蘇教版科學(xué)五下《不用種子也能繁殖嗎》教案(文件)
【正文】 照與通風(fēng)條件 。 【評(píng)析】 學(xué)生親自種下的植物，就等于種下了一個(gè)希望。 五、歸納課題 ：你能不能根據(jù)這一課學(xué)到的知識(shí)，為本課起個(gè)名稱(chēng)呢？ 。謝謝大家！ 【評(píng)析】 這一環(huán)節(jié)起到了提綱挈領(lǐng)的作用。 教學(xué)片斷賞析 1.“選擇植物親自動(dòng)手栽種” 的教學(xué)片斷 師：你們想不想親自動(dòng)手繁殖幾種植物？ 生：想繁殖二種。 。 生：我們組做的是用莖繁殖的月季花 。 生：我們做的是用地下莖繁殖的馬鈴薯，把馬鈴薯帶有芽眼的地方用刀切下來(lái)，埋進(jìn)土壤三分之二處，定期澆水施肥，就會(huì)長(zhǎng)出新的馬鈴薯。把甘薯完全埋在土壤里，在土壤上面定期澆水，過(guò)不久就會(huì)長(zhǎng)出幼苗。發(fā)芽后，我們把芽掰下來(lái)，種在地里，這時(shí)是用莖來(lái)繁殖的，從莖上長(zhǎng)出根。吊蘭細(xì)長(zhǎng)的莖上長(zhǎng)出小苗，把小苗剪下來(lái)埋進(jìn)土壤里，定期澆水很快就會(huì)長(zhǎng)大。找一只健康的莖，上面平剪，下面斜剪 45度，上面留兩片葉子，插進(jìn)土壤里，定期澆水就會(huì)成活。 教學(xué)手記 我執(zhí)教的《不用種子也能繁殖嗎》一課，有以下特點(diǎn)： 開(kāi)發(fā)了課程資源 本課難度較大，離學(xué)生的實(shí)際生活較遠(yuǎn)，學(xué)生只在校園地用種子栽培了許多的植物， 對(duì)植物的有性繁殖有了一定的了解，但不是很了解植物的無(wú)性繁殖。我們一同收集到了四十多種植物。怎么樣才能解決無(wú)性繁殖栽培的重難點(diǎn)呢？我精心挑選了反映各種植物繁殖方式的視頻資料，很好地解決了植物用根、莖、葉繁殖的具體操作方法，內(nèi)容跨越了時(shí)間的界限和植物漫長(zhǎng)的生長(zhǎng)過(guò)程，孩子被深深地吸引了。 教學(xué)中我始終是以組織者、合作者、指導(dǎo)者、參與者的身份與學(xué)生平等交流，對(duì)學(xué)生在種植中的想法和做法給予充分支持。 。課上學(xué)生經(jīng)歷了實(shí)踐的過(guò)程，親自動(dòng)手栽培了近 40種植物。錄像的示范、指導(dǎo)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)無(wú)性繁殖的了解，再經(jīng)過(guò)我的點(diǎn)撥，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和動(dòng)手操作的欲望。課堂上我從學(xué)生已有的知識(shí)入手，使學(xué)生感到既有興趣，又感到這樣的科學(xué)探究是自己力所能及的，從而比較快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。作為教師要充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)、學(xué)生和其他社區(qū)成員的積極性，并根據(jù)農(nóng)村學(xué)校的自然環(huán)境和人文環(huán)境，以多種途徑、多種方式、多種渠道開(kāi)發(fā)與利用豐富的課程資源。上課時(shí)讓學(xué)生集體討論，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自由探究，讓學(xué)生在合作中親自動(dòng)手學(xué)到新知識(shí)，增長(zhǎng)新技能。從寶石花上摘下一片健康的葉，斜插在土壤 里適當(dāng)?shù)臐菜?，不久后旁邊?huì)長(zhǎng)出小芽。把帶有芽眼的姜莖埋進(jìn)土壤三分之二處，定期澆水施肥，就會(huì)長(zhǎng)出新的姜。 師：甘薯幼苗栽進(jìn)
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