【正文】 實驗發(fā)現(xiàn)：電磁鐵是否有磁極？南北極各在那一端？ 6. 各小組電磁鐵的磁極位置一樣嗎？為什么？ （ 1）比較磁極位置不一樣的小組的電磁鐵（注意電池的接法要與匯報前一致），找出兩者之間的差別。 過程與方法：有一定根據(jù)地進(jìn)行假設(shè)，找出認(rèn)為可能影響電磁鐵磁力的因素。能夠以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度作檢驗假設(shè)的實驗。 4. 全班交流，教師簡要板書。 5. 根據(jù)計劃，各小組開始實驗。 過程與方法： ：提出問題、作出假設(shè)、設(shè)計實驗、進(jìn)行檢驗、匯報交流、共享成果。 的成果設(shè)計制作強力電磁鐵。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 1. 上節(jié)課，我們對影響電磁鐵磁力大小的因素進(jìn)行了大膽的假設(shè)。填寫 P55 表格。教師巡視，強調(diào)根據(jù) P56“ 2. 準(zhǔn)備小組的匯報發(fā)言”邊實驗邊準(zhǔn)備如何發(fā)言。根據(jù)小電動機的構(gòu)造推想通了電后它為什么會轉(zhuǎn)動。 教學(xué) 準(zhǔn)備 ： 玩具小電機、橡皮筋、一次性塑料杯、一號電池、透明膠、導(dǎo)線、磁鐵、電池盒、開關(guān)、銅質(zhì)粗導(dǎo)線、大頭針。 二、小電動機里有什么 1. 讓我們先拆開小電動機，看看里面有什么？ 2. 學(xué)生活動。并實驗。分析常見能量轉(zhuǎn)化的例子。（板書：電能） 在生活中還有像電能這樣可以使不同的物體“工作”起來的能量嗎？（板書：能量） 二、電能和其他能量 1. 打開書 P60，閱讀內(nèi)容，提出問題。 3. 電能經(jīng)過用電器之后，可以被轉(zhuǎn)變?yōu)轱L(fēng)能、熱能、光能??等等，這說明“用電器”還有一個作用就是“電能轉(zhuǎn)化器”。 過程與方法：通過觀察、實驗和閱讀資料認(rèn)識電能的來源。 2. 看書 P62，它們是用在什么地方的電池？這些電池里的電是什么能量轉(zhuǎn)化出的呢？ 3. 除了這些電池之外，我們還可以從哪里得到電？ 三、我們來發(fā)電 1. 大家看老師這里的手搖發(fā)電機，轉(zhuǎn)動搖桿它就可以發(fā)出電來。能源與我們的生活密切相關(guān)，人類正在開發(fā)新的能源。 教學(xué)重點、難點： 重點、難點： 體驗探究中證據(jù)、邏輯推理及運用想象的重要性。它們不知不覺中把太陽的能量儲存在了自己的身體里。 過程與方法：分區(qū)域調(diào)查，認(rèn)識多種多樣的生物。 教學(xué)重點、難點： 重點： 分區(qū)域調(diào)查，認(rèn)識多種多樣的生物。引發(fā)學(xué)生調(diào)查興趣） 校園里還有哪些植物和動物？我們校園里有多少種植物，多少種動物？讓我們一起去調(diào)查 二、設(shè)計調(diào)查方案 師：如何去調(diào)查呢（意圖：引導(dǎo)學(xué)生制訂周密的調(diào)查計劃） 學(xué)生分組制定調(diào)查計劃，匯報，師點 撥： A像科學(xué)家那樣，將校園分為幾個區(qū)域分別進(jìn)行調(diào)查； B要對校園生物展開全面調(diào)查，包括土壤中和曾經(jīng)來過的動物；調(diào)查時不僅要記錄地面看的見的動物和植物，還要搜索地下的動物，要根據(jù)所發(fā)現(xiàn)的動物蹤跡推測哪些動物也在這里生活過。 F要愛護(hù)動植物 三、開展校園動植物調(diào)查活動 將校園劃分為幾個區(qū)域，每個小組確定一個區(qū)域作為調(diào)查的重點，開展調(diào)查活動，邊調(diào)查邊記錄，盡量不要漏掉校園中的任一種動植物，鼓勵學(xué)生認(rèn)真記錄，對認(rèn)真調(diào)查的組給予加星評價。 情感、態(tài)度、價值觀：具有合作意識和成果共享的意識。 教學(xué)過程： 一、引入： 各小組調(diào)查的結(jié)果怎樣？現(xiàn)在來交流和匯集我們的調(diào)查資料 二、整理分析調(diào)查信息： 各小組整理上節(jié)課調(diào)查的動植物，（注意：整理時按樹木、花草或其他標(biāo)準(zhǔn)將植物和動物分類，最后統(tǒng)計出共發(fā)現(xiàn)了多少種動物、多少種植物。制作 中可借鑒校園平面圖） 分組制定校園生物分布圖 各組匯報制定的校園分布圖，對制定好的組加星 分析與討論：觀察校園生物分布圖，我們發(fā)現(xiàn)校園哪些地方的生物種類較多？為什么在不同的地方生物種類會有所不同？如果我們調(diào)查的范圍擴大，生物種類會有多少？生物分布會有什么特點？ 四、拓展性活動： 認(rèn)識這些珍稀的動植物嗎？他們各自生活在我國的什么地方？并把它們填在相應(yīng)的圖上 你還知道我國哪些珍稀的動植物？它們生活在哪？目前數(shù)量怎樣？（認(rèn)識我國的珍稀生物了解我國的生物資源，使學(xué)生初步感受到 生物的多樣性面臨著危機。 過程與方法：知道分類是研究生物的基本方法。 教學(xué)重點、難點： 重點： 知道分類是研究生物的基本方法。 教學(xué)過程： 一、引入： 除了校園里的植物種類，我們還知道哪些常見的植物？生長在哪里？（學(xué)生自由發(fā)言，在公園，花卉市場等） 二、自主探究： 下面這些植物，你們認(rèn)識嗎？說說它們長在哪？有什么特點？幻燈片放映書中11 種植物 讓我們自己確定標(biāo)準(zhǔn)給 以上這些植物分一分類 （意圖：讓學(xué)生知道根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)可以將植物分開花植物和不開花植物，常綠植物和落葉植物，水生植物和陸生植物，木本植物和草本植物等不同的類別，在這一類別中再確定新的標(biāo)準(zhǔn)還可以繼續(xù)往下分，培養(yǎng)學(xué)生的分類能力。 過程與方法：利用給出的標(biāo)準(zhǔn)將常見的動物進(jìn)行分類。 教學(xué) 準(zhǔn)備 ： 魚、鳥、兔的骨骼標(biāo)本（或圖片）。 教學(xué)重點、難點： 重點： 知道動物分為脊椎動物和無脊椎動物。教師可以以組為單位組織競賽活動：各組在規(guī)定的時間內(nèi)寫出知道的植物名稱，比一比，看哪一組寫的多？（意在滲透植物的多樣性教育） 四、課外延伸： 找一找校園里常見植物中哪些是常綠植物，哪些是草本植物，哪些是開花植物，哪些是水生植物，哪些是不開花植物？ 板書設(shè)計： 多種多樣的植物 教學(xué)后記 ： 教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)概念：動物分為脊椎動物和無脊椎動物。 難點： 理解植物是多種多樣的。 情感、態(tài)度、價值觀：認(rèn)識到植物 是多種多樣的。） 板書設(shè)計： 校園生物分布圖 教學(xué)目標(biāo)： 課題：種類繁多的動物 新授 ( ) 課時 科學(xué)概念：植物可以分為開花植物和不開花植物。 總結(jié)：在校園里搜索到哪些動植物？一共有多少種植物和動物？它們各自生活在什么地方？（意圖：在通過數(shù)據(jù)讓學(xué)生體會到生物的多樣性，了解不同的環(huán)境中生活著不同的生物） 思考：我們校園里的生物是不是校園生物的全部？為什么？（不同時期生物種類不同） 三、制作校園生 物分布圖 師：校園里的動植物種類很多，生活的環(huán)境也各不相同，我們共同來制作一幅校園生物分布圖，展現(xiàn)校園生物大家庭。 難點： 會利用分布圖整理信息，展示研究成果。） 四、課外延伸：對不知名的動物和植物，回家查找資料 板書設(shè)計： 校園生物大搜索 教學(xué)后記 ： 教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)概念：不同的環(huán)境中生活著不同的生物。 C用繪畫、拍照等適宜的方法記錄不知名的動植物； D將調(diào)查的校園生物分為動物和植物兩類分別記錄，既要記錄生物的名稱、又要記錄它們生長和經(jīng)?；顒拥牡攸c。 課題：校園生物分布圖 新授 ( ) 課時 教學(xué) 準(zhǔn)備 ： 記錄本、記錄工具、觀察工具、調(diào) 查表、校園常見生物的照片。 情感、態(tài)度、價值觀：感受校園生物的美麗。為什么它們可以變成煤、石油和天然氣，而與它們埋在一起的其他的東西，比如石頭、灰塵卻不能？ 四、節(jié)約能源，尋找新能源 1. 出示目前人類探明的煤、石油和天然氣的儲量情況資料。 課題：校園生物大搜索 新授 ( ) 課時 教學(xué) 準(zhǔn)備 ： 學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)能源的資料 教師準(zhǔn)備：煤的化石、能源儲量資料 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 1. 當(dāng)前人類使用的主要能源是煤、石油和天然氣。能將自己的分析結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論作比較。 2. 介紹手搖發(fā)電機的結(jié)構(gòu)（磁鐵、線圈、導(dǎo)線、底座和搖桿） 3. 看了這個結(jié)構(gòu)之后，你聯(lián)想到我們之 前學(xué)習(xí)的什么裝置？它們有哪些相似之處？ 4. 那么我們可以利用小電機發(fā)電嗎？可以怎么做？ 5. 要知道是否發(fā)出電來，我們應(yīng)該怎么檢驗？ 6. 用你們說的方法試一試吧！ 7. 成功沒有？讓小電機發(fā)出電來的原因是什么？（介紹機械能 P61） 四、發(fā)電站的電是從哪里來的 1. 自從奧斯特發(fā)現(xiàn)了電和磁之間特殊的關(guān)聯(lián)之后，人們繼續(xù)研究，不久就發(fā)明了發(fā)電機，從此人類全面進(jìn)入了電器化時代！發(fā)電機被廣泛的使用在各種不同的發(fā)電站里。 教學(xué)重點、難點： 重點、難點： 通過觀察、實驗和閱讀資料認(rèn)識電能的來源。 板書設(shè)計： 電能和能量 教學(xué)后記 ： 教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)概念：電池是把化學(xué)能或者光能轉(zhuǎn)化成了電能。 4. 人的運動也需要能量，這些能量從哪來？ 三、電能的轉(zhuǎn)化 1. 教室里有電燈和電扇，它們有一個統(tǒng)稱叫做“用電器”。 教學(xué)重點、難點： 重點、難點： 電能可以轉(zhuǎn)化成其他的形式的能量，其他不同形式的能量間也能轉(zhuǎn)化。電能可以轉(zhuǎn)化成其他的形式的能量，其他不同形式的能量間也能轉(zhuǎn)化。） 4. 猜一猜小電機里面的這些零件都有什么用？ 三、小電動機轉(zhuǎn)動的秘密 1. 小電機里的轉(zhuǎn)子部分是一塊電磁鐵嗎？怎么驗證？如果老師沒有大頭針和指南針給你們，只給你們一塊磁鐵，你們可以驗證它是電磁鐵嗎？為什么？ 2. 學(xué)生討論交流。你知道它為什么一通電就能轉(zhuǎn)嗎？ 2. 今天我們一起來研究一下神奇的小電動機。 教學(xué)重點、難點： 重點： 玩具 小電動機的功能是把電變成了動力。 板書設(shè)計： 電磁鐵的磁力（二） 教學(xué)后記 ： 課題：神奇的小電動機 新授 ( ) 課時 教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)概念：玩具小電動機的功能是把電變成了動力。 3. 各小組根據(jù)自己的假設(shè)領(lǐng)取實驗材料。這節(jié)課我們繼續(xù)這項研究。 教學(xué)重點、難點： 重點、難點： 電磁鐵的磁力大小與線圈與 鐵芯的距離、鐵芯粗細(xì)長短等因素有關(guān)系。 過傾聽、提問共享其他小組的研究成果。 板書設(shè)計： 電磁鐵的磁力（一） 教學(xué)后記 ： 教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)概念：電磁鐵的磁力大小與使用的電池數(shù)量有關(guān)：電池少則磁 力小，電池多則磁力大。教師巡視。 教學(xué) 準(zhǔn)備 ： 學(xué)生自備：一號電池、大頭針 教師準(zhǔn)備：電池盒、大鐵釘、長絕緣導(dǎo)線 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 1.（直到學(xué)生看 P52 圖片）這是一個用在廢鐵處理廠的電磁起重機，它利用電磁鐵的原理制造而成，一次可以吸起數(shù)噸重的廢鐵！你們知道磁力這么大的電磁鐵是怎么做成的嗎？ 2. 今天我們就一起來研究：電磁鐵的磁力（板書課題） 二、作出我們的假設(shè) 1. 上節(jié)課我們制作過電磁鐵， 誰來說一說：電磁鐵的磁性是用哪些材料做成的？它的磁性又是怎樣產(chǎn)生的？ 2. 如果要使電磁體的磁性得到加強，我們大膽的假設(shè)一下應(yīng)該怎么做？ 3. 學(xué)生小組內(nèi)交流，教師巡視，強調(diào)假設(shè)時要說明自己的理由，盡量避免無端的猜測。能對本小組實驗方案作介紹說明，體會到交流與討論能引發(fā)新的想法。 板書設(shè)計： 電磁 鐵 教學(xué)后記 ： 教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)概念：電磁鐵的磁力是可以改變的。電磁鐵有磁極嗎？我們可以驗證電磁鐵是否有磁極嗎？怎么做？ 3. 學(xué)生匯報，教師小結(jié)實驗方法。 （ 3）制作完成后，要通電試一試是否制作成功。 教學(xué) 準(zhǔn)備 ： 學(xué)生自備：大頭針、透明膠 教師準(zhǔn)備：絕緣導(dǎo)線、大鐵釘、砂紙、指南針 教學(xué)過程： 課題： 電磁鐵的磁力（一） 新授 ( ) 課時 一、導(dǎo)入 通過上節(jié)課的研究，我們知道了“電能夠產(chǎn)生磁”。 過程與方法：制作鐵釘電磁鐵。隨后他的發(fā)現(xiàn)又得到了牛頓等科學(xué)家的進(jìn)一步證實和發(fā)展。其中就有這樣一個實驗。這個指南針的指針一頭指著北，一頭指著南。（板書課題：電和磁） 二、通電導(dǎo)線和指南針 1. 奧斯特當(dāng)年正在用一個簡單的電路做實驗。 教學(xué)重點、難點： 重點、難點： 做通電直導(dǎo)線和通電線圈使指南針偏轉(zhuǎn)的實驗。 板書設(shè)計： 課題： 電和磁 新授 ( ) 課時 我們的橋展示評獎大會 描述分、比較分、承重分，總評分 教學(xué)后記 ： 教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)概念：電流可以產(chǎn)生磁性。 我們的橋哪里受壓力，哪里受拉力?? 制作過程中遇到了什么困難，怎么解決的。單項獎：省料獎、美觀獎 、實用獎、參與獎。 教學(xué) 準(zhǔn)備 ： 舊報紙一張、膠帶、剪子、尺子。應(yīng)用形狀結(jié)構(gòu)的知識及經(jīng)驗設(shè)計和制作。我們朝什么方向用力？ （ 2） 把繩子拉平直些，再拉平直些，感覺用力有什么變化？ 四、結(jié)合我們的生活自己來制作橋 利用課余時間進(jìn)行，讓學(xué)生分組完成也要以獨立完成，再上交作品，由老師和同學(xué)們一起來評定其水平。橋面被水平方向的力拉緊，還增加了橋面的抗彎曲能力。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 我國著名橋梁專家茅以升說過：“橋梁是一種自 古有之，最普遍而又最特殊的建筑物。感受和欣賞橋梁的形狀結(jié)構(gòu)之美。 塔為什么不容易倒？看看我們