)合，理解古詩(shī) ：讀一讀，想一想：這兩首古詩(shī)分別描寫一幅怎樣的畫面？你是從哪里看出來的？（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住相關(guān)詩(shī)句來理解。二、初讀古詩(shī) ：⑴ 借助拼音，自由讀古詩(shī)，要求讀正確，讀通順。⑴ 開始“賽詩(shī)”，評(píng)出小詩(shī)人。、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人的熱愛家鄉(xiāng)和送別之情。詩(shī)中描繪出詩(shī)人居住的（）附近明麗的景象。四、填空：《望廬山瀑布》是（）代詩(shī)人（）的作品。直：（）（1）成直線的，跟“曲”相對(duì)（2）跟地面垂直的，跟“橫”相對(duì)（3）從上到下的，從前到后的，跟“橫”（4）挺直，使筆直（5）公正的，正義的（6）直爽，直截（7）一個(gè)勁兒，不斷地。這個(gè)字的第一筆是（）。在枯燥的課文中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的向?qū)?，有了教師正確的指引，學(xué)生的思維大門就會(huì)打開，一切看似疑難的問題才能迎刃而解。在第一個(gè)讀中，學(xué)生做的很好，很快的解決了生字，還給生字找了一些課外的朋友。背誦課文。讀的時(shí)候要注意停頓和重音。）是誰(shuí)透過窗框在觀賞這幅特殊的“畫”呢？（是詩(shī)人自己）詩(shī)人有這么一種閑情逸致去觀賞窗外的景色，說明他此刻的心情怎樣？（心情舒暢愉悅）詩(shī)人向門外一瞥，可以看到什么？東吳指什么地方？為什么說是“萬(wàn)里船”？誰(shuí)用自己的話說說這兩行詩(shī)的意思？指名說說全詩(shī)的意思。想想詩(shī)人這樣寫是為了表達(dá)自己什么樣的感情？ 誰(shuí)能用自己的話說說這兩行詩(shī)的意思？怎樣讀這兩句詩(shī)？（指導(dǎo)學(xué)生讀出舒暢愉悅的心情。簡(jiǎn)介作者及寫作背景。四、作業(yè)熟背《望廬山瀑布》練習(xí)用鋼筆描紅。望廬山瀑布日照︱香爐‖生︱紫煙，遙看︱瀑布‖掛︱前川。你能把詩(shī)人心里想的話說一說嗎？你能用“啊??真??”的句子說說這句詩(shī)所描繪的景色嗎？你覺得這句詩(shī)中哪個(gè)詞用得最好？（落）這個(gè)“落”字好像寫出了天上突然發(fā)生了變化，天裂了，銀河從天上陡然掉到了人間。（3）、讀三、四行詩(shī)句。這一行中你覺得哪個(gè)詞用得特別好，它能把香爐峰上煙霧慢慢向上升騰的情景勾畫出來？指名說說詩(shī)句的意思。（1）、讀第一行詩(shī)，說說還有哪些詞語(yǔ)不理解？煙：指云霧。（二）解詩(shī)題解題（1）查查字典“望”是什么意思？（遠(yuǎn)看）想想題目為什么不是“看廬山瀑布”？（2）“廬山”是個(gè)山名。他的詩(shī)風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，具有積極的浪漫主義色彩。）——如果學(xué)生想不起來，可以帶學(xué)生簡(jiǎn)單回憶一下上學(xué)期學(xué)過的《山行》。理解詩(shī)的內(nèi)容，受到美的熏陶，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。通過齊讀、指名讀、默讀讓學(xué)生通過誦讀理解詩(shī)中蘊(yùn)含的哲理，因此，教學(xué)中能夠突破難點(diǎn)重點(diǎn)，學(xué)生思維比較積極，課堂氣氛活躍。依此理解感悟“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的道理。首先，讓學(xué)生自讀感悟，了解詩(shī)的