【正文】 行綜合，才會形成這個物體的完整表象。在實物觀察的過程中，我也特意安排了兩種不同層次的活動，首先是本位觀察，即學生在一個固定的位置觀察實物，形成在這個特定角度看到物體形狀的表象；其次是換位觀察，驗證猜想，得到從不同角度看到物體形狀可能是不同的這樣一個結論。培養(yǎng)學生空間相象能力，發(fā)展空間觀念。教學難點：正確辨認從不同側面（左側面、右側面）觀察到的物體的形狀。畫楊桃的故事：一天，美術老師帶來了楊桃讓大家仔細觀察之后把它畫下來，淘氣也畫了一張。（2）匯報：請一小組的同學上臺匯報。請大家猜猜這幾張照片分別是從哪個角度拍攝的？請同學上來站在相應的位置。這一張照片拍的是小恐龍的哪個面？是誰拍攝的？（3）給小動物拍完照片，他們又被門外的小卡車給吸引住了。3．鞏固練習（1）根據照片把具體物體擺到正確的方向：小動物太可愛了，老師也忍不住給小動物玩具拍了幾張照片，每個小組白色信封里都有四張照片，它是汪老師分別從1，2，3，4號位拍攝的，請小組長按照照片背面的序號發(fā)給相應的組員?？纯茨囊唤M找的又快又好。（3）轉娃娃換座位：小娃娃朝一個方向坐累了，請小組長幫幫忙，幫娃娃換個方向，讓他們面向，現在小娃娃轉方向了，同學們看看自己手上的照片，在觀察一下娃娃，你還能坐在原地不動嗎？想想你該坐在哪？請根據照片找到相應的座位。汪老師從不同的角度給一些物體拍了照片，請同學們根據照片猜猜是什么物體（出示從一個角度拍攝的檸檬照片，有的學生猜橙子）看來有時候，我們從一個角度觀察還不好確定，換個角度再來一張?！钡谌齻€人摸到了身體，他說：“大象像一堵墻。四、課堂總結看來我們在觀察物體時應該從多個角度、全方位的觀察，觀察的過程中還要特別注意細節(jié)，才能比較準確?！蓖瑢W們，同樣一頭大象，為什么四個人的說法都不一樣呢？其實把這四個人說的綜合起來才是大象的真正樣子。第一個人摸到了鼻子，他說：“大象像一條彎彎的管子。三、鞏固拓展（1）根據照片猜物體（體會物體局部與整體的關系）。翻過來看看吧。匯報：請一位同學說說，你們小動物的臉面對著幾號位（小動物的正面對著幾號位）？（2）換角度觀察：你想從其他的角度去觀察一下娃娃嗎？那我們來個找座位的游戲，請小組長將這四張照片合起來洗一洗，正面朝上隨意的發(fā)給每人一張，然后請大家根據組長發(fā)的照片找到正確的位置坐下來。書70頁，完成第一題。當第三個同學上臺找到位置后問下面的同學：他找的位置對嗎？你是怎么判斷的？出示第4張照片問：這一張也是側面，和第三張的拍攝角度一樣嗎？你是怎么想的？（2）小明他們也在給小動物拍照呢，我們去看看！書：67頁，例1。2．活動二：根據照片，判斷拍照角度。二、探究體驗1． 活動一：觀察物體找圖片（體會從不同角度觀察物體看到的情景有時不一樣）。教學過程：一、激趣導入：同學們認識老師手上的這個水果嗎?對，楊桃。3．激發(fā)學生學習數學的興趣，培養(yǎng)學生的合作意識，體驗數學與生活的聯系。數學（二年級上冊）》第67頁。二是圖形觀察，在課堂中分別為學生呈現了淘氣和笑笑從不同方向觀察熊貓和茶壺的畫面，通過畫面進行空間想象，從而判斷出他們各自看到的物體形狀。本課教學內容還不是正式教學三視圖，只是讓學生初步了解從不同位置觀察同一物體，所看到的形狀是不同的，初步體會局部與整體的關系。（橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。小鳥你看到的是它的哪個面？小螞蟻你看到的是他們的哪個面？小兔子呢？小猴子新買了一個絨絨兔玩具，他高興得愛不釋手，急忙請來了小公雞和小螞蟻，想給自己的玩具兔拍一張最美的照片，照片是洗出來了，可小猴子卻不知道是誰拍的，小朋友們愿意幫幫他嗎？出示小兔背面圖，這是小猴子自己拍的照片，你能說說他是站在什么位置拍攝的嗎？森林深處，坐落著一間小小的房子，四個小動物正在運用剛剛學會的本領認真地觀察這間房子，他們都是誰呢？他們在不同的位置，分別看到了不同形狀的房子，請你猜一猜，它們分別站在什么位置看到的這些形狀呢？小組討論，指名上臺指一指，媒體播放。送走了小熊貓，又請來了小茶壺。（2）猜一猜，你對面的同學看到的玩具形狀跟你一樣嗎？那你想不想知道他們看到的是什么？（3）換位觀察：請小朋友們沿順時針方向移動自己的位置，然后繼續(xù)觀察桌面上的玩具，說說這回你又看到了什么？全班交流：現在看到的和你剛才看到的一樣嗎？（不一樣）如果繼續(xù)移動，你看到的玩具形狀和現在一樣嗎？提問：為什么同樣一個玩具，我們看到的形狀卻不一樣呢？ 小結：當位置發(fā)生了變化，觀察的角度就發(fā)生了相應的變化，所以看到物體的形狀可能就不一樣了。你們誰先說？（分別匯報）他們說得都不錯，老師這里有幾幅圖，我們一起來說說這都是他們幾個誰看到的，好嗎？（分別出示汽車前后左三幅圖）出示右圖，這是誰看到的？你都看到了什么？（4）剛才我們從汽車的前后左右分別觀察了汽車，小朋友們觀察得特別仔細，老師這里還有兩幅圖，請大家猜一猜這兩幅圖又是在什么位置看到的汽車？（出示汽車上圖和下圖）提問：誰發(fā)現了？你怎么知道這幅圖是從汽車的底部看到的呢？（1）同學們看，老師給你們帶來了什么？介紹：這是一輛玩具汽車，今天我們就先來觀察這輛汽車。（3）接下來我們再看看，這個故事又告訴了我們什么？導入新課：通過看故事我們了解到：從不同的方向看同一個物體，看到的形狀一樣嗎？所以，我們就要學會從不同的角度觀察物體，這樣才能看到事物的全貌。【學習方式】自主探索、動手實踐、合作交流。情感態(tài)度價值觀：通過小組活動培養(yǎng)學生的合作意識和探索精神，讓學生感受數學與生活的聯系，培養(yǎng)學生學習數學的積極情感。依據以上的教學目標，我在課堂教學中力爭體現自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新的學習方式，強調從學生已有的知識背景和生活經驗出發(fā)，為學生提供充分的從事數學活動和交流的機會，促使他們在學習過程中真正的理解和掌握基本的數學知識、技能以及數學的思想和方法。同時，在活動中培養(yǎng)學生的觀察能力，發(fā)展學生的空間觀念。總之，一節(jié)課的成功與否，不是看老師教的如何，關鍵是看學生學的怎么樣，所以在備課時就要時時處處考慮學生怎樣學，為學生