2古詩兩首—詠柳教學(xué)設(shè)計(jì)(文件)
【正文】 )學(xué)生自讀吟誦，根據(jù)注釋理解詩意。萬紫千紅——什么顏色都有，形容百花齊放，色彩艷麗?！贝藭r(shí)你就是踏春賞春的朱熹，看到那萬紫千紅的景色，你想怎樣吟誦此詩來表達(dá)此時(shí)的心情呢?(引讀整首詩，讀出高興、喜悅、興奮、激動(dòng)、舒暢、得意的心情)[立足于對(duì)文本的整體把握，通過自讀理解后再來解讀朱熹的心情，也就找到了本詩的教學(xué)重點(diǎn)及情感基點(diǎn)。寓意含蓄，簡練明快，很多作品成功地表現(xiàn)了大自然的壯麗秀美和詩人的遠(yuǎn)大胸懷，常于樸實(shí)中透出深刻的哲理。勝日尋芳——實(shí)際上告訴我們他在春日尋找的這個(gè)“芳”，這個(gè)芬芳的東西是孔孟之道的芬芳、是人間的圣人之學(xué)的芬芳。]4．對(duì)比賞讀，感悟春美 師：朱熹眼中的春天是萬紫千紅、滿含哲理且透露著自信和喜悅的，那么春天在其他詩人的眼中會(huì)是怎樣的形態(tài)呢?我們?cè)賮砜戳硪皇讓懘禾斓脑姟?2)交流體會(huì)：這是唐代詩人韋應(yīng)物春游西澗時(shí)看到的暮春景色，他當(dāng)時(shí)正任滁州刺史，他向往歸隱山林。[適時(shí)的對(duì)比拓展，能豐富學(xué)生的想象，體會(huì)詩人的心境，真正感悟《春日》的深刻內(nèi)涵，也讓學(xué)生懂得心境決定物境。背誦兩首詩。教學(xué)安排：3課時(shí)教學(xué)過程:第一課時(shí)(學(xué)習(xí)《詠柳》)一、背誦古詩，導(dǎo)入新課師:春天是一幅多姿多彩的圖畫，許多詩人通過詩歌來贊美它，誰來背背有關(guān)春天的詩歌?（指名背通）/今天我們還要隨著古代詩人賀知章和朱喜一起走進(jìn)迷人曲春天，看著他們分別贊美了春天的什么?二、先學(xué)習(xí)《詠柳》，自讀完成以下要求把詩歌讀正確、流利，認(rèn)記生字“詠、絳”，指名讀詩，提醒讀準(zhǔn)“絳”“妝”“裁”根據(jù)注釋了解詩歌的大意。(1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。師：再看那小巧的新長出來的柳葉，細(xì)細(xì)尖尖的，整整齊齊的，是誰裁剪出來的呢？原來是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來的?。∷?、背誦古詩。小組交流：互相釋疑，討論難點(diǎn)。(2)指名讀，師生評(píng)議。師：人們尋常中都知道有春風(fēng)，但要是真正認(rèn)識(shí)它，只有在見到萬紫千紅的景象以后。第三課時(shí)(復(fù)習(xí)舊知；指導(dǎo)書寫生字；交流占詩)一、指名背誦《春日》，用自己的話說說詩句的意思。三、書寫練習(xí)。那么在詩人賀知章的眼中春天又是什么呢？這節(jié)課就讓我們走近《詠柳》這首詩。注意，仔仔細(xì)細(xì)讀上兩遍，讀第一遍，注意詩當(dāng)中的生字，爭(zhēng)取一字不差；讀第二遍，注意詩句內(nèi)部的停頓，爭(zhēng)取把它讀通順。（生書寫生字）寫好了嗎？同桌互相欣賞欣賞，看看寫正確、寫漂亮了沒有？相互擊掌慶祝一下吧！欣賞別人也是一個(gè)很重要的本領(lǐng)，你們都學(xué)會(huì)了！“妝成”是什么意思？（打扮）你覺得在你的身邊哪些人最愛打扮？看來愛打扮是女性的天性呀！一起美美地讀！“綠絲絳”是指？你們都知道，看來都會(huì)借助書上的注釋來理解詞語這種好方法,獎(jiǎng)勵(lì)你們一起再讀一遍這個(gè)詞語，有個(gè)小小的要求，要讓老師的腦海里能浮現(xiàn)出這充滿生機(jī)的綠色，能做到嗎？一齊讀“裁出”“裁”容易和那幾個(gè)字混淆？（栽、載）你有什么好方法區(qū)分他們么？這個(gè)字筆畫比較多，我們一起來寫一寫（強(qiáng)調(diào)“衣”，空間很小，筆畫要寫緊湊，最后一筆捺變點(diǎn)，讓出位子來。品“詠”詩人啊詩人，你對(duì)柳樹是怎樣的一種感情?孩子們你們讀出來了嗎？（抽多生說）你是從詩中哪個(gè)字看出來的?[贊美/詠] “詠”柳樹和柳條①作者從遠(yuǎn)處看柳樹,起初看到了什么？碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。作者產(chǎn)生了疑問，該怎樣讀？作者恍然大悟，讀出來！②那這兩句作者又寫了柳葉的什么特點(diǎn)?[細(xì)]是采用了怎樣的形式寫的?[自問自答]③那數(shù)不清的柳葉，真是春風(fēng)剪出來的嗎？這是作者的巧妙想象, 讓我們仿佛看見春姑娘用靈巧的一雙手，剪出了這些柳葉，多神奇呀！作者把對(duì)柳樹的贊美,引向了對(duì)什么的贊美?（春天）④引導(dǎo)想象:孩子們，讓我們邊讀，邊做做動(dòng)作。小結(jié)下課：春天是潤物細(xì)無聲的春雨，是剪開楊柳葉的春風(fēng)，是萬物的源頭！讓我們齊聲誦讀《詠柳》，把自己最美的歌頌送給春天！板書：《詠柳》賀知章贊美柳樹歌頌春天。在同桌合作的基礎(chǔ)上，進(jìn)行全班交流。欣賞書上的插圖，靜靜地聽老師讀。寫后同桌鑒賞！聽到悅耳的擊掌聲，看來你們寫字的本領(lǐng)都很強(qiáng)，把這些詞語送回詩句中，老師要來領(lǐng)教領(lǐng)教你們讀詩的本領(lǐng)怎么樣？誰率先來讀？好，請(qǐng)你！（果然讀準(zhǔn)了字音，字正腔圓，如果把“綠”的顏色在凸顯一下，讓我們能看見這美麗的色彩，就更好了。讀完了嗎？這些詞語你們會(huì)讀嗎？黑板出示：碧玉妝成 絲絳裁出“碧一個(gè)王子和一個(gè)白雪公主坐在石頭上。解題：我們以前學(xué)過一首駱賓王的古詩,叫詠——，“詠鵝”“詠柳” 的意思就是——二、通詩文。作業(yè)：背誦古詩給家人聽，默寫古詩。裁，與衣服有關(guān)，里面是衣字：剪，用刀來剪，下面是刀字；妝，梳妝，女人常梳妝，右邊是女字旁。生：等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。師：在一個(gè)春光明媚的日予，我信步到泗水河邊尋找春色，啊，放眼望去，一切都煥然一新了，全沒了冬日的蒼白和蕭瑟。全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥:(1)作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么？能想象都有什么“煥然一新”嗎？(引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活積累具體感知“無邊光景一時(shí)新”)(2)“萬紫千紅”是說春天的什么？能具體說說嗎?(借助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象)結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。二、學(xué)習(xí)《春日》，自讀完成以下要求把詩歌讀正確、流利，認(rèn)記生字“泗、濱”。(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生
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