蘇少版音樂(lè)五上《愛(ài)的禮贊》教學(xué)設(shè)計(jì)(文件)
【正文】 5— 8 小節(jié)。 2）跟琴小聲哼唱旋律。 說(shuō)說(shuō)橘子里的秘密是什么，師生討論用什么樣的情緒演唱歌曲。 2）教師板書(shū)四拍子指揮圖式指導(dǎo)學(xué)生看懂。把自己喜歡的歌送給老師，用歌聲傳遞心聲，表達(dá)自己的愛(ài)之情。 3．認(rèn)識(shí)降半音記號(hào)。多半指情歌而言。從那以后，《愛(ài)的羅曼斯》這支曲子很快流傳開(kāi)來(lái)。 4．學(xué)生完整聆聽(tīng)樂(lè)曲，并說(shuō)說(shuō)自己的感受 教師小結(jié)： 《愛(ài)的羅曼斯》它是 3／ 4 拍。 B 段轉(zhuǎn)到 E 大調(diào)上，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，扣人心弦。 5．復(fù)聽(tīng)，邊劃拍邊哼唱樂(lè)曲 的兩個(gè)主題 6．我的創(chuàng)造（ 1） 創(chuàng)編節(jié)奏，與同學(xué)合作，為音樂(lè)伴奏。正如副題所示的， 這三首小曲頗具肖邦的夜曲風(fēng)格。這首曲子通常被稱(chēng)為《愛(ài)之夢(mèng)第三首》，為優(yōu)雅的快板， 6/4 拍。 2．仔細(xì)聆聽(tīng)、細(xì)細(xì)品味《愛(ài)的祝愿》，感受樂(lè)曲的風(fēng)格、情緒、意境。這些飽含深情的話(huà)語(yǔ)充滿(mǎn)了對(duì)父親的愛(ài)戴之情，同時(shí)也是父親最真的寫(xiě)照， 今天，我們學(xué)習(xí)《長(zhǎng)成一座山》，再次來(lái)感受親情之愛(ài)。引導(dǎo)學(xué)生在書(shū)本上畫(huà)出歌曲的旋律線(xiàn)，展開(kāi)想象，起伏的旋律線(xiàn)仿佛（ ）；也仿佛（ ）；好似（ ）。 第五課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 1．唱：《螢火蟲(chóng)》 2．我的創(chuàng)造（ 3） 教學(xué)目標(biāo)： 通過(guò)感受、體驗(yàn)等方式幫助學(xué)生學(xué)唱歌曲《螢火蟲(chóng)》，指導(dǎo)學(xué)生用天真、純樸的情感、優(yōu)美抒情的聲音來(lái)演唱歌曲，讓學(xué)生感受到歌曲給他們帶來(lái)的愉快心情。 難點(diǎn)：歌曲前半部分氣息的連貫，后半部分氣息的支持，不要叫喊。生師一起對(duì)讀歌詞，前半部分歌詞學(xué)生按節(jié)奏讀，后半部分歌詞教師激情地讀，讀的時(shí)候配上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。 （ 7）師；現(xiàn)在請(qǐng)男孩子演唱，女孩子聽(tīng)一聽(tīng)，然后評(píng)一評(píng)男孩子唱得怎樣。 四、小結(jié)，放送《螢火蟲(chóng)》下課。） 二、創(chuàng)作樂(lè)園 請(qǐng)你改變歌曲旋律的節(jié)奏，并調(diào)整音符的時(shí)值，將歌曲改成 三拍子，再唱一唱。 （ 4）輕聲地和身邊的小朋友一起學(xué)唱。 猜謎語(yǔ) 師：夏夜里，誰(shuí)提來(lái)，一盞一盞小燈籠；小燈籠，象星星，一閃一閃亮晶晶；不是燈也不是星，是什么呢？ （學(xué)生回答） 揭示課題 師：螢火蟲(chóng)也是我們今天的小導(dǎo)游，現(xiàn)在讓我們戴上螢火蟲(chóng)的頭飾跟隨它出發(fā)吧！ 二、學(xué)習(xí)歌曲 節(jié)奏樂(lè)園 （ 1）師：螢火蟲(chóng)把我們先帶到了節(jié)奏樂(lè)園，你能聽(tīng)出這首樂(lè)曲是幾拍子的嗎？老師想請(qǐng)大家?guī)椭乙黄鹇?tīng)，好嗎？（放送《螢火蟲(chóng)》伴奏音樂(lè)） （ 2） 師：你知道四拍子的強(qiáng)弱規(guī)律嗎？你能用什么方式來(lái)表示？（再放送《螢火蟲(chóng)》伴奏音樂(lè)，學(xué)生用肢體動(dòng) 作表現(xiàn)出來(lái)） 歌唱樂(lè)園 （ 1）師：螢火蟲(chóng)帶著我們又來(lái)到了美麗的草地上，和你的好伙伴找一個(gè)最舒服的地方坐下來(lái)，聽(tīng)，螢火蟲(chóng)唱歌了。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)： 體會(huì)歌曲意境，盡情表現(xiàn)歌曲。 （ 3）唱一唱，評(píng)一評(píng)
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