以鴉片戰(zhàn)爭為例談如何教會學生學習歷史(文件)
【正文】 常必要和急迫。其一般步驟是： 第一步看圖表外的“提示語”。第三步看圖表內數據的趨勢。 第三步從“數據”來分析，可得出鴉片輸入量的趨勢 是激增。教會學生如何閱讀、分析地圖類材料，不僅有助于學生對教材內容的理解，更有利于提高學生的理解能力和解題能力 。第一步教會學生看地圖外的提示語““鴉片戰(zhàn)爭形勢示意圖”，明確此圖的主題是中、英鴉片戰(zhàn)爭形勢，在分析中必須注意中、英兩國在鴉片戰(zhàn)爭中的軍事態(tài)勢、特點以及分析形成這些態(tài)勢、特點的原因。以及鴉片戰(zhàn)爭中英國兩次入侵的路線，由此分析兩次入侵路線的異同及形成的原因。 閱讀圖片類材料的一般步驟是：第一步根據題目設問或教材正文的相關敘述把握觀察的方向。 以教材第 4 頁“琦善同英國駐華商務監(jiān)督義律會談”圖為例。第三步教會學生結合所學知識推斷，此圖為英國侵略者的罪惡行徑和清政府投降派的賣國活動的真實寫照。對文字類材料的閱讀也是 學生學習的基本能力。根據設問對材料劃分層次提煉層意，然后根據設問運用多種思維方法回答問題。第三步從材料“中原幾無 可以御敵之兵”和“且無可以充餉之銀”中，可得出鴉片走私的危害主要在于削弱軍隊的戰(zhàn)斗力和影響政府的財政收入。第一步教會學生從“林則徐”、“道光帝”等推斷，材料涉及的歷史事件是鴉片戰(zhàn)爭前英國的鴉片走私。第二步依托課本對材料重點詞語進行推斷，從而理解材料的主旨。進而使學生認識到，清政府的落后和腐敗是鴉片戰(zhàn)爭 中國戰(zhàn)敗的根本原因。第二步教會學生把圖片外的提示語與圖象相結合，從圖片外的提示語可知，會談雙方為清政府代表和英國政府代表。第三步結合相關知識作出推斷。在實際教學中，學生對圖片類材料的興趣和關注度也較高。第三步教 會學生運用圖例分析中、英鴉片戰(zhàn)爭的形勢。第四步 聯(lián)系有關時代背景分析成因或影響。 （二）分析地圖類材料的一般步驟 地圖類材料在各類考試試題中出現的頻率較高。 以“英國輸入中國的鴉片數量激增表”為例，第一步從材料外提示語“英國輸入中國的鴉片數量激增表”來分析，可得出此材料的主題 是“英國輸入中國鴉片數量”的變化。第二步看圖表內的“提示語”。把這些一般步驟教給學生，學生就能學會自己閱讀與分析，從而提高
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