【正文】 題，讀題。４、同桌互讀。３、小老師認(rèn)讀不帶拼音的生字。２、全班交流。五、指導(dǎo)背誦《所見》六、指導(dǎo)寫字“詩(shī)、閉、童、立”這首詩(shī)我通過讓學(xué)生看多媒體課件，邊看邊說(shuō)。⑶ 自主提出不明白的地方。⑷ 討論組員中不明白的地方。④ 點(diǎn)撥（結(jié)合指導(dǎo)朗讀）?！豆旁?shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)12學(xué)習(xí)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)“促、憶、異”等7個(gè)生字。課前準(zhǔn)備1．課文掛圖。王安石）、《雜詩(shī)》（唐指導(dǎo)看圖，感知圖意出示掛圖，觀察圖畫，說(shuō)說(shuō)所看到的情景。3．出示生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況，有重點(diǎn)地指導(dǎo)識(shí)記。5．借助字典和詩(shī)后注釋，理解詩(shī)中詞語(yǔ)意思，并圈出不理解之處。2．學(xué)生討論，對(duì)上面的問題發(fā)表見解。趣味活動(dòng)1．我說(shuō)你讀。方法：老師出示某句詩(shī)的字條，學(xué)生接續(xù)后面一句詩(shī)（多連幾次，讓學(xué)生基本會(huì)背）。2．觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字？3．自己練習(xí)寫生字，同桌交換，改正不足。王維）第二課時(shí)課前游戲，復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．說(shuō)說(shuō)知道的傳統(tǒng)節(jié)日，有哪些習(xí)俗。自主學(xué)習(xí)，初步感知1．以自己喜歡的方式讀通詩(shī)文，可輕讀、大聲讀，可獨(dú)自讀、同桌齊讀、小組合讀。c、讓學(xué)生憑借已有的經(jīng)驗(yàn)和直覺讀準(zhǔn)節(jié)奏。b、交流學(xué)習(xí)收獲。方法：請(qǐng)學(xué)生把生字卡片按出現(xiàn)的先后順序排列，再連起來(lái)，試著背誦。學(xué)生當(dāng)小小詩(shī)人，或加動(dòng)作或加表情，先自己朗讀再上臺(tái)表演，達(dá)到背誦。當(dāng)堂作業(yè)1．出示生字卡片，組詞朗讀。能有感情地朗讀、背誦課文?！菊n前準(zhǔn)備】識(shí)字卡片、掛圖、小黑板。２、自主識(shí)字：自己拼讀生字，邊讀邊想怎樣記住字音、字形。三、學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》１、讀題，了解題目意思。５、自主選擇方式背誦古詩(shī)。２、小結(jié)方法。低段語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)和能力，是語(yǔ)文素養(yǎng)摩天大廈的基石。本課根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的實(shí)際，以教材為憑借，創(chuàng)設(shè)了各種各式、寬松和諧、富于情感、能讓學(xué)生充分展示自信心和聰明才智的活動(dòng)。《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)14教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：．認(rèn)識(shí)“鶴、孟”等個(gè)生字。過程與方法：．初步地學(xué)會(huì)探究性學(xué)習(xí)，使不同層次的學(xué)生都學(xué)會(huì)讀中有思、讀中有悟、讀中有得。教學(xué)重點(diǎn)．準(zhǔn)確理解詩(shī)意，想象詩(shī)歌所描繪的情境。教學(xué)過程一、學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》（一）導(dǎo)入學(xué)習(xí)，理解詩(shī)題。1．指名初讀。1．自學(xué)詩(shī)句。通過了解“黃鶴樓”和“廣陵”的地理位置，理解“西辭”的意思。（四）三讀古詩(shī)，感悟情感。①體會(huì)“離愁”。二、學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)《送元二使安西》（一）總結(jié)學(xué)法。交流要點(diǎn)：兩首詩(shī)的相同和不同點(diǎn)，了解作者、感受深情。③感受深情。古詩(shī)兩首黃鶴樓送孟浩然之廣陵 送元二使安西〔唐〕李白〔唐〕王維黃鶴樓畫《古詩(shī)兩首》教學(xué)實(shí)錄年級(jí)：四年級(jí)整理：印記（三河市皇莊小學(xué) 米濤）師：咱們準(zhǔn)備好了？生：準(zhǔn)備好了。讓我先來(lái)看一首詩(shī)，這就是《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》生：（齊讀）《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》師：這個(gè)詩(shī)題用現(xiàn)在的話怎么說(shuō)呢？生：在黃鶴樓送孟浩然去廣陵。師：就是本詩(shī)的作者，唐朝大詩(shī)人李白。古人啊，將它這樣寫。師：既長(zhǎng)又短，好像有點(diǎn)不太合情理，是嗎？你的意思是什么？生：左半部分（……）讓它尾巴很長(zhǎng)，所以（……）師：它的尾巴應(yīng)該是不長(zhǎng)不短。黃鶴樓就留下了仙人乘鶴升天的傳說(shuō)。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長(zhǎng)江天際流。生：煙花三月下?lián)P州。師：真是富有韻味?。【瓦@樣，我們來(lái)自由的練讀這首詩(shī)吧。師：看樣子，從字的意思來(lái)理解這句話就好理解了。師：好辦法。師：他的意思聽出來(lái)了吧，誰(shuí)能再說(shuō)說(shuō)，他是用什么樣的方法來(lái)理解詩(shī)句的？生：（……）師：你的方法是他說(shuō)的這樣嗎？是呀？其實(shí)我感受到了，大家的意思是說(shuō)，是把會(huì)的先想一想，然后呢上下句聯(lián)系聯(lián)系，也許剛開始不懂的，一聯(lián)系上下句就會(huì)了。你怎么理解？生：形容花開的繁茂。好了，別的組還有問題嗎？你們。就是長(zhǎng)江水都往天際那邊流了，一直流向了天邊。師：哦。你說(shuō)的意思有點(diǎn)發(fā)藍(lán)了，碧空就是……生：藍(lán)天。生：因?yàn)辄S鶴樓在西邊，然后人在東邊，孟浩然要離開黃鶴樓到廣陵，西辭的意思就是離開黃鶴樓到廣陵。確實(shí)是這樣的，我們大家來(lái)看一下。生：煙花三月下?lián)P州。師：也就是西辭的意思應(yīng)該怎么說(shuō)比較恰當(dāng)呢？你再說(shuō)一說(shuō)。所以詩(shī)中還說(shuō)道煙花三月下?lián)P州。此時(shí)的長(zhǎng)江兩岸，那正是陽(yáng)春三月，草長(zhǎng)鶯飛，百花盛開，春意盎然，使我們感到千里鶯啼綠映紅。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少？生：碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長(zhǎng)江天際流?？床灰娏?。可是詩(shī)人李白用了多少筆墨呢？生：28個(gè)字。你從哪里感受到了這種依依不舍的深情呢？接著說(shuō)吧。師：故人，老朋友走了，常人都會(huì)感到舍不得。師：都消失了，什么時(shí)候才能回來(lái)。師：如果你就是李白，看到那孤帆遠(yuǎn)影都消失在藍(lán)天的盡頭，卻還長(zhǎng)久的駐足，你在想什么呀？生：我在想孟浩然什么時(shí)候才能回來(lái)？多么想和他一起去揚(yáng)州。生：如果我是李白，我就想，孟浩然會(huì)不會(huì)去了不會(huì)再回來(lái)呢？他什么時(shí)候才能回來(lái)？故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。師：你都恨不得想去了。師：你還想說(shuō)。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長(zhǎng)江天際流。紅顏棄軒冕，白首臥松云?？吹?，聽到的只是在天地間流淌的長(zhǎng)江水。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長(zhǎng)江天際流。生：故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。自古離別多傷悲，“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，”而不盡的卻是這濃濃的離愁，李白吟誦到，女生讀——生：（女）故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長(zhǎng)江天際流。生：故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。使得這首詩(shī)既情意綿綿又雄渾開闊，無(wú)怪乎千古流傳啊！讓我們也帶著詩(shī)人那復(fù)雜的情感再次吟誦一遍。隨著年齡的增長(zhǎng)，閱歷的增加，相信你會(huì)有更多的感受。從而，通過它的語(yǔ)言文字觸摸到了它的情感。生：（自由朗讀）師：能不能先和你旁邊的同學(xué)交流交流生：（交流）師：經(jīng)過咱們短暫的交流，咱們?cè)囍務(wù)勛约旱母惺?。又端起這最后的一杯“勸君更盡一杯酒”這酒中包含著怎樣的話。這酒中能不盛滿了一份思念嗎？生：這酒中還包含了詩(shī)人的悲傷，因?yàn)槔吓笥押芸赡芫筒粫?huì)在回來(lái)了。希望師：是呀！西出陽(yáng)關(guān)荒漠絕域，安知千里外，不有風(fēng)兼雨。師：這首詩(shī)寫出了每一個(gè)送別人的內(nèi)心情感，激起了很多人的共鳴。其實(shí)在古代交通不便，因此送別就成了人們表達(dá)深情厚意的方式。學(xué)會(huì)本課生字，知道這些字在詩(shī)句中的意思，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。預(yù)習(xí)要求：看拼音讀讀古詩(shī)。你們知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫的嗎？簡(jiǎn)介：杜甫：字子美，是唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，其詩(shī)歌深刻反映了唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，被后人稱為“詩(shī)史”。理解第一句：時(shí)節(jié)：時(shí)令，季節(jié)。為什么說(shuō)春雨是好雨呢？理解第二句：潛：暗中，悄悄地。教師范讀，強(qiáng)調(diào)節(jié)奏。課外：臨寫生字第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)古詩(shī)《春曉》教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)指名有感情地背誦《春雨》。解題。圖上畫的是什么人，他在干什么？練習(xí)朗讀古詩(shī)。聞：聽到。四、總結(jié)這首詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的思想感情？這首詩(shī)描寫了春天一個(gè)雨后的早晨的情景，表達(dá)了詩(shī)人愛春惜春的真摯感情。你還知道哪些描寫春天的詩(shī)，請(qǐng)寫下來(lái)。，從中感受友愛、友情的溫馨。/ 6人生苦短，在漫漫人生路上，除了親情之外，還有一種情感也是必不可少的，那就是友情。(師板書課題)二、學(xué)習(xí)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》 ，讀準(zhǔn)讀通。a．指名簡(jiǎn)介李白。，悟詩(shī)情。(提示：在交流中，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生抓住“煙花”來(lái)想象爛漫的春天景象，并能用一小段話描寫下來(lái)，當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)。三、拓展延伸，自主學(xué)習(xí)/ 6《山中送別》：山中相送罷，日暮掩柴扉。（a）有感情地朗讀、背誦該詩(shī)。[注釋] a．罷：完了；完畢。（a）找出一對(duì)近義詞(孤——唯)，想象：當(dāng)時(shí)李白佇立在岸邊，他可能做了些什么?（b）根據(jù)自己的理解，體會(huì)李白與孟浩然的心情。(提示：指導(dǎo)各組采用不同的匯報(bào)形式，如：介紹李白與孟浩然；說(shuō)詩(shī)句意思，用逐句朗讀逐句解釋的方法；抓住“黃鶴樓”“之”“煙花”“盡?”“唯見”等重點(diǎn)詞，解釋、朗讀、品味；抓課文插圖，結(jié)合自己的理解闡述畫面，小組合作將李白與盂浩然在黃鶴樓邊依依惜別的情形表演出來(lái)等。a．采用自己喜歡的方式熟讀古詩(shī)。b．師范讀(也可使用教學(xué)素材聽讀)，要求學(xué)生邊聽邊想：古詩(shī)描述了一件什么事?你是從哪里聽出來(lái)的? “引路”，自學(xué)古詩(shī)。的確，正如對(duì)聯(lián)中所說(shuō)的，真摯的友情是人生路上值得珍藏的一段記錄。課前準(zhǔn)備—2首； ，了解李白與王維的生平； 教學(xué)過程：第一課時(shí)一、對(duì)聯(lián)導(dǎo)入，揭示課題《紅樓夢(mèng)》中的對(duì)聯(lián)，并寫下來(lái)：“黃金萬(wàn)兩容易得，人間知己最難尋。課堂：背誦并默寫古詩(shī)。這句詩(shī)的意思是：一覺醒來(lái)，不知不覺天已亮了，聽到四處都有鳥的動(dòng)聽的叫聲。學(xué)習(xí)第一句：眠：睡覺。春曉就是指什么呢？（春天的早晨）你們知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫的嗎？簡(jiǎn)介孟浩然。二、揭題今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首描寫春天的詩(shī)?？偨Y(jié)：這首詩(shī)贊美了春雨及時(shí)而下，無(wú)聲地滋潤(rùn)著萬(wàn)物，反映了詩(shī)人對(duì)春雨的喜愛之情。這句詩(shī)的意思是：春雨在夜間，趁人們不注意的時(shí)候，隨著春風(fēng)輕輕地灑落，無(wú)聲地滋潤(rùn)著萬(wàn)物。乃：就。三、精讀《春雨》師范讀，領(lǐng)讀兩遍。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)兩首古代詩(shī)人抒發(fā)自己對(duì)春天喜愛的古詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。我相信大家一定能夠感受到那暖暖的真情。也就叫《陽(yáng)關(guān)三疊》師：讓我們?cè)凇蛾?yáng)關(guān)三疊》中再次吟誦這首詩(shī)。千種語(yǔ)言，萬(wàn)種情感匯成“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”。沒有想到這次分別真的是一次訣別。生：我覺得這杯酒中還有一份思念。因此，這次分別——生：很悲傷。下面我們就用這種方法學(xué)習(xí)下面這首詩(shī)，想想這首詩(shī)的意思是什么？從中你又體會(huì)到了哪種情感。請(qǐng)大家回想一下，剛才我們?cè)鯓硬讲阶哌M(jìn)古詩(shī)，層層感受到詩(shī)的內(nèi)涵的呢？生：……師：古詩(shī)和其它文章一樣，也是有很多層次的。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長(zhǎng)江天際流。師：是啊！與故人的深情使得這次分別帶著一種離愁。他可能很惋惜。師：人在千里外，情在送別中。師：讀得真好，讓我們感動(dòng)。此時(shí)，我們真的能夠感受到李白多么愿意將自己的這番情意放逐江水，讓它泛舟遠(yuǎn)去。生：多愿意老朋友孟浩然趕緊回來(lái)呀！師：眼看帆去遠(yuǎn)，心如江水流。高山安可仰，徒此揖清芬。他們倆個(gè)人的感情有多深，讓我們看看李白寫的詩(shī)。師：無(wú)比思念，說(shuō)的真好。生：故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。師：你的感受都融入你的朗讀當(dāng)中。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長(zhǎng)江天際流。我能感受到他對(duì)孟浩然感情很深，因?yàn)樗蛔⒁獾搅嗣虾迫坏拇?，一直注視著他，想和他一起去揚(yáng)州，一直陪伴著他，并沒有留意到身邊的船。誰(shuí)還想談?wù)勀愕母惺?？生：我是從第一句和后兩句感受到的李白?duì)孟浩然依依不舍的。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長(zhǎng)江天際流。生：我感受到李白送孟浩然的時(shí)候那種依依不舍，還有那種憂愁的思想。師：江水都流向了天邊，是嗎？說(shuō)的不錯(cuò)。煙花三月下?lián)P州是說(shuō)花開的很茂盛的時(shí)候，孟浩然要去揚(yáng)州了，孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，只有一只船在水中，遠(yuǎn)方藍(lán)天就是沒了。師：就在這煙花三月的美好季節(jié)，兩位情深意重的朋友分別了。（播放課件）生：一枝紅杏出墻來(lái)。師：詩(shī)中的煙花是我們現(xiàn)在所說(shuō)的意思嗎？生：不是。師：哦，離開了西邊的黃鶴樓道別了。師：他們呀真的就像這位同學(xué)所說(shuō)的這樣，在我國(guó)的長(zhǎng)江流域，而黃鶴樓在？生：西。師：江蘇省現(xiàn)在的揚(yáng)州市。師：他在學(xué)習(xí)之前就先查的資料。好了，沒有問題了，是嗎？還有問題，你說(shuō)。生：碧就是很藍(lán)的意思。不著急，你說(shuō)的真好。水都是可以流的，天際就是特別特別遠(yuǎn)，天邊。師：花太多，太繁茂了。有的時(shí)候，就讓我們來(lái)默讀這首詩(shī)，來(lái)理解詩(shī)句的意思。師：非常好。師：不懂你怎么翻譯??？仔細(xì)的說(shuō)。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長(zhǎng)江天際流。生：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡。我們把這種韻味再來(lái)感受一下。就在這充滿神奇色彩的天下名樓，兩位瀟灑飄逸的詩(shī)人分別了，那我們?cè)賮?lái)自由的讀一讀詩(shī)題吧，生：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》師：好，讓我們把書打開。它呀確實(shí)是一種讓人喜愛的鳥。我們大家看左半部分，有誰(shuí)認(rèn)識(shí)這紅色的字？（que隺）對(duì)了，猜猜什么樣的鳥叫 que呢？大膽的猜。師：非常聰明的孩子。師：是去的意思，還可以說(shuō)是到的意思?？梢哉f(shuō)自古重離別，可以記載流傳下來(lái)的作品，可以說(shuō)不可勝數(shù)。3．配樂朗讀。②了解作者。1．學(xué)生自學(xué)，小組交流。②體會(huì)“深情”。2．深入感悟情感。理解煙花的古今異義。3．全班交流。3．自由朗讀。出示第一首詩(shī)題：黃鶴樓送孟浩然之廣陵解釋詩(shī)題，理解“之”的意思。教學(xué)難點(diǎn)．體會(huì)“西辭”“煙花”的意思。情感態(tài)度與價(jià)值觀：．培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)文的情感，使學(xué)生能夠初步吸收人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)。．理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的情感。自擇方式的朗讀展示，看圖寫話，讓他們口吟、眼看、耳聽、手寫、腦記，各種感官參與，有利于個(gè)性發(fā)展、差異發(fā)展；舉一反三學(xué)《絕句》，更是讓每一個(gè)學(xué)生都擁有自由的時(shí)空，發(fā)展的平臺(tái)。本課教學(xué)在識(shí)字、寫字、讀書、說(shuō)話等基礎(chǔ)教學(xué)方面目的明確，嚴(yán)格要求，一絲不茍，像“流”字的書寫，從觀察，到揣摩字的結(jié)構(gòu)，筆畫的改變、位置、疏密及在田字格的布局，再到一筆一畫認(rèn)真臨寫，既抓住了寫字的能力培養(yǎng)，又注重陶冶情操，讓學(xué)生感受漢字書寫所體現(xiàn)的規(guī)范美，感悟民族文化的博大精深；又如朗讀訓(xùn)練，從認(rèn)清字詞的通讀，借助插圖意會(huì)詩(shī)意的熟讀，到直抒胸臆，升華情感的美讀，循序漸進(jìn)，重在精品的積累，形成語(yǔ)感，獲得美的享受，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和期待。４、學(xué)習(xí)匯報(bào)。２、共同研究并寫好“流” 字。３、合作學(xué)習(xí)：讀詩(shī)句，看圖說(shuō)話，感知詩(shī)意。４、學(xué)生用卡片清讀生字。２、從《絕句》引出“五絕”“七絕”，適當(dāng)介紹該類古詩(shī)。３、喜歡學(xué)習(xí)古詩(shī)。3．學(xué)生練寫生字，同桌交換，改正不足。方法：a、集體賽：每個(gè)小組背一、兩首古詩(shī)，一首課內(nèi)的，一首課外的，看哪一組背得既響亮又流利。老師說(shuō)詩(shī)句意思，學(xué)生背相應(yīng)句子。4．指