【正文】 ,如果站在小猴子的左邊,那它的尾巴就是在我們的右邊彎著。學(xué)生觀察后,交流明確:第一幅圖是小青拍到的。師:同學(xué)們,經(jīng)過(guò)剛才的觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?生:從不同的角度觀察相同的物體,看到的結(jié)果可能是不同的。本節(jié)課以學(xué)生喜愛(ài)的講故事導(dǎo)入,符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn),喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。始終圍繞“自主參與、深刻體驗(yàn)”展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中增強(qiáng)了自主意識(shí),從而主動(dòng)地探索新知,并且要注重個(gè)性化教學(xué)方式。能力要求:能正確辨別從不同角度看到的物體形狀)課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)A類:B類:教材習(xí)題第91頁(yè)“想想做做”1. 第二張照片是在學(xué)校的外面拍的,第一張是在學(xué)校里面拍的。鞏固從不同的角度觀察物體。【設(shè)計(jì)意圖:開(kāi)門見(jiàn)山,告訴學(xué)生今天學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,避免學(xué)習(xí)的盲目性和隨意性,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)】師:同學(xué)們,你們已經(jīng)知道觀察角度不同看到的結(jié)果可能不同,那么觀察角度不變,如果物體是運(yùn)動(dòng)的,不同時(shí)間看到的結(jié)果又如何呢?出示:教材第92頁(yè)第3題。根據(jù)汽車先是沒(méi)到斑馬線,然后是正好在斑馬線上,最后是剛離開(kāi)斑馬線,按這樣的順序確定了這三幅圖的順序。生活是現(xiàn)實(shí)的、豐富的,數(shù)學(xué)是抽象的,如果不把兩者聯(lián)系起來(lái),學(xué)生必然感到枯燥乏味。(考查知識(shí)點(diǎn):觀察物體。小男孩兒看到的是長(zhǎng)方形。第二幅圖是第四個(gè)小孩兒看到的。7. 第一幅圖是第二個(gè)小孩兒看到的?！队^察物體》教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)復(fù)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱和鏡面對(duì)稱現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：切實(shí)讓學(xué)生掌握在方格紙上畫(huà)簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形的技能；進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、描述分析數(shù)據(jù)并整理成簡(jiǎn)單條形統(tǒng)計(jì)圖的能力。練習(xí)：連一連，大家分別看到哪個(gè)畫(huà)面。69頁(yè)的對(duì)稱是相對(duì)于鏡子或水面的對(duì)稱，是鏡面對(duì)稱?！驹O(shè)計(jì)意圖】軸對(duì)稱和鏡面對(duì)稱學(xué)生是很難準(zhǔn)確區(qū)分的，并不是要求學(xué)生用準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，允許學(xué)生結(jié)合具體的事例來(lái)表達(dá)自己對(duì)軸對(duì)稱和鏡面對(duì)稱的理解。二（ ）班學(xué)生參加興趣活動(dòng)的人數(shù)統(tǒng)計(jì)表興趣小組音樂(lè)美術(shù)書(shū)法其他參加人數(shù)（2）看上表完成下面的統(tǒng)計(jì)圖，表示出每個(gè)興趣小組參加的人數(shù)。4．看著統(tǒng)計(jì)表，提出一些問(wèn)題并解答。【設(shè)計(jì)意圖】數(shù)學(xué)廣角不做單獨(dú)一節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)具體的練習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單推理的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生濃厚的觀察興趣，使學(xué)生帶著積極的情感去觀察。（課件出示）淘氣說(shuō)：“大象長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子，兩只耳朵像蒲扇”。生2：因?yàn)樗麄冋镜姆较虿煌钥吹降男螤罹筒煌?。?yàn)證一下你們得出的結(jié)論是否正確？（二）自主、合作、探究學(xué)習(xí)體驗(yàn)從不同的角度觀察同一物體，看到的形狀可能是不同的。小組同學(xué)觀察長(zhǎng)方體，師行間巡視。生一次看到是長(zhǎng)方形，一次看到是正方形。師：現(xiàn)在咱們?cè)贀Q個(gè)位置來(lái)觀察，又會(huì)出現(xiàn)什么樣的結(jié)果呢？生匯報(bào)：也是出現(xiàn)了兩種情況。師：有時(shí)相同，有時(shí)不同，用數(shù)學(xué)語(yǔ)言可以說(shuō)成是看到的形狀可能不同。過(guò)渡：剛才大家通過(guò)親自觀察、討論，得出了這樣有價(jià)值的結(jié)論，老師真為你們高興。找同學(xué)匯報(bào)：生：1個(gè)。通過(guò)大家親眼觀察，證實(shí)了猜幾個(gè)面是正確的。認(rèn)一認(rèn)，正面、側(cè)面、和上面生嘗試取名。師誰(shuí)來(lái)上臺(tái)指一指手指一指講桌的正面、側(cè)面、上面。一般是根據(jù)觀察人的位置而定，觀察者的前面是正面，左右兩邊是側(cè)面。生：我認(rèn)識(shí)了物體的正面、側(cè)面、和上面。再讓學(xué)生判斷日常生活中的圖案以及舉例，進(jìn)一步拓展對(duì)軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)。2．能力目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。《觀察物體》教學(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)目標(biāo)：、后、左、右?guī)讉€(gè)面，體會(huì)從不同方向觀察同一個(gè)物體所看到的形狀可能是不同的。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)辨認(rèn)簡(jiǎn)單物體從不同角度觀察到的對(duì)應(yīng)圖形。二、探究發(fā)現(xiàn)，建立模型小組觀察活動(dòng)教師課件出示小組活動(dòng)要求（1）第一次觀察活動(dòng)：觀察玩具教師巡視，了解各組活動(dòng)情況。師“同學(xué)們知道是什么原因，讓我們各個(gè)小組同學(xué)的觀察結(jié)果有的相同，有的不同？”指名回答。引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，然后教師課件出示：從不同方向觀察同一個(gè)問(wèn)題所看到的形狀可能不同。：男孩和女孩看到的是汽車的哪個(gè)面？：教科書(shū)19頁(yè)“練一練”的2題。培養(yǎng)學(xué)生空間相象能力，發(fā)展空間觀念。教學(xué)難點(diǎn)：正確辨認(rèn)從不同側(cè)面（左側(cè)面、右側(cè)面）觀察到的物體的形狀。畫(huà)楊桃的故事：一天，美術(shù)老師帶來(lái)了楊桃讓大家仔細(xì)觀察之后把它畫(huà)下來(lái)，淘氣也畫(huà)了一張。（2）匯報(bào)：請(qǐng)一小組的同學(xué)上臺(tái)匯報(bào)。請(qǐng)大家猜猜這幾張照片分別是從哪個(gè)角度拍攝的？請(qǐng)同學(xué)上來(lái)站在相應(yīng)的位置。這一張照片拍的是小恐龍的哪個(gè)面？是誰(shuí)拍攝的？（3）給小動(dòng)物拍完照片，他們又被門外的小卡車給吸引住了。3．鞏固練習(xí)（1）根據(jù)照片把具體物體擺到正確的方向：小動(dòng)物太可愛(ài)了，老師也忍不住給小動(dòng)物玩具拍了幾張照片，每個(gè)小組白色信封里都有四張照片，它是汪老師分別從1，2，3，4號(hào)位拍攝的，請(qǐng)小組長(zhǎng)按照照片背面的序號(hào)發(fā)給相應(yīng)的組員。 娃娃不能移動(dòng)； 2。訂正：每個(gè)同學(xué)是不是找對(duì)觀察角度了呢？我們可以這樣檢驗(yàn)。說(shuō)說(shuō)你的座位怎么變化了？還原座位，小組長(zhǎng)收起照片和娃娃。（杯子）（冰箱、洗衣機(jī)）（書(shū)包）（筆盒）（河馬、大象）……適時(shí)問(wèn)：這個(gè)照片是從哪個(gè)角度拍攝的？（2）同學(xué)們真聰明，說(shuō)到大象，汪老師再給同學(xué)們講一個(gè)摸大象的故事：從前，有五個(gè)盲人，從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)大象，不知道大象長(zhǎng)的什么樣，他們就決定去摸摸大象?！钡谒膫€(gè)人摸到了腿，他說(shuō)：“大象像一根粗粗的柱子。談?wù)勥@節(jié)課學(xué)到了什么知識(shí)？《觀察物體》教學(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)目標(biāo)：，觀察到的物體形狀是不同的，并通過(guò)觀察和空間想象判斷從不同位置觀察到的形狀。教學(xué)過(guò)程：一、故事激趣，導(dǎo)入新課大屏播放《盲人摸象》的動(dòng)畫(huà)故事。師：這個(gè)好朋友就是今天我們要觀察的物體。小組代表匯報(bào)討論結(jié)果。師：我覺(jué)得每一位同學(xué)都開(kāi)動(dòng)了腦筋，最后我們找到了兩種觀察方法。學(xué)生自由發(fā)言。（引導(dǎo)學(xué)生知道由于位置不同，所以觀察角度就不同，看到的物體的形狀也就不一樣了。師：從不同的位置觀察，看到的形狀是不同的。（2）出示淘氣系列題觀察大熊貓，茶壺，汽車圖，讓學(xué)生判斷淘氣看到的是哪一幅圖。五，課堂小結(jié)今天我們學(xué)會(huì)了從不同位置觀察物體，知道了在不同的位置觀察到的同一物體的形狀是不一樣的。教學(xué)難點(diǎn)：辨認(rèn)從不同位置觀察到的物體形狀。課始讓學(xué)生在猜測(cè)中初步感知背面、側(cè)面、正面等不同的方位詞，在學(xué)生興致勃勃的參與中，自然地把學(xué)生帶到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中去。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)觀察，并通過(guò)不同的方式互動(dòng)，意在激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提高他們的學(xué)習(xí)注意力。(師指名坐在不同位置的學(xué)生匯報(bào)交流，在交流的同時(shí)，有的學(xué)生忍不住扭過(guò)頭去看其他學(xué)生觀察的那幾個(gè)面)設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)是本節(jié)課的重點(diǎn)。(觀察機(jī)器貓的前、后、左、右四個(gè)面)師：坐在自己的座位上只能看到機(jī)器貓的一個(gè)面，如果不影響他人觀察，自己又能從不同的幾個(gè)面觀察，該怎么辦呢?(學(xué)生建議可以讓小組內(nèi)的同學(xué)互相換位置觀察)師：下面就請(qǐng)組內(nèi)的同學(xué)互相商量換位置進(jìn)行觀察，可以多換幾次，爭(zhēng)取把4個(gè)面都看到，并把它每個(gè)面的樣子記在心里。(課件依次顯示機(jī)器貓的四個(gè)面，最后四個(gè)面同時(shí)固定在一個(gè)畫(huà)面上)師：這幾照片分別是從機(jī)器貓的哪面拍到的呢?(先給學(xué)生時(shí)間思考，再組織全班交流)師：通過(guò)剛才的觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)?(先互相說(shuō)一說(shuō)，接著全班交流，在交流中達(dá)成共識(shí)：在不同的位置，觀察到的機(jī)器貓的樣子也是不同的)師(小結(jié))：觀察的位置不同，看到物體的樣子也是不同的。此時(shí)的課堂呈現(xiàn)一片生機(jī)勃勃、有條不紊的學(xué)習(xí)場(chǎng)面，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下積極思考、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)。先指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)三位小朋友分別在恐龍的什么位置，再交流三幅圖分別是誰(shuí)看到的。(1)課件出示三名學(xué)生觀察茶壺的場(chǎng)景，接著逐一出示茶壺圖片，讓學(xué)生思考分別是誰(shuí)看到的。(如通過(guò)觀察運(yùn)動(dòng)員。(先讓學(xué)生猜想，再拿出茶壺讓學(xué)生觀察，驗(yàn)證猜想是否正確)。先讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，然后組織全班交流。三、鞏固運(yùn)用，深化提高。設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)中，還充裕的時(shí)間和空間給學(xué)生，把課堂變成學(xué)生自主地、全方位地交流與合作的“群言堂”。()(2)全班交流。由于低年級(jí)學(xué)生的好奇心強(qiáng)，忍不住想看看其他人觀察的那幾個(gè)面，自然過(guò)渡到了下面的教學(xué)環(huán)節(jié)。師：機(jī)器貓可愛(ài)嗎?請(qǐng)小朋友面向機(jī)器貓坐好，頭不要偏、不要?jiǎng)?，仔?xì)觀察：在你這個(gè)位置，看到了機(jī)器貓的哪些部位？分別是什么樣子的?(1)學(xué)生獨(dú)立觀察后小組交流。(1)師：今天，老師請(qǐng)來(lái)了可愛(ài)的機(jī)器貓來(lái)和大家一起學(xué)習(xí)，你們歡迎嗎?可是機(jī)器貓說(shuō)了，小朋友們的手不能碰、不能摸，要靜靜地、仔細(xì)地觀察。(課件顯示女孩的側(cè)面照片，學(xué)生發(fā)現(xiàn)：從側(cè)面也不能確定是誰(shuí))師：如果只看一眼立刻就知道她是誰(shuí)，應(yīng)該從哪面拍呢?(生：正面)師：我們一起來(lái)看看她的正面，你們要立刻告訴我她的名字，好嗎?(揭題)：今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)從不同的方位觀察物體。，培養(yǎng)合作交流的意識(shí)。請(qǐng)小組每一個(gè)成員將自己的數(shù)學(xué)書(shū)合在一起，擺放在桌上，再請(qǐng)每一個(gè)同學(xué)從自己所在的位置介紹看到書(shū)的形狀。四、鞏固練習(xí)（1）連線游戲。）三、教學(xué)例教學(xué)例大家?guī)Я俗约旱亩Y物來(lái)，小亮和小紅他們也帶了禮物（課件出示）：你能很快說(shuō)出這些圖是誰(shuí)看到的嗎？說(shuō)說(shuō)理由。師：原來(lái)站的位置不同，看到的物體形狀也不同。師：大家再次觀察后有什么發(fā)現(xiàn)？（引導(dǎo)學(xué)生再次體會(huì)在不同的位置觀察到的物體的形狀不一樣）師：如果是一些較大的物體，大家想一想，那應(yīng)該怎么辦呢？（引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用觀察方法。（板書(shū)：從不同的位置→形狀不一樣。以小組為單位向全班同學(xué)匯報(bào)。今天咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)怎樣觀察物體。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，從不同的角度觀察同一物體，觀察到的物體形狀是不同的，并通過(guò)觀察和空間想象判斷從不同位置觀察到的形狀?？磥?lái)我們?cè)谟^察物體時(shí)應(yīng)該從多個(gè)角度、全方位的觀察，觀察的過(guò)程中還要特別注意細(xì)節(jié)，才能比較準(zhǔn)確?！钡诙€(gè)人摸到了尾巴，他說(shuō)：“大象像個(gè)細(xì)細(xì)的棍子。同學(xué)們喜歡猜謎嗎？下面我們來(lái)玩一個(gè)猜一猜的游戲。四個(gè)人全找對(duì)了的小組請(qǐng)舉手。 找好了手放膝蓋坐好。匯報(bào)：請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)，你們小動(dòng)物的臉面對(duì)著幾號(hào)位（小動(dòng)物的正面對(duì)著幾號(hào)位）？（2）換角度觀察：你想從其他的角度去觀察一下娃娃嗎？那我們來(lái)個(gè)找座位的游戲，請(qǐng)小組長(zhǎng)將這四張照片合起來(lái)洗一洗，正面朝上隨意的發(fā)給每人一張，然后請(qǐng)大家根據(jù)組長(zhǎng)發(fā)的照片找到正確的位置坐下來(lái)。書(shū)70頁(yè)，完成第一題。當(dāng)?shù)谌齻€(gè)同學(xué)上臺(tái)找到位置后問(wèn)下面的同學(xué)：他找的位置對(duì)嗎？你是怎么判斷的？出示第4張照片問(wèn)：這一張也是側(cè)面，和第三張的拍攝角度一樣嗎？你是怎么想的？（2）小明他們也在給小動(dòng)物拍照呢，我們?nèi)タ纯矗?shū)：67頁(yè)，例1。2．活動(dòng)二：根據(jù)照片，判斷拍照角度。二、探究體驗(yàn)1．活動(dòng)一：觀察物體找圖片（體會(huì)從不同角度觀察物體看到的情景有時(shí)不一樣）。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入：學(xué)們認(rèn)識(shí)老師手上的這個(gè)水果嗎？對(duì)，楊桃。3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后做一做，有困難的可以和組內(nèi)的同伴討論。三、理解應(yīng)用，強(qiáng)化體驗(yàn)課件出示練習(xí)題。各個(gè)小組代表匯報(bào)自己組觀察的結(jié)果。師：“這個(gè)小組的同學(xué)觀察到的都一樣嗎？”指名學(xué)生回答。師：“為什么他們給老師照出的照片不一樣呢？”學(xué)生回答，教師不做評(píng)判。，在觀察活動(dòng)中體會(huì)觀察物體的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：理解對(duì)稱圖形的概念，能正確找、畫(huà)對(duì)稱軸。因此，在這節(jié)課中，我設(shè)計(jì)了多種的活動(dòng)，大膽的防守讓學(xué)生自主探究，合作交流，充分發(fā)揮學(xué)啊橫的主題作用，從而使學(xué)生輕松學(xué)到知識(shí)。教材以讓學(xué)生欣賞美麗的剪紙圖案入手，從而感知生活中普遍存在軸對(duì)稱現(xiàn)象。課件出示：課堂小結(jié)：師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？生：我知道了站在不同位置觀察物體，看到物體的形狀可能不同。師提問(wèn)：為什么同樣一個(gè)長(zhǎng)方體，正面，和側(cè)面一會(huì)在這一會(huì)在那？生：因?yàn)橛^察時(shí)站的位置不一樣。師：前面也可以教正面，左面和右面用數(shù)學(xué)語(yǔ)言歸納為側(cè)面。師：通過(guò)剛才的觀察又能得出怎樣一個(gè)結(jié)論呢？生：在同一個(gè)位置觀察，最多只能看到物體的三個(gè)面。如果學(xué)生看不到三個(gè)面，讓學(xué)生站在桌子的四個(gè)角處觀察。師：現(xiàn)在大家來(lái)猜一猜，在一個(gè)位置觀察物體，最多能看到物體的幾個(gè)面？生猜：可能出現(xiàn)1個(gè)，2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)…接下來(lái)繼續(xù)用你們的火眼晶晶觀察眼前的長(zhǎng)方體，驗(yàn)證一下誰(shuí)的猜測(cè)是正確的？請(qǐng)看這次觀察的要求：（1）坐姿要端正，眼睛只能直直的看。師：現(xiàn)在來(lái)判斷，在不同位置觀察物體，看到的形狀是不同的。是不是還是出現(xiàn)這樣的兩種情況呢？找同學(xué)上臺(tái)觀察，并說(shuō)說(shuō)自己觀察到的結(jié)果。一種是兩次觀察的結(jié)果一樣，一種是不一樣。師引導(dǎo)以以小組做示范怎樣移動(dòng)位置，然后其他小組在移動(dòng)。（2）不能亂動(dòng)長(zhǎng)方體。師：你們真是會(huì)觀察的孩子，同一頭大象，出現(xiàn)了看到的樣子不一樣的這種情況。機(jī)靈狗說(shuō)：“大象是四根柱子上有一座墻壁”。教學(xué)準(zhǔn)備：每個(gè)小組一個(gè)長(zhǎng)方體紙箱，多媒體課件。知道物體的正面、側(cè)面、上面，能辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。結(jié)合具體的統(tǒng)計(jì)實(shí)例，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、描述分析數(shù)據(jù)并整理成簡(jiǎn)單條形統(tǒng)計(jì)圖的能力。2．參加（ ）興趣小組的人數(shù)最少。二、復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)；這個(gè)學(xué)期我們學(xué)習(xí)了哪些有關(guān)統(tǒng)計(jì)的知識(shí)？（1）條形統(tǒng)計(jì)圖，一格表示2個(gè)單位。和同學(xué)做鏡面對(duì)稱的游戲：一個(gè)同學(xué)做動(dòng)作，另一個(gè)同學(xué)做出這個(gè)同學(xué)在鏡子里的動(dòng)作?！驹O(shè)計(jì)意圖】給學(xué)生充分發(fā)表見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，加深對(duì)觀察物體方法的理解，再次明確從不同的角度去觀察同一個(gè)物體，看到的畫(huà)面有可能不一樣的道理，結(jié)合具體的觀察場(chǎng)景，培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象的能力。觀察物體；對(duì)稱；【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)看書(shū)回顧，讓引導(dǎo)學(xué)生回憶有關(guān)觀察物體和對(duì)稱的知識(shí)。切實(shí)讓學(xué)生掌握在方格紙上畫(huà)簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形的技能。第三幅圖是第一個(gè)小孩兒看到的。第四幅圖是第一個(gè)小孩兒看到的。小男孩兒看到的是第二幅圖。(考查