20xx北師大版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第12單元《瑞雪圖》word優(yōu)秀教案及反思-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 球兒。】 師：現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看文章開頭，看看在 2 自然段里是不是也藏著峻青先生的這種盼望、這種期待，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？快找找讀讀 . 【此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的、效果： 回讀文章一二自然段，找出作者寫作特點(diǎn)，感悟“期盼” 】 一群群孩子，在雪地里堆雪人，擲雪球。 】 四、練筆 師：同學(xué)們，此時(shí)此刻，你一定對(duì)“瑞雪”有了深刻的理解，如果是你當(dāng)時(shí)看到這樣一場(chǎng)雪，你的心情又會(huì)怎樣？你又會(huì)想些什么？就請(qǐng)你拿出學(xué)習(xí)單，寫一寫吧！ 學(xué)生寫，配樂，指名讀 那同學(xué)們表達(dá)了自己的心情，而我們的作者 峻青 心情又是怎樣？就像作者在《秋色賦 .瑞雪圖》 中說(shuō)的： 【此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的 、效果： 讀寫結(jié)合是小學(xué)生語(yǔ)文能力的重點(diǎn)體現(xiàn)，教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫作訓(xùn)練，培養(yǎng)寫作能力。 】 六、板書設(shè)計(jì)： 豐收 大 希望 瑞 雪 圖 生命 美 喜悅 期盼 我站在田間 ,縱目四眺??無(wú)數(shù)的人群 ,在這銀光閃閃的雪野上忙碌著??我的心里充滿了興奮的喜悅 ,我仿佛從蒼茫無(wú)際銀光閃閃的瑞雪上面 ,看到了浩瀚無(wú)邊金光燦爛的收成?? —— 峻青《秋色賦 .瑞雪圖》 ??！好一幅北國(guó)寒冬瑞雪豐年的圖畫！ 教學(xué)反思： 《瑞雪圖》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書北師大版第七冊(cè)第十二單元的精讀課文，本課的教學(xué)重點(diǎn)是：通過(guò)語(yǔ)言文字了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想，體會(huì)作者的喜悅心情。在對(duì)課文的學(xué)習(xí)中，我把學(xué)生對(duì)文字的感悟理解放在重要的位置，尊重學(xué)生自己的體驗(yàn)。使學(xué)生們和我一起享受去學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂，變了教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。然后通過(guò)學(xué)生自學(xué)、生生合作、師生合作的學(xué)“悟”為主的方法，完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生和我一起走進(jìn)白雪塏塏的境界里，達(dá)到情感上的升華。 四、適當(dāng)引用課外資料等，拓展學(xué)生閱讀，有了前面 的讀寫結(jié)合，為了拓展學(xué)生的閱讀知識(shí)，我又在引用作者資料、時(shí)代背景資料的基礎(chǔ)上，引用了作者峻青《秋色賦》的原文，進(jìn)一步感受文章內(nèi)容含義，并練習(xí)批注，使學(xué)生能力得以訓(xùn)練提升。還有就是對(duì)于課堂時(shí)間的分配失調(diào)，前松后緊，例如后面的讀寫訓(xùn)練，和拓展閱讀，都由于時(shí)間關(guān)系，沒有充分展現(xiàn)，針 對(duì)課堂中存在的問(wèn)題，今后在教學(xué)中首先增強(qiáng)時(shí)控掌握能力。
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