【正文】 ，為我們展現(xiàn)了杜甫草堂周圍多姿多彩、清新開闊的自然景觀。五、書寫指導書寫剩下的字，強調“含”與“嶺”，一個不要多點，一個不要漏點，重點指導“窗、柳”?！锻麖]山瀑布》表達了詩人怎樣的思想感情？二、學習第二首古詩《絕句》板書課題，解題：絕句，是我國古詩中的一種，它的特點之一是，每首詩共四句，每句一般為五個字或七個字。通過查字典，你理解了哪些詞義及詩句的意思？四、精讀詩句，想象畫面學習第一、二兩行詩句?！扒镅保處熤v解：千秋，就是千年，不是實指，是極言年代的長?？偨Y全詩，體會感情。反復練讀。五、作業(yè)用鋼筆描紅。2．能正確、流利、有感情地朗讀兩首古詩，背誦第一首詩。體會詩中情，讀出詩中情。1．播放名曲《送別》，引導學生回憶讀過或學過的幾首送別詩。4．師生互動，了解黃鶴樓：課件展現(xiàn)黃鶴樓雄姿；板畫長江圖，明確黃鶴樓、廣陵的`地理位置；交流資料，了解李白和孟浩然真摯友誼的故事。1．自由練讀全詩，注意讀準字音，認清字形。（1）結合板畫弄懂“西辭”的含義，理解“下?lián)P州”“孤帆”“盡”“唯”的意思。（點評：講解李、孟之間交往的生動故事，為學生理解后兩句詩埋下伏筆，可謂講在“關鍵處”，有畫龍點睛之妙。（2）師生共議“煙”的豐富意蘊，肯定學生富有創(chuàng)意的個性化理解。先讓學生感受、理解，再表達美的感受，融理解運用為一體。3．品析“碧空盡”“唯”的含義。（4）指導朗讀后兩句。1．自由組合練習讀。）五、回顧全詩，歸納升華?！豆旁妰墒住方虒W設計7【教學目標】會認7個生字，會寫9個字。有背誦古詩的興趣。第一課時〖切入舉偶挖掘積累：由學生課前積累的古詩展開背誦競賽，激發(fā)學生學習古詩的興趣。（板書課題）先來學習《草》。全班交流討論自己對古詩的感悟，教師適時引導點撥：離離：可以讓學生看看課件，說說草長得怎么樣。出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想枯和榮應該分別是哪一幅圖描繪的景象。四、背誦１、情境背誦：教師創(chuàng)設把《草》背給家人聽的情境，引導學生背誦。野火______，春風______。２、按要求分類：未 追 店 枯 徐 燒 榮 菜 宿獨體字：左右結構：上下結構：上中下結構：半包圍結構：六、書寫１、學習書寫枯、榮、燒三個字，重點指導：榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬。第二課時〖對話平臺一、回顧背誦古詩《草》。２、班級交流，弄懂全詩的大致意思。多種形式的朗讀，利于學生體會詩人情感，培養(yǎng)語感。給學生提供二度創(chuàng)作的題材，不僅拓展延伸了文本，而且豐富了學生的情感體驗，培養(yǎng)了他們的語言表達能力和想象能力。上橫要短、下橫要長，撇捺要舒展。有意識地引導學生自評、互評，使學生學會評價，在互相學習、借鑒、欣賞同進步。宿：投宿。〖相關鏈接相傳《賦得古原草送別》是白居易十六歲時作的一首應考習作，按科舉考試規(guī)定，凡指定的試題，題目前一定要加賦得二字，作法與詠物詩類似?！肚迕鳌罚ǘ拍粒┣迕鲿r節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂?！队螆@不值》（葉紹翁）應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。３、領略春天自然景物的美，聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學生的觀察能力和審美情趣?！窘虒W過程】一、檢查作業(yè)，導入新課１、同學們上課老師布置的一樣特殊的作業(yè)給你們：你們完成了嗎？（學生出示收集的柳葉）２、知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎？因為，今天我們就要來學習一首贊美柳樹的古詩。２、學生自由讀，認讀生字。三、指導朗讀，了解詩意１、指導第一、二句：⑴（放遠處看到柳樹的照片）你看到了什么？⑵詩人從遠處看到了柳樹，發(fā)生了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳（課件出示該句）他覺得高高的柳樹像是碧玉妝成的一樣：碧玉可是翠綠晶瑩的，美麗極了，而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶，你們看詩人比喻的多好，如果你是詩人，你會怎么來讀這兩句以表達對柳樹的贊美。四、指導說句寫句１、詩人用古詩贊美了柳樹，你們能用自己的話來贊美柳樹嗎？大家去和小伙伴互相說說柳樹的樣子。五、指導生字１、出示要寫的生字，學生提出難寫的難記的字，老師指導：垂筆順要多次書空，記準四橫的長度不一樣。六、作業(yè)背誦古詩。５、老師出示課件（收集的詞語、成語、名詩佳句）請學生來讀。３、簡介詩人朱熹。８、說一說古詩的大意?！豆旁妰墒住方虒W設計9教學目標：1．學會本課生字，知道這些字在詩句中的意思。第一課時教學設計一、小朋友們，現(xiàn)在正是春天，天氣暖和，百花齊放，人們心情舒暢。4．看圖導讀，結合學習生字。乃：共兩畫，第一筆是“橫折折折鉤”“撇”。潤：翹舌音，前鼻音。(4)分句講讀。④指名讀“隨風潛入夜，潤物細無聲”。6．朗讀指導。(2)抓住重點詞語有感情地朗讀。潛、細、無，強調春雨的美好品格。7．描紅指導。(2)學生自練描紅“乃、隨、潤”3個生字。《古詩兩首》教學設計10[教學要求]學會本課生字，知道這些字在詩句中的意思。[教學時間]三課時第 一 課 時一、導人新課小朋友們，現(xiàn)在正是春天，天氣暖和，百花齊放，人們心情舒暢。教師范讀一遍，領讀兩遍。(3)出示生字卡片，學習生字。隨:su237。潤:r249。指名學生讀生字，說說生字的筆畫或結構，講生字的意思?！?齊讀這兩句詩。這四句詩贊美了春雨及時而下，無聲地滋潤著萬物，反映了詩人的喜悅之情。當春/ 乃/ 發(fā)生。知，表現(xiàn)春雨善解人意。(4)學生自練。(1)提示描紅生字的注意點:乃: 第一筆橫折折折鉤的橫部宜橫向右上取勢，第一折和第三折宜斜向左下取勢，第二筆撇須頂連橫畫，撇出時略帶弧度。三、布置作業(yè)朗讀《春雨》，熟讀背誦。二、教學《春曉》板書詩題: 春曉解題: 這首詩是唐朝詩人孟浩然寫的。教師范讀，領讀一遍。眠:mi225。眠就是睡的意思。指名學生讀生字，說生字的結構，講生字的意思。醒來時只聽到外邊一片清脆的鳥叫聲)想一想: 這春天的早晨多么美好!(5)齊讀這兩句詩?？偨Y。春眠 / 不覺曉，處處 / 聞啼鳥。處處聞啼鳥: 反映春天生機勃發(fā)的景象。(5)指名有感情地朗讀。曉: 左部日宇旁體形宜瘦右部上面的 第一筆橫畫應斜向右上，第二筆斜鉤要有弧度，第三筆撇與斜鉤相交后補滿左下空白，右部下面的，橫畫宜平，撇和豎彎鉤起筆處均頂連橫畫，而彼此互不相連，行筆舒展，保持底部平穩(wěn)。三、布置作業(yè)朗讀《春曉》，熟讀背誦。默寫春曉、風雨兩個詞語。(3)分兩個大組，一組讀，一組聽，再交換讀聽一次。指導背誦《春曉》，方法同上。春雨。(4)同桌二人相互說聽、補充。通過看圖和誦讀了解古詩的意思，激發(fā)對大自然的喜愛之情。４、揭題，讀題。４、同桌互讀。３、小老師認讀不帶拼音的生字。２、全班交流。五、指導背誦《所見》六、。４、找自己的好朋友讀一讀。５、說說用什么辦法記住的。三、認記生字１、出示“牧、閉、立、捕、蟬”。２、自由讀《所見》：要求讀準字音?！窘虒W過程】第一課時所見一、復習導入，揭示課題１、讀《識字４》中的兒歌。附板書:(一)知時 發(fā)生春雨 好雨隨風潛入 潤物無聲(二)（春）眠、不覺（想）花落《古詩兩首》教學設計11【教學目標】１、認識本課１２個生字，會寫“詩、童、閉、林、黃、立”等６個字。(1)話題: 春天來了(2)提出要求: 根據(jù)第25頁上的畫面，結合自已的生活經驗，展開合理的想象，說說春天的美麗景象。春(春風)(春雨)(春曉)(春光)(春花)時(時節(jié))(時間)(時光)(及時)(準時)用下面的詞語寫句子。(5)齊背。(1)放錄音。抄寫《春曉》《春雨》各兩遍。豎提的出提部位與斜鉤的出鉤部位應橫向齊平。(1)提示描紅生字的注意點。(3)教師范讀或放錄音。(2)抓住重點詞語，有感情地朗讀。朗讀指導。(7)這兩句寫的是什么時候的事?(寫的是昨天夜里的事)昨天夜里聽到什么? 想到什么?(昨天夜里聽到刮風下雨的聲音，想到這樣風吹雨打，花兒不知落下了多少)請連起來說一說?！?指名讀春眠不覺曉，處處聞啼鳥。上下結構，上部是，不是，下都是見。前鼻音，三拼音。(1)出示掛圖，指導學生看圖: 畫面上是個什么人? 她左手在拉起什么? 她看到室外有哪些景物?(畫面上是個古代女子，她左手拉起簾子，看到室外有桃花、小鳥和芭蕉等景物)(2)指名讀四句詩。詩題里的曉是早晨的意思。第 二 課 時一、檢查復習指名有感情地朗讀《春雨》。潤: 左部三點水寫法同前，右部首點定位宜高，第二筆豎和第三筆的折部等長，門中的王，三橫間距相等，末橫較長。7潛、細、無，強調春雨的美好品格。(2)抓住重點詞語有感情地朗讀。(1)掌握節(jié)奏、韻律(加點的是韻腳字)?！?誰能說說什么叫做潛人(潛人就是在人不知不覺中透進去)那么隨風潛人夜該怎么解釋?(夜間，好雨隨著風在人們不知不覺中透迸萬物的內部)潤物細無聲是什么意思?(春雨細密無聲地滋潤著萬物)誰能把這兩句詩連起來解釋一下?(春雨是在夜間，乘人們不注意的時候，隨著春風灑落，細密無聲地滋潤著萬物)你說得真好!春雨做了好事卻不聲不響，怎么不是好雨呀!※ 齊讀這兩句詩?！?指名讀好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。左右結構，右部先寫門，再寫王。左右結構，右部先寫有，再寫。共兩畫，第一筆是橫折折折鉤，第二筆是撇。(1)出示掛圖，指導學生看圖說出春雨細密、滋潤萬物、催開百花等特點。(板書: 古詩兩首)二、教學《春雨》l、板書詩題: 春雨解題: 這首詩是唐朝大詩人杜甫寫的。初步理解這兩首古詩的意思，感受作者熱愛春天、熱愛大自然的思想感情。2。隨：第一筆和第二筆寫成的“口”體形宜瘦，偏左定位，第三至第八筆寫成的“有”宜于偏右略高處定位，中間和下部須留寫“l(fā)”的位置，末筆“捺”彎曲俯仰有度，不宜平直。(4)學生自練。知，表現(xiàn)春雨善解人意。好雨/知/時節(jié)，當春/乃/發(fā)生。5．總結。②這兩句詩是什么意思?(春雨像知道時節(jié)似的，當春天一到，它就下起來了)想一想：為什么詩人說它是“好雨”呢?(因為春天莊稼最需要雨水，所以詩人說春雨是好雨)對，這兩句詩贊美了春雨來得及時?！皾櫋笔羌铀?，使東西不干枯的意思。這里“乃”是“就”的意思。詩人是怎樣來寫這春雨的呢?(2)指名讀詩句。(板書：古詩兩首)二、教學《春雨》1．板書詩題：春雨2．解題：這首詩是唐朝大詩人杜甫寫的節(jié)選其中的前四句，說的是春雨的特點。3．初步理解這兩首古詩的意思，感受作者熱愛春天、熱愛大自然的思想感情。（板書勸學）勸告大家多讀書，因為泗水在山東地區(qū)是春秋時期大教育家孔子的家鄉(xiāng)和他講學的地方，尋芳泗水就是說孔子在書籍中尋找知識，書中的知識道理就像是原野上美麗的春色使詩從耳目一新，深感快樂。５、讀了這首詩后，你能猜一猜詩人在寫《春日》時的心情嗎？（高興、喜悅、歡快、舒暢）（學生板書在黑板兩側）６、猜測終歸猜測，大家能從詩文中找出明確的詞句來證明詩人當時的心情。他們對春天是那樣欣賞，那樣癡情，真可謂是把春天描摹的絢麗多彩，古人贊美春天的詩很多，我們今天學的是南宋詩人朱熹《春日》。２、讀春，積累詞句。剪字下面是刀。３、把你說的寫下來，只要求兩三句。⑵學生自讀，指名讀，讀到第三句時，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。４、從讀詠、碧、妝、裁、剪要求學生會讀，讀準。４、我們以前學過一首古詩叫做（學生答：詠鵝）５、詠鵝就是贊美鵝的意思，那么詠柳是什么意思？６、出示課件中的圖，你們右圖中看到了什么？７、這首詩的作者就是賀知章?！緦W習難點】領悟春天自然景物的美，激發(fā)學生讀書求知的樂趣。《古詩兩首》教學設計8【教學目標】１、學會本課７個生字，了解詞語意思?！对伭罚ㄙR知章）碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳?！奸喿x在線《春日》（朱熹）勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。徑：小路?？荩嚎菸?。八、評價１、學生練習書寫，自我評價：在自認為寫得滿意的字上做標記。古詩是我國文化百花園里的一棵奇葩，教師要激發(fā)學生背誦的興趣，培養(yǎng)課外積累的習慣，逐步提高學生的人文素養(yǎng)。六、拓展１、把這首古詩編成一個小故事。３、競賽讀：小組內比賽，推薦一名同學參加班級比賽。２、想：想想自己哪些地方讀懂了？哪里還不懂？３、說：在學習小組內說說自己的學習收獲。燒：火字旁捺要變點；右上部不要寫成戈，第二筆斜鉤要有彎度；下面的兀字橫要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤。_____________。根據(jù)低年級學生的心理特點創(chuàng)設情境表演背誦，既訓練了形義較難的字，又理解了課文的思想內容，利于培養(yǎng)語感，積累語言。三、朗讀１、自由讀：你喜歡小草嗎？為什么？（喜歡小草那種生生不息，頑強的生命力）２、多種形式朗讀：指名讀──配樂讀──競賽讀。歲：可問學生幾歲了，隨學生回答告訴學生從出生到現(xiàn)在幾年就是幾歲，一歲就是一年。小組內互相檢查讀詩情況，教師糾正字音榮燒。師：春天的小草蓬勃生長，春天的孩子興致高昂?！拘畔①Y料】生字卡片、相關圖片、音樂磁帶、學生查找詩人的相關資料。感受小草頑強的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。2．略讀第二首詩。3．師生互動背誦讀。師引讀，板書：情深意長。（2）體會李白目送帆船遠去時間之長，對朋友感情之深。這句詩表達了詩人愉悅的心境。（3）師生共同在音樂中想象，感受“煙花三月”令人神往的美景。（1）喚起學生生活體驗。三、賞析佳句，入境悟情。3．自讀自悟，引導學生利用工具書或注釋了解詩的大意，并激勵學生質疑。）5．要求學生完整表達詩題的意思。3．引導先學第一首詩。學生：預習課文，并搜集相