20xx北師大版語文四年級上冊第12單元《瑞雪圖》word優(yōu)秀教案及反思(文件)
【正文】 具體表現(xiàn)在以下幾個方面： 一、改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，從以答為主變?yōu)橐晕驗橹?。教師不是單純的授課者，而是在與學(xué)生合作，引領(lǐng)學(xué)生共同完成對課文的理解。指名讀、男女對讀、同桌對讀、教師引讀、學(xué)生接讀、創(chuàng)設(shè)情境激情朗讀、對比讀、配樂讀等多種形式的讀貫穿始終。而在對課文中的重點句子的理解掌握時，我采用雪景圖片做底的方式出示句子，并配以動聽的音樂，從形、聲上一下把學(xué)生帶入了雪的氛圍 ，不僅讓課堂氣氛輕松，學(xué)生身心愉快，更讓學(xué)生與作者產(chǎn)生共鳴，深深的喜歡雪，想要贊美雪。教學(xué)中，我加入課文寫作背景及作者簡介，時代背景等，適時加入練筆訓(xùn)練，寫作訓(xùn)練，并配以優(yōu)美的音樂，讓學(xué)生在情境中感悟作者心情，加深理解，使文章達到升華。例如學(xué)生匯報雪景時沒有按課文順序匯報，教師就有些慌了。 總之在今后的教學(xué)工作中，我還要進一步提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，不斷完善每 堂課的設(shè)計，因材施教，分層要求，使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得高興。教學(xué)設(shè)計中明確時控，在課堂中，教師精講、少講，把大量的時間留給學(xué)生去思考，去展示。 雖然有令人欣喜的地方，但也存在著不盡人意的地方：自控能力較差。這些多媒體的運用，讓課堂氣氛輕松、學(xué)生身心愉快，學(xué)生掌握課文內(nèi)容也就不費吹灰之力了。 二、在教學(xué)中，我很適當(dāng)?shù)倪\用了多媒體的教學(xué)輔助手段，喚起了學(xué)生在情感上與作者的共鳴、在思想上和作者的同步。以學(xué)“答”為主的教學(xué)方式和以學(xué)“答”為主、學(xué)“悟”為主的教學(xué)方式，雖只有一字之差，但表現(xiàn)出來的觀念不同，課堂效 率也不同。學(xué)生在讀課文的同時，也愿意自己去探究。 通過課堂展示后學(xué)生的表現(xiàn)，我認(rèn)為學(xué)生在課堂教學(xué)中表現(xiàn)的較為理想。 】 五、推薦閱讀：峻青的《秋色賦》。那歡樂的叫喊聲、嬉鬧聲，把樹枝上的雪都震落下來了。 1. 師：就是在五光十色的彩虹里 —— 學(xué)生讀 就是 在這粉妝玉砌的世界中 —— 學(xué)生讀 就是在這樣的美景中 —— 學(xué)生讀 【此環(huán)節(jié)設(shè)計的目的、效果： 此環(huán)節(jié)是讓學(xué)生由雪后美景過渡到雪后人歡的描寫，以教師的引讀學(xué)生接讀的方法策略處理，詳略得當(dāng)，過渡自然。板書 師：推開門一看 ,_____________ 男生 : 看近處 ,___________ 女生 :一陣風(fēng)吹來， 【此環(huán)節(jié)設(shè)計的目的、效果： 創(chuàng)設(shè)情境，配以優(yōu)美的音樂，讓學(xué)生仿佛置身其中。 師：從他的讀中你聽出了什么？ 板書：喜悅 師接讀： 【此環(huán)節(jié)設(shè)計的目的、效果： 抓住重點句子，用不同形式的朗讀感悟作者心情 】 ：還有誰批畫了別的句子？ (1)比較句子，對比讀，體會作者的觀察細(xì)致、用詞貼切。 】 學(xué)生匯報交流。 】 （二）感悟雪后的景象。提高和培養(yǎng)學(xué)生獨特的感受和理解能力。 不久，雨住了，風(fēng)停了，就只有那大片大片的雪花，從彤云密布的天空中，簌簌落
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