【正文】 向月球、登上月球的經(jīng)過 ，告訴我們?cè)虑蚝苡虚_發(fā)價(jià)值。培養(yǎng)了探索宇宙奧秘的興趣。 情感目標(biāo) 重難 點(diǎn) 暢所欲言《看月亮，說月亮》 方法 合作探究、練習(xí)、討論 課 前 準(zhǔn) 備 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 今天我們進(jìn)入語文天地的學(xué)習(xí)。 說說丁丁和冬冬教給了我們什么好方法？ 鼓勵(lì)學(xué)生寫好摘錄筆記。 四、讀一讀。 教師巡視，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生發(fā)言，為調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，老師參與小組學(xué)習(xí)。 重難 點(diǎn) 寫一寫自己眼中、心中的 月亮 方法 合作探究、練習(xí)、討論 課 前 準(zhǔn) 備 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)語文天地的有關(guān)內(nèi)容。 談?wù)勛约旱母惺堋? 學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。訓(xùn)練學(xué)生文字表達(dá)能力‘ 情感目標(biāo) 重難 點(diǎn) 方法 課 前 準(zhǔn) 備 寫月亮 一、 復(fù)習(xí)第二單元課文內(nèi) 容（ 5 分鐘） 本單元主題是《明月》，說說你對(duì)哪篇課文內(nèi)容最感興趣，為什么？ 二 、習(xí)作準(zhǔn)備（ 15 分鐘） 歷代文人都有吟誦月亮的文章，不同作家筆下的月亮是不同的，我們?cè)賮砜纯磶孜淮笞骷矣质窃鯓用鑼懺铝恋摹? 根據(jù)學(xué)生說的不同文章，讓學(xué)生說說這段時(shí)間觀察到的月亮或中秋佳節(jié)自己賞月的情景、說知道的有關(guān)月亮的神話傳說、查閱資料了解到的 有關(guān)月球知識(shí)、我國(guó)登月計(jì)劃等。 課后教學(xué)反思 第 二 單元、課題 古詩二 首 鳥鳴澗 課時(shí) ： 第 1 課時(shí) 內(nèi) 容 鳥鳴澗 教 學(xué) 目 標(biāo) 自主探究與合作交流，掌握自學(xué)古詩的方法。 —— 我已經(jīng)感受到同學(xué)們對(duì)古詩的喜愛之情。（板書：鳥鳴澗，請(qǐng)大家齊讀課題） “鳥鳴澗”是一個(gè)地名，為云溪風(fēng)景之一。 現(xiàn)在，我由你們的學(xué)習(xí)伙伴變成了這場(chǎng)古詩挑戰(zhàn)賽的主持人。 同樣是歌頌明月，卻可以用“美”和“靜”來表達(dá)。 張九齡描寫了海上月。 五、板書設(shè)計(jì)： 古詩二首 鳥鳴澗 江邊 美 靜 山中月夜 月夜 教學(xué)反思： 在本節(jié)課主要學(xué)習(xí)王維的《鳥鳴澗》，《鳥鳴澗》描寫詩人看到的春山由明月、落花、鳥鳴所點(diǎn)綴的靜謐意境。 重難 點(diǎn) 采用靈活多樣的學(xué)習(xí)方法了解詩意，體會(huì)古詩的意境； 方法 合作探究、練習(xí)、討論 課 前 準(zhǔn) 備 課件 師 生 活 動(dòng) 過 程 一、欣賞古詩，揭示課 題。（板書：暮江吟，請(qǐng)大家齊讀課題） 知道“暮”是什么時(shí)間嗎？“吟”是本課生字，一個(gè)口字旁，一個(gè)今天的今，知道它的意思嗎 —— 表示歌詠、作詩的意思。 誰有信心站起來讀讀這首詩？ 評(píng)價(jià)：（指名 3 個(gè)學(xué)生） 字音讀準(zhǔn)了，看得出你已經(jīng)有所收獲； 讀出了古詩的韻味； 同學(xué)們的朗讀水平很高，個(gè)個(gè)讀得好，還有誰想讀？ 看來大家已經(jīng)對(duì)這首詩感興趣了。 —— （課件變紅字“殘陽、瑟瑟、可憐）能提出問題的孩子最愛動(dòng)腦筋；產(chǎn)生問題能解決的孩子更了不起。 用什么方法解決這個(gè)問題？ —— 通過看圖可以更好的理解這個(gè)詞。 （ 12 句）邀請(qǐng)學(xué)生來讀。欣賞著江邊美景，我們也來當(dāng)一回白居易感 受一下吧！ —— 夕陽美景讓人陶醉不已，不禁吟詩一首?? 五、板書設(shè)計(jì)： 古詩二首 暮江吟 殘陽 江邊 美 靜 山中月夜 月夜 教學(xué)反思： 在本節(jié)課主要學(xué)習(xí)白居易的《暮江吟》。 掌握本課生字、詞。 師：同學(xué)們，與月亮有關(guān)的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日就要到了，你知道是什么節(jié)嗎？你知道人們過中秋節(jié)都要干什么嗎？（學(xué)生自由談。 劃出自己有疑問的地方。 2） 、 全班交流。劃出描寫月亮的句子。 再來讀讀這一段落，把孩子們當(dāng)時(shí)的心情讀出來。 第 二 單元 課題 ： 月 跡 課時(shí) ： 第 2 課時(shí) 內(nèi) 容 月 跡 教 學(xué) 目 標(biāo) 知 識(shí) 聯(lián)系上下文，理解文中的重點(diǎn)詞語 ，體會(huì)作者回憶童年美好生活時(shí)流 露出的對(duì)家鄉(xiāng)深沉的愛 。 交流：月光下的孩子們的心里想些什么？ 孩子們對(duì)月亮產(chǎn)生了無盡的遐想，聽了奶奶的話，作者當(dāng)時(shí)想到了什么？ 理解：面面相覷裊裊 你讀了奶奶的話，你在想什么？ （如果沒有學(xué)生講出《嫦娥奔月》的故事，老師可補(bǔ)充出來） 分角色讀人物對(duì)話，體會(huì)人物的思想感情。） 五、總結(jié)全文。 六、 課后拓展作業(yè) 1 搜集描寫月亮和月光的文章，詩歌，詞，故事，做一期手抄報(bào)。但學(xué)困生對(duì)課文的理解有一定的難度，在今后有注意多練習(xí)，提高學(xué)生理解能力。 激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，探索宇宙奧。會(huì)用“先??再??然后??”寫一段話。 板書設(shè)計(jì) 盼月 月跡 望月 尋月 賞月 教學(xué)反思： 在本節(jié)課，學(xué)生理清了課文的寫作順序，了解孩子們?cè)谀睦飳さ搅嗽铝?。看，睡?mèng)中的弟弟正在笑呢，他會(huì)夢(mèng)到什么呢？ 學(xué)生想像 同學(xué)們，明月寄相思，作者回憶童年的一個(gè)中秋夜，是為了什么呢？ 學(xué)生思考回答。） （四）、師：可奶奶卻說，月亮屬于我們每個(gè)人，聯(lián)系上下文，討論：月亮是屬于每個(gè)人的嗎？ 小組討論 全班交流，鼓勵(lì)學(xué)生大膽談出自己的理解，并做到有根有據(jù)，分析到位。 有感情的朗讀課文，發(fā)展學(xué)生的想像 重難 點(diǎn) 理解“月亮屬于每個(gè)人”的深刻含義。 ） 師：當(dāng)月亮不見了時(shí)，孩子們又在院子里找到了它的蹤跡，哪幾段是寫在院子里的事？找一找。 ??月亮還在竹簾上爬，??一個(gè)失望。 3） 、 哪段是寫在中堂里尋到月亮的？ 四、 品讀課文，體會(huì)寓景之情。學(xué)生能解決的當(dāng)場(chǎng)解決，不能的老師做以梳理。 二、初讀課文，了解大意。 情感教育 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好事物的向往和熱愛，發(fā)展學(xué)生的想像力。但有個(gè)別同學(xué)在理解詩意時(shí)有困難，要多練習(xí) ，掌握自學(xué)古詩的方法。（你是結(jié)合第四句話讀 懂了“可憐”的意思） 想不想看看這般美景？請(qǐng)你閉上眼睛用心聽，你仿佛看到了什么？（結(jié)合詩句暢所欲言） （板書：江邊殘陽月夜美） 的確！這般美景怎能不讓人陶醉？帶著你們的想象，誰能讀出它的美？ 評(píng)價(jià)：（指名 3— 4 個(gè)學(xué)生） 最后一句讀得回味悠長(zhǎng)； 他描繪的是第二句的景色；給你配上優(yōu)美的音樂，想試試嗎？ 我聽出你對(duì)這幅美景的喜愛 —— 邊讀邊想象畫面是個(gè)好方法； 因?yàn)槟隳茏x懂，所以讀出韻味來了。江面泛起細(xì)小的波紋，波峰受光多呈現(xiàn)紅色，波谷受光少呈現(xiàn)碧色。指快要落山的太陽。 大家讀得 又投入又熟練。 二、學(xué)習(xí)古詩《暮江吟》。 這節(jié)課，讓我們走進(jìn)《古詩二首》，再來學(xué)習(xí)兩首與明月有關(guān)的古詩。但有個(gè)別同學(xué)在理解詩意時(shí)有困難，要多練習(xí)。我這里位同學(xué)們推薦一些與明月有關(guān)的古詩。 王維以月為友，在《竹里館》中留下了“深林人不知，明月來相照”的千古名句。 三星題 —— 背誦古詩《鳥鳴澗》（怎樣背誦才能靜 —— 聲音輕，速度慢）； 四星題 —— 說說帶點(diǎn)詞 語意思； （人閑 —— 人寂靜心閑；空 —— 空蕩蕩，沒有人；時(shí)鳴 —— 不時(shí)鳴叫幾聲） 五星題 —— 讀古詩，想象畫面（你喜歡哪一句 —— 詩美，你描繪的景色也美） （這樣的景色，給你一種什么感受？ —— 板書：山中月夜靜從哪里能體會(huì)出？） 在朗朗的讀書聲中，我們結(jié)束了今天的古詩挑戰(zhàn)賽。學(xué)習(xí)這首詩之前，我們一起來回想一下，剛才采用怎樣的方法學(xué)習(xí)《暮江吟》的？（板書：讀通 —— 讀懂 —— 想象 —— 背誦） 我們一起總結(jié)了學(xué)習(xí)古詩的基本方法。 二、學(xué)習(xí)古詩《鳥鳴澗》。 課件出示 同學(xué)們，喜歡古詩嗎？想必大家平時(shí)一定積累了不少古詩，誰背首古 詩給大家聽聽？ （課件演示：游子吟，早發(fā)白帝城，清明，望廬山瀑布 —— 沒難倒你們，咱再來一首；看來這首古詩有一定難度；想繼續(xù)試試嗎？） （古朗月行 —— 小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。 學(xué)生動(dòng)筆寫草稿，教師巡視。 學(xué)生朗讀自己欣賞的片段，說說自己喜歡的地方和喜歡的原因。與金鑰匙結(jié)合進(jìn)行。你喜歡月亮嗎？你眼中、心中的月亮是什么樣的？ 為自己心中的月亮畫像。今天，我們?cè)賮碜x四段話，這四段話都是摘自著名作家的作品中對(duì)月亮的描述。 寫一寫自己眼中、心中的月亮。 鼓勵(lì)學(xué)生把這 些名句記錄在摘抄本上。 找出規(guī)律。 交流以前的摘錄筆記，找出筆記中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。 暢所欲言《看月亮，說月亮》。 用“先??再??然后??”寫一段話。 (6)、 小結(jié)。作者用了一些表示先后的詞語，你能找出來嗎 ? (“先??再??然后”表明了宇航員吃飯的先后次序 ) 引導(dǎo)學(xué)生回憶自己做某一件事的次序，想一想，然后說給大家聽。 (1)、 宇航員們登上月球欣賞了這獨(dú)特的美景后又開始了工作。 (1)、 默讀課文，說說這一段寫了什么。可是，宇航員們攜帶著工作任務(wù)飛向月球的，這種現(xiàn)象給他們的工作帶來了 不便，因此，宇航員們的工作非常 (艱難 ) (4)、 工作如此艱難，宇航員們是怎樣工作的呢 ? 找出反映他工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的詞語。 第 二 單元 課題 ： 飛向月球 課時(shí)：第 2 課時(shí) 內(nèi) 容 飛向月球 教 學(xué) 目 標(biāo) 知 識(shí) 理解課文內(nèi)容，了解宇航員飛向月球的經(jīng)過， 能正確、流利、有感情地朗讀課文 情感目標(biāo) 懂得現(xiàn)代宇航事業(yè)的發(fā)展情況，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，探索宇宙奧秘的興趣。 在飛向月球的過程中，你最感興趣的是什么 ?課文中詳寫了什么現(xiàn)象 ?請(qǐng)課后思考，下節(jié)課討論。 (離開地球升上天空；向月球加速前進(jìn)；脫離地球；接近月球；平穩(wěn)著陸 ) (板書：升天加速脫離接近著陸 ) 指名用自己的話復(fù)述一下宇宙飛船飛向月球的經(jīng)過，語言要通順連貫。 第二段 (第 5～ 6 自然段 )。 (4)、 指名分自然段朗讀課文。 宇航員：本課指乘宇宙飛船在太陽系內(nèi)空間航行的人員。 檢查自學(xué)效果。 第 二 單元 課題 ： 飛向月球 課時(shí)：第 1 課時(shí) 內(nèi) 容 飛向月球 教 學(xué) 目 標(biāo) 知 識(shí) 理解課文內(nèi)容，了解宇航員飛向月球的經(jīng)過， 能正確、流利、有感情地朗讀課文 情感目標(biāo) 懂得現(xiàn)代宇航事業(yè)的發(fā)展情況，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，探索宇宙奧秘的興趣。 2 找出描寫月亮和月光的句段，讀一讀，背一背。 當(dāng)大家知道月亮不僅屬于漂亮的三妹，同時(shí)也屬于每個(gè)人時(shí)，他們滿足了，他們?cè)谠鹿庀?，相依相偎地睡著了，睡得那么甜? 師：孩子們又在酒杯里，葡萄葉兒上，瓷花盆上，爺爺?shù)逆@刃兒上，上灣，下灣，還有 （弟弟妹妹的眼睛里，讓學(xué)生補(bǔ)充出來）尋到了月亮，同學(xué)們，你還能說出在哪兒還能尋到了月亮嗎？ （三）、師：當(dāng)三妹以為月亮是屬于她時(shí)，她是什么心情，什么表情，我們呢？ （練習(xí)通過有感情朗讀來體會(huì)美好的月亮，孩子們是多么向往和熱愛。 有感情的朗讀課文，發(fā)展學(xué)生的想像 情感目標(biāo) 理解“月亮屬于每個(gè)人”的深刻含義。 指名朗讀，教師指點(diǎn)。 課件出示：“??果然有了月亮，??穿衣鏡上的圓便滿盈了。隨機(jī)理解“中堂”等詞語。 提出自己沒有解決的問題。 自古以 來，人們就借月亮表達(dá)對(duì)祖國(guó)，對(duì)故鄉(xiāng)，對(duì)遠(yuǎn)方的親人的思念之情，尤其是在中秋節(jié)這天晚上，人們追尋著月亮，欣賞著月亮。 情感目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好事物的向往和熱愛，發(fā)展學(xué)生的想像力。 。 如今詩人白居易已作古，可謂物是人非。你們看！（演示課件 —— 夕陽照射下，江面波光粼粼，紅綠相間，難怪詩人稱贊道：