觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)(2)(文件)
【正文】 的幾個面？ 匯報(bào)：你發(fā)現(xiàn)了什么？ (我發(fā)現(xiàn)一次 最少看到一個面 ,最多能看到三個面。 （板書從（左）右面看到的圖片） 丁 說 : 我一眼看到了藥箱的四個面。 5．填寫觀察實(shí)驗(yàn)報(bào)告： 從不同角度觀察下面三個物體，把你從各個角度看到的形狀畫下來。（形狀如下） 村長 突然發(fā)現(xiàn)房梁 上有一個小洞。 （板書圖片） （ 4）誰是小偷？為什么？ 四 、鞏固新知 （ 1）現(xiàn)場觀察實(shí)物 ， 畫一畫。 【 設(shè)計(jì)意圖 ： 練習(xí)形式 寓教于樂 ，打破以往的枯燥練習(xí)，讓學(xué)生樂于學(xué)，主動探究， 掌握更牢固，印象更深。 】 七 、板書設(shè)計(jì)： 觀察物體 推理 2 1 3 1 4 5 5 6 3 同一個物體，觀察的角度不同，所看到的形狀也不同。 本課的設(shè)計(jì)突出了以下兩個方面 ： 精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動，讓學(xué)生 在觀察中積累活動經(jīng)驗(yàn) 我 通過認(rèn)真鉆研教材，在準(zhǔn)確把握教材的編寫意圖和教學(xué)要求的基礎(chǔ)上，對學(xué)生的活動作了精心設(shè)計(jì)。 。 立足于用好用活教材，尊重教材但又不拘泥于教材 各個層次的活動，基本上是按照教材所提供的素材和活動線索而展開的，但在活動的具體設(shè)計(jì)和組織安排上，又能對教材有所突破，作了一些更深層次的挖掘和精細(xì)化的處理，做到既尊重教材，又注意對教材進(jìn)行創(chuàng)造性地加工，以利于取得更好的教 學(xué) 效果。整個教學(xué)過程學(xué)生始終處于輕松、愉快并積極參與的學(xué)習(xí)狀態(tài)，自主地思考探究，有序地合作交流。 （學(xué)生小結(jié)） 師： 小結(jié)： 今天我們學(xué)會了從不同位置觀察物體，還學(xué)會了推理。 把 畫出 的結(jié)果和同學(xué)交流。 （ 1）思考：他們誰是小 偷？為什么？他們分別是從哪個方向上看到的？
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