北師大版四年級(jí)語(yǔ)文教案12風(fēng)雪教案-免費(fèi)閱讀
【正文】 激發(fā)創(chuàng)作欲望，喚起美好情感） 。 讓我們齊讀最后一小節(jié)，再次與詩(shī)人的心靈交流吧。） 4.（小結(jié)情景），誰(shuí)愿意把你看到的情景展現(xiàn)出來(lái)？（指名讀）（引導(dǎo)評(píng)價(jià)朗讀） 5.（出示四句話(huà)，師讀）你覺(jué)得詩(shī)人還有哪些話(huà)沒(méi)寫(xiě)出來(lái)？（啟發(fā)想像孩子捉知了的情景――怎么捉？捉到了？眼睛？耳朵？神態(tài)？動(dòng)作？） 你能替詩(shī)人接著這句話(huà)把他捉知了的情景往下說(shuō)嗎？（想像孩子捉知了的情景） ，對(duì)這個(gè)孩子有了很深的印象，你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的孩子？ （板書(shū)――天真 活潑） 7.（播放課件音樂(lè)）誰(shuí)來(lái)把第 2 小節(jié)連起來(lái)讀讀，讓我們?cè)賮?lái)感受這個(gè)孩子的可愛(ài)形象？ ？詩(shī)人為什么會(huì)在這個(gè)下雪的早晨想到他呢？ （猜測(cè)這個(gè)孩子是誰(shuí)，揣摩詩(shī)人情感。在有感情地朗讀中陶冶情操。（艾青的簡(jiǎn)單生平；他的詩(shī)歌的主要特點(diǎn)等等） 二、初讀感悟 ？聽(tīng)完后，談?wù)勀阌性鯓拥母杏X(jué)。在一個(gè)下雪的早晨，詩(shī)人假托一個(gè)活潑可愛(ài)的小孩夏日里在林中無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地玩耍。有經(jīng)驗(yàn)的老農(nóng)把雪比作麥子的“棉被”，冬天“棉被”蓋得越厚，春天麥子長(zhǎng)得越好。（ 1）由中下生匯報(bào)，（ 2）由優(yōu)等生補(bǔ)充。 （ 1）這么大的雪，作者是運(yùn)用了哪些觀察方法感受到的？（優(yōu)等生） 板書(shū)：聽(tīng)、看 （ 2）雪花飄落，悄無(wú)聲息，怎么能聽(tīng)到呢？誰(shuí)能通過(guò)朗讀把山村夜靜的特 點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)。 。 三、再讀課文，要求準(zhǔn)確流暢。 （一）、學(xué)習(xí)字詞 師范讀，生邊聽(tīng)邊劃記生字詞。 。同時(shí)，文本產(chǎn)生的特殊年代，還賦予了文本自身獨(dú)特的人文內(nèi)涵――本文寫(xiě)于 1962 年，當(dāng)時(shí)我國(guó)連續(xù)幾年遭受自然災(zāi)害，糧食欠收，人們都期盼豐收年的到來(lái)。 ，理清課文的寫(xiě)作順序。 大家喜歡下雪嗎？ 講述：四十幾年前，在我國(guó)的膠東半島上，下過(guò)一場(chǎng)大雪。 （二）、整體感知課文 生默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么內(nèi)容。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) ，理清課文的寫(xiě)作順序。 ，嘗試讀一讀，看能不能把雪下得大的氣勢(shì)讀出來(lái)。 。 這么美的景色，最喜歡的首先是孩子了，他們的心情如何？為什么？ 四、拓展延伸，深化感受 孩子們是快樂(lè)的，可是他們絕對(duì)不是最快樂(lè)的人，誰(shuí)是最快樂(lè)的人呢？讀完了下面的資料你就知道了。 （ 靈寶市第二小學(xué) 彭衛(wèi)芳 ） 下雪的早晨
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