教科版科學(xué)六上《杠桿的科學(xué)》教案(文件)
【正文】 右端為用力點掛點 ，再讓它水平平衡，是省力還是費力還是既不省力也不費力。 學(xué)生實驗結(jié)束后，師生一起分析實驗記錄表。 省力 費力 六．小結(jié) 通過撬奶罐重新回顧杠桿的知識。 當用力點到支點的距離等于阻力點到支點的距離時，杠桿不省力也不費力。 二． 省費力情況分析 當用力點到支點的距離大于阻力點到支點的距離時，杠桿省力。”你們覺利用杠桿原理是否能夠?qū)崿F(xiàn)？現(xiàn)實又真的能實現(xiàn)嗎？ 五 、 課后延展。 實驗數(shù)據(jù)及時記錄到實驗表格中后，小組合作整理你們的發(fā)現(xiàn)，看哪一組發(fā)現(xiàn)最多？ 學(xué)生進行杠桿尺實驗探究，小組合作填寫實驗記錄，教師進行分組指導(dǎo)。 （ 三 、 杠桿尺的研究。（教師板書：杠桿的科學(xué)） 二、新課教學(xué) 師：動畫展示撬石頭和蹺蹺板請同學(xué)回答，這兩個都 是杠桿，它們有什么相
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