【正文】 學(xué)生讀，《望廬山瀑布》一詩中的名句是“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，我?guī)е⒆觽兛戳苏n件高山瀑布的景象，讓他們感受到了“飛流直下”的感覺、領(lǐng)略了“三千尺”的高度和寓意，就有個別學(xué)生感言，真的“像天上的銀河落下來了”?！耙伞庇靡粜虿樽?，查（）字母，用部首查字查（）部。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。用自己的話寫出下面詩句描述的景象。整首詩采用（）的方法寫出廬山瀑布的（），表達了詩人（）。有（）有（）?！驹O(shè)計理念】整節(jié)課以朗讀古詩為主線：先讀準(zhǔn)、讀通古詩；再讀懂詩意，利用“組詞、想象畫面”的方式幫助學(xué)生理解古詩的意思，領(lǐng)會古詩的意境；最后通過感情朗讀把自己的理解表達出來。板書課題。（重點：鬢、衰、汪、欲。⑴ 介紹背景：賀知章在公元744年（天寶三載），辭去朝廷官職，告老返回故鄉(xiāng)越州永興（今浙江蕭山），時已八十六歲，這時，距他中年離鄉(xiāng)已有五十多個年頭了。）B指導(dǎo)朗讀：你覺得古詩該怎么讀呢？（聽錄音讀——試讀──指名讀──評議──齊讀。B讀完后仔細想想：古詩描寫了怎樣的畫面？ ：用這種方法學(xué)習(xí)《贈汪倫》。四、拓展賀知章的《回鄉(xiāng)偶書（二）》李白的《送友人》五、作業(yè)：推薦閱讀《唐詩三百首》。教學(xué)重點：讀出古詩的節(jié)奏感與韻味。也為學(xué)習(xí)新課作好鋪墊。這一節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)25課——古詩兩首。邊書邊指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)寫生字“偶、贈、汪、倫”）師：賀知章和李白都是唐朝的詩人。檢查第一首古詩的朗讀。（1）聽錄音，感受讀法。（播放錄音）（2）比較讀法，自由練讀。誰再來讀讀？（指生評價）師：這位同學(xué)的評價很中肯，可見剛才她認(rèn)真聽了，值得表揚！誰還想讀？有進步嗎？誰能再來試試。三、感悟古詩看圖悟詩意。在探究中與古詩對話，在對話中感悟詩意，由淺入深，化難為易，有效突破古詩教學(xué)的重難點。（生齊讀）師：恩，你們的朗讀讓老師感受到了濃濃的古詩韻味。師:真好，短短的四行詩，就刻畫出了詩人賀知章告老還鄉(xiāng)被家鄉(xiāng)小孩子指問的有趣生活場景，那李白的《贈汪倫》以是怎樣的一幅場景呢？請同學(xué)們運用剛才的學(xué)習(xí)方法:讀一讀，想一想，自己與古詩對話好嗎？為了讓大家的學(xué)習(xí)更有效，先讀讀老師的溫馨小提示，看看都有什么？ 同位合作：a運用自己喜歡的方式讀一讀古詩，把生字多讀幾遍。（3）提出疑問共解決。五、作業(yè):推薦誦讀《唐詩三百首》。）設(shè)計意圖：用學(xué)習(xí)第一首古詩的方法放手讓學(xué)生自學(xué)第二首古詩，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的自學(xué)能力和解決問題的能力。齊讀。）設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，體驗角色，在角色體驗中感受古詩畫面，感悟詩人的情懷，以情促讀，以讀促情，在一遍遍地朗讀中背誦古詩。師：假如你就是文中的這些小孩子，你會怎么問賀知章呢？（生扮演角色提問，指生扮詩人回應(yīng)，感受詩人對家鄉(xiāng)深深的眷戀之情）師：同學(xué)們，詩人賀知章在外面官做得順利，日子過得也不錯，為什么老了還要回來呀？（生交流）是呀，葉落終要歸根，外面在好也好不過自己的家鄉(xiāng)呀!板書：熱愛家鄉(xiāng)誦讀古詩。（生與文本對話后，明確：詩人并不是客，他只是年輕時候離開了家鄉(xiāng)，年紀(jì)大了才回來，家鄉(xiāng)口音沒變。（生在師的手勢指揮下一起讀）師：一點就通，讀得真不錯。大家趕緊再來讀一讀，看看能不能有所收獲。不過，古詩和我們平時學(xué)的一般課文不一樣，因為它對仗工整（即字?jǐn)?shù)一樣），意境深遠，所以我們讀起來不僅要做到準(zhǔn)確、通順，更重要的是要讀出古詩的韻律感古詩特有的韻味。能做到嗎？好，誰來讀一讀第一首古詩？（分別指名讀兩首古詩，隨時糾正字音，如鬢，師解釋字意）齊讀。設(shè)計意圖：從課題入手引導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)生字邊解課題，以題學(xué)字，以字解題，達到一舉兩得的效果。這節(jié)課要學(xué)的是哪兩首古詩？（生說，師板書：回鄉(xiāng)偶書，作者——賀知章。師：古詩是我國古代文化的一座寶庫。教學(xué)流程：課前經(jīng)典三分鐘：口而誦，心而惟，朝于斯，夕于斯。指導(dǎo)有感情誦讀古詩，體會詩人抒發(fā)的情感驗。⑵ 理解：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。通過聽錄音，感受古詩朗讀特有的節(jié)奏感和古詩韻味，從而在模仿中找到讀詩的感覺。⑵指導(dǎo)朗讀。二、讀想結(jié)合，理解古詩 ：讀一讀，想一想：這兩首古詩分別描寫一幅怎樣的畫面？你是從哪里看出來的？（重點引導(dǎo)學(xué)生抓住相關(guān)詩句來理解。二、初讀古詩 ：⑴ 借助拼音，自由讀古詩，要求讀正確，讀通順。⑴ 開始“賽詩”，評出小詩人。、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，體會詩人的熱愛家鄉(xiāng)和送別之情。詩中描繪出詩人居住的（）附近明麗的景象。四、填空：《望廬山瀑布》是（）代詩人（）的作品。直：（）（1）成直線的，跟“曲”相對（2）跟地面垂直的，跟“橫”相對（3）從上到下的，從前到后的，跟“橫”（4）挺直，使筆直（5）公正的，正義的（6）直爽，直截（7）一個勁兒，不斷地。這個字的第一筆是（）。在枯燥的課文中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的向?qū)В辛私處熣_的指引，學(xué)生的思維大門就會打開，一切看似疑難的問題才能迎刃而解。在第一個讀中，學(xué)生做的很好，很快的解決了生字，還給生字找了一些課外的朋友。背誦課文。讀的時候要注意停頓和重音。）是誰透過窗框在觀賞這幅特殊的“畫”呢？（是詩人自己）詩人有這么一種閑情逸致去觀賞窗外的景色，說明他此刻的心情怎樣？（心情舒暢愉悅）詩人向門外一瞥，可以看到什么？東吳指什么地方？為什么說是“萬里船”？誰用自己的話說說這兩行詩的意思？指名說說全詩的意思。想想詩人這樣寫是為了表達自己什么樣的感情？ 誰能用自己的話說說這兩行詩的意思？怎樣讀這兩句詩？（指導(dǎo)學(xué)生讀出舒暢愉悅的心情。簡介作者及寫作背景。四、作業(yè)熟背《望廬山瀑布》練習(xí)用鋼筆描紅。望廬山瀑布日照︱香爐‖生︱紫煙，遙看︱瀑布‖掛︱前川。你能把詩人心里想的話說一說嗎？你能用“啊??真??”的句子說說這句詩所描繪的景色嗎？你覺得這句詩中哪個詞用得最好？（落）這個“落”字好像寫出了天上突然發(fā)生了變化，天裂了，銀河從天上陡然掉到了人間。（3）、讀三、四行詩句。這一行中你覺得哪個詞用得特別好，它能把香爐峰上煙霧慢慢向上升騰的情景勾畫出來？指名說說詩句的意思。（1）、讀第一行詩，說說還有哪些詞語不理解？煙：指云霧。（二）解詩題解題（1）查查字典“望”是什么意思？（遠看）想想題目為什么不是“看廬山瀑布”？（2）“廬山”是個山名。他的詩風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，具有積極的浪漫主義色彩。）——如果學(xué)生想不起來，可以帶學(xué)生簡單回憶一下上學(xué)期學(xué)過的《山行》。理解詩的內(nèi)容，受到美的熏陶，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。通過齊讀、指名讀、默讀讓學(xué)生通過誦讀理解詩中蘊含的哲理，因此，教學(xué)中能夠突破難點重點，學(xué)生思維比較積極，課堂氣氛活躍。依此理解感悟“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的道理。首先，讓學(xué)生自讀感悟，了解詩的