小學(xué)語文教學(xué)心得反思(優(yōu)秀3篇)(文件)
【正文】 至此，通過本學(xué)期的工作經(jīng)驗，在現(xiàn)代信息化的教育發(fā)展中， 不斷完善自我，提高自我的創(chuàng)新理念，吸取新的知識和總結(jié)經(jīng)驗，嚴格要 求自己，從而使自己的思想和業(yè)務(wù)水平更上一個臺階。教學(xué)中必須堅持 “ 興趣先導(dǎo)，學(xué)會學(xué)習(xí)，整體推進，螺旋上升 ” 的指導(dǎo)思想，以保證知識的連貫性和滾動提高的特殊性。 五字就是 “ 讀、標、注、劃、思 ” 即讀五遍課文，標出自然段，把生字條和田字格里生字的拼音注到文當(dāng)中，劃出不理解的詞和句，思考課后問題。對程度好的同學(xué)，外加好句子兩個。 第三、 “ 三 ” 即強化 “ 三步生字學(xué)習(xí)法 ” 。結(jié)合文中的詞語分析字意，初步學(xué)會口頭應(yīng)用。讀后填寫讀書卡，家長簽字，每周老師進行檢查評比。 第五、 “ 一 ” 即每天一篇日記，每周一篇作文?？陬^說句有了一定的基礎(chǔ)，我引導(dǎo)學(xué)生邁出了第二步 寫句。這個階段我把握兩個原則，一是貼近生活，激發(fā)興 趣。二是明確要求，第一步是要求字數(shù)要夠，要言之有物。我重點抓住寫作前的指導(dǎo)和批閱后的講評兩個環(huán)節(jié)，向?qū)W生滲透列提綱，多次修改，結(jié)構(gòu)分段等寫作基礎(chǔ)知識，為學(xué)生們到高年級的寫作打下良好的基礎(chǔ)。 人教版的教材特別注重對學(xué)生語文能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。 。大家有個突出的感覺是現(xiàn)在教材越來越不會教了。就是堅持把握教材和開發(fā)課程 資源相結(jié)合，我們現(xiàn)在用的北師大版教材，每一冊書中都有一個開放性單元，比如本冊有一個單元即 “ 特產(chǎn) ” 。第三步，指導(dǎo)在立意上有所突破。對照家庭成員和班級同學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生記人物。即為句加入一些恰當(dāng)?shù)亩ㄕZ、狀語、補語 (當(dāng)然給學(xué)生不講這些語法知識 )，第三步是分句成段，即進一步將句中的定語、狀語、補語成份形象化，具體化，生動化，將原句分解成一段話，循序漸進，螺旋上升，使學(xué)生興趣盎然，愿意去學(xué)。所以，盡管新課標對三年級的作文教學(xué)提出明確的要求，但結(jié)合學(xué)科特點和新教材的需要，從孩子們?nèi)雽W(xué)之日起，我就把作文教學(xué)始終放在一個突出的位置常抓不懈，實踐證明其輻射帶動全面提升的作用十分有效。這樣做大大激發(fā)了孩子們的求知欲。這是糾正錯別字的重要階段，運用形近字、辨析，句中改錯字等多種靈活方式，檢驗鞏固學(xué)生對文中字形，字意的理解和 掌握，對本階段中不能掌握的生字，采用在書上用紅筆圈記的方法，縮小復(fù)習(xí)范圍，不定時抽查。 “ 三步生字學(xué)習(xí)法 ” 的第一步是 “ 識別字音，字形，這都在預(yù)習(xí)課文里進行，使學(xué)生對生字的正確讀音和寫法有了初步
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