北師大版四年級語文教案12風雪教案(文件)
【正文】 各種朗讀方法正確、流利地朗讀課文 ,背誦詩歌 。 教學準備 : 課件 教學安排 : 1 課時 教學過程 : 一、 談話導入 （板書課題“下雪的早晨”） ，大家預習了詩歌，我們還進行了“走近艾青”為主題的語文實踐活動，你對這位詩人有了哪些了解呢？ 學生自由談對艾青的了解。以恰當?shù)募磿r評價使 學生明確自己讀書的收獲） 、板書。（訓練朗讀能力。指名讀句子。通過對重點語句反復朗讀，想像體會孩子的可愛。他多渴望擁有自由自在，純真美好的生活啊。我多么盼望像他一樣無憂無慮，自由自在啊。 （過渡）大家都讀懂了詩人的心，你們愿意來抒發(fā)詩人的情嗎？請把這份情感凝聚在我們的朗讀中吧。（示意看課件）在這個冬日的早晨，看著雪花飄落著，你想到了什么？（出示句子）同學們，現(xiàn)在我們就模仿詩人，把你想到的事情創(chuàng)編成詩歌，抒發(fā)你的感 情吧?。òl(fā)散思維，即興創(chuàng)編。 如果你還有別的想法，大膽地寫下你的想法。 哪位小詩人愿意朗誦自己的作品？ (展示 ) 板書設計 : 下雪的早晨 下雪 ———— 夏天的樹林 安靜、潔白 小孩天真、活潑 喜悅和期盼 課堂檢測 你認為詩歌中的小男孩寫的是誰？ 如果你認為作者描寫的是小時候的自己，請你寫寫小作者童年的快樂時光。（學生自主選擇） ，你愿意牢記下來嗎？請把你最喜歡的小節(jié)背下來，和同桌一起分享。（以既有的感情體驗充滿感情地朗讀、背誦，對外抒發(fā)。 （在理解不能深入之時，以簡練的語言談這首詩的創(chuàng)作背景，使學生更深入，更確切地把握詩人的情感。詩人很渴望這樣無憂無慮的生活；詩人也希望回到無憂無慮的童年。 大家再來自由讀讀描寫孩子的詩句，請你靜靜地讀，慢慢地讀，你仿佛看到了什么？ 指名說想像到的情景。） 學習第二小節(jié)，想像體會孩子的可愛 ,揣摩作者 的情感 1.（過渡）這么美的早晨，看著飛舞的雪花，作者的思緒飛到哪里去了呢？請大家讀讀第 2 小節(jié)，想像詩人的腦海里出現(xiàn)了什么畫面？ （學生自由讀，想像畫面，讀后說說第 2 小節(jié)大意――引導學生說完整：夏日樹林里的早晨，一個小孩在捉知了，螞蚱，玩得多高興?。? 。通過畫面和音樂使學生身臨其境，感悟早晨的美好寂靜。
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