20xx秋蘇教版語文七上第10課《社戲》word教案(文件)
【正文】 去看戲和看戲返回途中兩次景物描寫基本相同，但描寫景物的次序卻是互相顛倒的。去時，看到的遠遠近近的漁火，為返回時幾個夜?jié)O的老漁夫看見在浪花里躥的大白船而停下艇子喝采的描寫埋下優(yōu)筆。 ?? 現在去舀一瓢水來給你喝罷 ” 。） 如看戲前的風波，使故事波瀾曲折，出門一節(jié)的動作描寫，既寫出了孩子們的能干，又寫出了大家快樂舒展的心情，歸航一節(jié)既寫出了孩子們的歡樂又表現了他們高超的架船本領，最有趣的是偷豆一節(jié)，真是讓人回味無窮。 ” 讓學生體會文中的景物美、情感美和故事美。 板書設計 副板書 教學反思 。 三、引導歸納中心： 課文寫的是 “ 我 ” 少年時代在平橋村的一段生活情景刻畫了一群農家子弟栩栩如生的形象，展示了農村自由天地中充滿詩情畫意的兒童生活畫卷，表現了勞動人民淳樸、善良、友愛、無私的美好品質，反映了作者對勞動人民的熱愛和對自由的向往。 通過朗讀月夜行船： “ 一出門 ?? 趙莊便真在眼前了。另外，還有六一公公送豆的淳樸好客。 三、總結 課文中的景美、情美、故事美。去時，最后描寫的是 “仙境 ”一般的戲臺，而回來時卻將戲臺放到最前面來寫。 寫得有形： “起伏的群山 ”， “一叢松柏林 ”； 有色：豆麥的 “碧綠 ”、 遠山的 “ 淡黑 ” ， 月色的 “朦朧 ”； 漁火、燈光的 “ 紅 ” 有聲：笑聲、嚷聲、水聲 “ 潺潺 ” 、笛聲 “ 婉轉，悠揚 ” ； 有味：豆麥的清香； 有情： “我 ”的心也 “沉靜 ”，然而又 “目失 ”起來。從平凡的題材中寫出深刻的主題思想，這是本文的一大特點。他們的興趣不在戲，而在看戲前后的那種氣氛、感覺。 “我 ”之所以贊美它，是因為當時特定的環(huán)境，從封建的課堂走入廣闊的天地，又有一樣熱情好客的小朋友， “我 ”自然終生難忘。（ 2）是在充滿著神奇色彩的夜晚，孩子們歡聚在一起的情況下吃的，孩子們覺得新奇、刺激。 小結：雙喜是一個聰明、機靈、善解人意，辦事果斷的孩子頭。
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