【正文】 插柳柳成蔭”的意思。 6．小結(jié)：田老師用心地教導(dǎo)學(xué)生，對“我”有巨大的影響，“我”深深地敬愛著這位老師。 讀課文，選擇自己喜歡的句子讀給同桌聽。 作業(yè)：鼓勵學(xué)生選一首學(xué)過的古詩編個故事，下節(jié)課交流。 板書設(shè)計 師恩難忘 教古詩 編故事 插柳之恩，終身難忘 受啟發(fā) 教學(xué)反思： 第 一 單元 課題 ： 師恩難忘 課時：第 2 課時 內(nèi) 容 師恩難忘 教 學(xué) 目 標 知 識 學(xué)生，熟悉生字詞。 熟讀課文，體會師生間情感的珍貴。 學(xué)習(xí)摘錄筆記，理解和積累詞語、句子。 情感目標 仿照田老師編故事學(xué)語文的方法，引導(dǎo)學(xué)生給古詩編故事，啟發(fā)學(xué)生 展開想象學(xué)習(xí)語文。 重難 點 學(xué)習(xí)摘錄筆記，理解和積累詞語、句子。 方法 課 前 準 備 教學(xué)光盤 教師活動 學(xué)生活動 一、 將自己所編 的故事全班交流。 二、 再讀課文，賞析課文。 1．引導(dǎo)學(xué)生思考： “你認為田老師是怎樣的人？你喜歡他嗎？ ”說出理由。 2．再讀課文，小組交流。 3．小組匯報交流成果。 4．過渡：作者對田老師的態(tài)度如何？ 5．生找相應(yīng)的句子讀一讀，說一說，理解 “十年樹木，百年樹人 ”“無心插柳柳成蔭 ”的意思。 6．小結(jié)：田老師用心地教導(dǎo)學(xué)生，對 “我 ”有巨大的影響，“我 ”深深地敬愛著這位老師。 7．讀課文，選擇自己喜歡的句子讀給同桌聽。 三、 學(xué)寫摘錄筆記。 將課文中自己喜歡的詞和句子摘錄下來。注意 寫清文章題目、作者、書名和日期，以備查閱。 四 、 學(xué)生交流摘錄情況，進行評議。 五 、 比較記憶字形，鞏固識字。 恍 畔 杖 描 光 伴 仗 瞄 六 、 練習(xí)寫生字 10 個。 1．引導(dǎo)學(xué)生思考： “你認為田老師是怎樣的人？你喜歡他嗎？ ”說出理由。 2．再讀課文，小組交流。 3．小組匯報交流成果。 4．過渡：作者對田老師的態(tài)度如何？ 5．生找相應(yīng)的句子讀一讀，說一說，理解 “十年樹木，百年樹人 ”“無心插柳柳成蔭 ”的意思。 練習(xí)寫生字 10 個。 板書設(shè)計 教學(xué)反思 第 一 單元 課 題 ： 孔子和學(xué)生 課時：第 1 課時 內(nèi) 容 孔子和學(xué)生 教 學(xué) 目 標 知 識 1．理解課文，使學(xué)生初步了解孔子，了解孔子在今天仍具有現(xiàn)實意義的教育思想。 2．學(xué)認生字 7 個，學(xué)寫 10 個，聯(lián)系課文理解和積累詞語 “有教無類、因 情感目標 材施教 。 和顏悅色 ”等詞語。 了解孔子教育思想的現(xiàn)實意義 重難 點 了解孔子教育思想的現(xiàn)實意義 方法 合作討論 課 前 準 備 課件 出示 “孔子 ”的畫像，你認識他嗎？板書 “孔子 ”。 2．根據(jù)自己的預(yù)習(xí)情況請生上臺 向大家介紹孔子。 3．過渡：孔子是我國春秋時代的大教育家，它一生教過三千多名學(xué)生。 4．板書課題： “孔子和學(xué)生 ”，齊讀課題。 5．引導(dǎo)學(xué)生思考：孔子到底是個怎樣的人？為什么人們稱他為偉大的教育家呢？ 三、 理解課文 1．帶著問題朗讀課文，邊讀邊思考，邊圈點。 2．全班交流，說出自己的看法。 3．引導(dǎo)學(xué)生了解課文中孔子教育學(xué)生不分高低貴賤，一視同仁，理解 “有教無類 ”一詞。 4．小組交流討論自己在預(yù)習(xí)中遇到的問題。 5．小組匯報交流情況，將疑難問題全班交流。 四、 作業(yè) ：采集孔子的言語，摘錄自己喜歡的。 板書設(shè) 計： 課后教學(xué)反思 本課的語言很有特色，簡短的文章，以人物對話的記敘傳遞了孔圣人深刻的教育思想。我把人文性的落腳點定位于理解孔子的教育思想 —— “有教無類”和“因材施教”，從中受到教育，并從語言文字中具體感知孔子是個怎樣的人物。憑借課文語言文字，從對話弄清孔子與學(xué)生之間 的關(guān)系，明白他的教育思想道理 ,則是學(xué)生理解的難點，即是教學(xué)的難點。 在具體上課時，我注意引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住一些語言的精妙之處，咬文嚼字、品詞析句，層層深入，對學(xué)生進行有效地訓(xùn)練和指導(dǎo)。 第 一 單元 課題 ：孔子和學(xué)生 課時：第 2 課時 內(nèi) 容 孔子和學(xué)生 教 學(xué) 目 標 知 識 學(xué)會本課的生字 理解本課的重點詞語。 3．繼續(xù)練習(xí)在自讀中作批注筆記，展開討論，引導(dǎo)學(xué)生作好讀書筆記。 情感目標 知道雖各有優(yōu)點，但都還要不斷學(xué)習(xí)的道理 。 重難 點 練習(xí)在自讀中作批注筆記，展開討論，引導(dǎo)學(xué)生作好讀書筆記 方法 課 前 準 備 課件 一、 把自己摘錄的孔子名言小組交流，談?wù)勛约簩λ睦斫狻? 二、 用一句話說說自己對孔子的認識。 三、 拓展思考： 如果你是孔子的學(xué)生，你想對他說什么？。 四、 復(fù)習(xí)鞏固認詞： 富裕、天資、愚笨、選擇、謹慎、謙虛 五、 比較記憶字形 裕 資 擇 謹 浴 姿 澤 勤 真 六、 練習(xí)寫生字 10 個。 七、 讀名言警句，試著背下來 1．子曰： “三人行，必有我?guī)熝?。則其善者而從之，其不善者而改之。 ”這句話表明了孔子對身邊人的 態(tài)度。 2． “弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。 ”這句話表明老師與學(xué)生之間的 “教學(xué)相長 ”的特征，鼓勵學(xué)生獨立學(xué)習(xí)。 八、 讀課文，做摘錄筆記。教師指導(dǎo)后進生，學(xué)生之間相互交流評議。 課后教學(xué)反思 本節(jié)課重點是學(xué)寫摘錄筆記，講完就讓同學(xué)們寫，評出摘錄內(nèi)容最值得 欣賞的，如：文章的題目、作者、書名和日期都能寫下來，就 比較完整了。 第 一 單元 課題 ： 語文天地 課時：第 1 課時 內(nèi) 容 語文天地 教 學(xué) 目 標 知 識 抄寫詞語，句子，能夠正確書寫與運用，也可以適當(dāng)?shù)匮a充其他詞語 或句子。 背誦讀一讀，體會表達的思想感情。 暢所欲言，說說我們的老師。 情感目標 體會 短文《爸爸的老師》 表達的思想感情。 重難 點 暢所欲言，說說我們的老師。 方法 課 前 準 備 光盤 一、學(xué)寫摘錄筆記 出示摘錄筆記，生多種形式讀。 生自主摘錄自己喜歡的詞和句。 生生交流摘錄的詞和句。 二、學(xué)習(xí)讀一讀 出示句子。 通讀句子，注意讀準確、流利。 指名讀，集體評議。 教師示范讀 ，學(xué)生聽后再齊讀。 說說句子的大概意思。 讀背句子。 三、自讀短文《爸爸的老師》 1．引疑：爸爸的老師是誰？短文講了一件什么事？ 2．生讀課文解疑。 3．引疑：“我”和爸爸一起去看他的老師，心情有些什么變化呢？想象當(dāng)時的情景。 4．生再讀課文，邊讀邊圈點。 5．全班匯報交流。 6．指名生讀短文，評議朗讀情況。 7．試著將短文的內(nèi)容用自己的話說一說。 四、綜合學(xué)習(xí)活動：自制賀卡，向老師表達自己的敬意。 1．借用教師節(jié)到來的契機，讓學(xué)生自制賀卡，并給老師寫幾句話。 2．制定活動計劃。 3．動手實踐，同學(xué) 間相互交流，相互提出建議。 4．辦展報。 課后教學(xué)反思 自制賀卡，向老師表達自己的敬意，學(xué)生興趣盎然，效果明顯。 第 一 單元 課題 ： 語文天地 課時：第 2 課時 內(nèi) 容 語文天地 教 學(xué) 目 標 知 識 閱讀短文《爸爸的老師》《一位影響了我一生的老師》 通過開展“說老師”“為老師做禮物”等語文實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生體驗 師生間的真情實感，加深師生間的感情，并在活動中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會制定和 情感目標 實施個人活動計劃的方法，學(xué)習(xí)作重點 發(fā)言人的方法。 重難 點 方法 課 前 準 備 一、自讀短文《一位影響了我一生的老師》 1．自讀短文，邊讀邊圈點。 2．全班交流：影響作者一生的老師是誰？你認為它是怎樣的人？為什么？ 3．引導(dǎo)學(xué)生理解布魯克斯先生與“我”的簡樸交往滲透著他的良苦用心，從而給“我”以巨大影響。 4．將田老師與布魯克斯先生相比較，他們在對待學(xué)生方面有什么共同點？說說你對他們的看法。 5．讀、背名言警句：吾愛吾師，吾更愛真理。此句鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)時不唯師是從，要積極思考。 二、口語表達：說說我們的老師 1．過渡：古 今中外，有許多老師給人們留下了深刻的印象，在你的記憶中，一定也有讓你印象深刻的老師，向同學(xué)介紹一下他（她）吧！ 2．結(jié)合金鑰匙內(nèi)容進行此次說話訓(xùn)練，學(xué)習(xí)作重點發(fā)言人，要做好準備，向好先說什么，怎樣說。 3．小組內(nèi)進行說話訓(xùn)練，同學(xué)互相評議。 課后教學(xué)反思 讀、背名言警句：吾愛吾師，吾更愛真理。此句鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)時不唯師是從，要積極 思考古今中外，有許多老師給人們留下了深刻的印象，在你的記憶中，一定也有讓你印象深刻的老師，向同學(xué)介紹。 然后寫自喜歡的老師。 第 二 單元 課題 ： 鳥鳴澗 課時：第 1 課時 內(nèi) 容 鳥鳴澗 教 學(xué) 目 標 知 識 自主探究與合作交流，掌握自學(xué)古詩的方法。 有感情地朗讀古詩并嘗試背誦古詩； 情感目標 采用靈活多樣的學(xué)習(xí)方法了解詩意，體會古詩的意境； 重難 點 采用靈活多樣的學(xué)習(xí)方法了解詩意，體會古詩的意境 方法 課 前 準 備 課件 一、欣賞古詩，揭示課題。 課件出示 同學(xué)們，喜歡古詩嗎？想必大家平時一定積累了不少古詩，誰背首古詩給大家聽聽？ （課件演示：游子吟，早發(fā)白帝城， 清明，望廬山瀑布 —— 沒難倒你們，咱再來一首；看來這首古詩有一定難度；想繼續(xù)試試嗎？） （古朗月行 —— 小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在碧云端。 —— 我已經(jīng)感受到同學(xué)們對古詩的喜愛之情。望著一輪明月，不同的詩人有不同的感受。 二、學(xué)習(xí)古詩《鳥鳴澗》。 過渡語：一輪江邊的明月，讓白居易流連忘返，唐代詩人王維對山中明月情有獨鐘并寫下了《鳥鳴澗》這首詩。（板書：鳥鳴澗，請大家齊讀課題） “鳥鳴澗”是一個地名，為云溪風(fēng)景之一。唐代詩人王維是如何描寫鳥鳴澗的呢？學(xué)習(xí)了這首詩，你會有更多的了解。 學(xué)習(xí)這首詩之前，我們一起來回想一下，剛才采用怎樣的方法學(xué)習(xí)《暮江吟》的？（板書：讀通 —— 讀懂 —— 想象 —— 背誦） 我們一起總結(jié)了學(xué)習(xí)古詩的基本方法。就按照這樣的方法，小組合作學(xué)習(xí)《鳥鳴澗》，待會兒我們進行“古詩挑戰(zhàn)賽”。 現(xiàn)在，我由你們的學(xué)習(xí)伙伴變成了這場古詩挑戰(zhàn)賽的主持人。哪個小組做好準備了？你們選擇幾星題？派個代表，小組成員可以站起來相互補充。 三星題 —— 背誦古詩《鳥鳴澗》（怎樣背誦才能靜 —— 聲音輕，速度慢）； 四星題 —— 說說帶點詞語意思； （人閑 —— 人寂靜心閑；空 —— 空蕩蕩，沒有 人；時鳴 —— 不時鳴叫幾聲） 五星題 —— 讀古詩，想象畫面（你喜歡哪一句 —— 詩美，你描繪的景色也美） （這樣的景色，給你一種什么感受？ —— 板書：山中月夜靜從哪里能體會出？） 在朗朗的讀書聲中，我們結(jié)束了今天的古詩挑戰(zhàn)賽。我要祝賀每一位同學(xué)，你們不僅學(xué)會了《鳥鳴澗》，還掌握了一種自學(xué)古詩的方法，所以每位同學(xué)都是今天的獲勝者！ 四、總結(jié)拓展。 同樣是歌頌明月，卻可以用“美”和“靜”來表達。其實古往今來，一輪明月曾讓無數(shù)文人墨客不惜筆墨，回憶一下，我們以前學(xué)過哪些與月亮有關(guān)的古詩？ 想想看：舉頭望 明月，低頭思故鄉(xiāng) —— 李白借明月思故鄉(xiāng)。 王維以月為友，在《竹里館》中留下了“深林人不知，明月來相照”的千古名句。 海上生明月，天涯共此時。 張九齡描寫了海上月。 想必大家意猶未盡吧。我這里位同學(xué)們推薦一些與明月有關(guān)的古詩。 李白《關(guān)山月》 蘇軾《中秋月》 李商隱《霜月》 白居易《江樓月》?? 同學(xué)們，古人云：“腹有詩書氣自華”！感興趣的同學(xué)課下可以繼續(xù)搜集，美美得讀一讀，也試著為明月寫一寫詩。 五、板書設(shè)計： 古詩二首 鳥鳴澗 江邊 美 靜 山中月夜 月夜 課后教學(xué)反思 在本節(jié)課主要學(xué)習(xí)王維的《鳥鳴澗》，《鳥鳴澗》