【正文】 插柳柳成蔭”的意思。 6．小結(jié)：田老師用心地教導(dǎo)學(xué)生，對(duì)“我”有巨大的影響，“我”深深地敬愛(ài)著這位老師。 讀課文，選擇自己喜歡的句子讀給同桌聽(tīng)。 作業(yè)：鼓勵(lì)學(xué)生選一首學(xué)過(guò)的古詩(shī)編個(gè)故事，下節(jié)課交流。 板書設(shè)計(jì) 師恩難忘 教古詩(shī) 編故事 插柳之恩，終身難忘 受啟發(fā) 教學(xué)反思： 第 一 單元 課題 ： 師恩難忘 課時(shí)：第 2 課時(shí) 內(nèi) 容 師恩難忘 教 學(xué) 目 標(biāo) 知 識(shí) 學(xué)生，熟悉生字詞。 熟讀課文，體會(huì)師生間情感的珍貴。 學(xué)習(xí)摘錄筆記，理解和積累詞語(yǔ)、句子。 情感目標(biāo) 仿照田老師編故事學(xué)語(yǔ)文的方法，引導(dǎo)學(xué)生給古詩(shī)編故事，啟發(fā)學(xué)生 展開(kāi)想象學(xué)習(xí)語(yǔ)文。 重難 點(diǎn) 學(xué)習(xí)摘錄筆記，理解和積累詞語(yǔ)、句子。 方法 課 前 準(zhǔn) 備 教學(xué)光盤 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 一、 將自己所編 的故事全班交流。 二、 再讀課文，賞析課文。 1．引導(dǎo)學(xué)生思考： “你認(rèn)為田老師是怎樣的人？你喜歡他嗎？ ”說(shuō)出理由。 2．再讀課文，小組交流。 3．小組匯報(bào)交流成果。 4．過(guò)渡：作者對(duì)田老師的態(tài)度如何？ 5．生找相應(yīng)的句子讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，理解 “十年樹(shù)木，百年樹(shù)人 ”“無(wú)心插柳柳成蔭 ”的意思。 6．小結(jié)：田老師用心地教導(dǎo)學(xué)生，對(duì) “我 ”有巨大的影響，“我 ”深深地敬愛(ài)著這位老師。 7．讀課文，選擇自己喜歡的句子讀給同桌聽(tīng)。 三、 學(xué)寫摘錄筆記。 將課文中自己喜歡的詞和句子摘錄下來(lái)。注意 寫清文章題目、作者、書名和日期，以備查閱。 四 、 學(xué)生交流摘錄情況，進(jìn)行評(píng)議。 五 、 比較記憶字形，鞏固識(shí)字。 恍 畔 杖 描 光 伴 仗 瞄 六 、 練習(xí)寫生字 10 個(gè)。 1．引導(dǎo)學(xué)生思考： “你認(rèn)為田老師是怎樣的人？你喜歡他嗎？ ”說(shuō)出理由。 2．再讀課文，小組交流。 3．小組匯報(bào)交流成果。 4．過(guò)渡：作者對(duì)田老師的態(tài)度如何？ 5．生找相應(yīng)的句子讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，理解 “十年樹(shù)木，百年樹(shù)人 ”“無(wú)心插柳柳成蔭 ”的意思。 練習(xí)寫生字 10 個(gè)。 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 第 一 單元 課 題 ： 孔子和學(xué)生 課時(shí)：第 1 課時(shí) 內(nèi) 容 孔子和學(xué)生 教 學(xué) 目 標(biāo) 知 識(shí) 1．理解課文，使學(xué)生初步了解孔子，了解孔子在今天仍具有現(xiàn)實(shí)意義的教育思想。 2．學(xué)認(rèn)生字 7 個(gè)，學(xué)寫 10 個(gè)，聯(lián)系課文理解和積累詞語(yǔ) “有教無(wú)類、因 情感目標(biāo) 材施教 。 和顏悅色 ”等詞語(yǔ)。 了解孔子教育思想的現(xiàn)實(shí)意義 重難 點(diǎn) 了解孔子教育思想的現(xiàn)實(shí)意義 方法 合作討論 課 前 準(zhǔn) 備 課件 出示 “孔子 ”的畫像，你認(rèn)識(shí)他嗎？板書 “孔子 ”。 2．根據(jù)自己的預(yù)習(xí)情況請(qǐng)生上臺(tái) 向大家介紹孔子。 3．過(guò)渡：孔子是我國(guó)春秋時(shí)代的大教育家，它一生教過(guò)三千多名學(xué)生。 4．板書課題： “孔子和學(xué)生 ”，齊讀課題。 5．引導(dǎo)學(xué)生思考：孔子到底是個(gè)怎樣的人？為什么人們稱他為偉大的教育家呢？ 三、 理解課文 1．帶著問(wèn)題朗讀課文，邊讀邊思考，邊圈點(diǎn)。 2．全班交流，說(shuō)出自己的看法。 3．引導(dǎo)學(xué)生了解課文中孔子教育學(xué)生不分高低貴賤，一視同仁，理解 “有教無(wú)類 ”一詞。 4．小組交流討論自己在預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題。 5．小組匯報(bào)交流情況，將疑難問(wèn)題全班交流。 四、 作業(yè) ：采集孔子的言語(yǔ)，摘錄自己喜歡的。 板書設(shè) 計(jì)： 課后教學(xué)反思 本課的語(yǔ)言很有特色，簡(jiǎn)短的文章，以人物對(duì)話的記敘傳遞了孔圣人深刻的教育思想。我把人文性的落腳點(diǎn)定位于理解孔子的教育思想 —— “有教無(wú)類”和“因材施教”，從中受到教育，并從語(yǔ)言文字中具體感知孔子是個(gè)怎樣的人物。憑借課文語(yǔ)言文字，從對(duì)話弄清孔子與學(xué)生之間 的關(guān)系，明白他的教育思想道理 ,則是學(xué)生理解的難點(diǎn)，即是教學(xué)的難點(diǎn)。 在具體上課時(shí)，我注意引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住一些語(yǔ)言的精妙之處，咬文嚼字、品詞析句，層層深入，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效地訓(xùn)練和指導(dǎo)。 第 一 單元 課題 ：孔子和學(xué)生 課時(shí)：第 2 課時(shí) 內(nèi) 容 孔子和學(xué)生 教 學(xué) 目 標(biāo) 知 識(shí) 學(xué)會(huì)本課的生字 理解本課的重點(diǎn)詞語(yǔ)。 3．繼續(xù)練習(xí)在自讀中作批注筆記，展開(kāi)討論，引導(dǎo)學(xué)生作好讀書筆記。 情感目標(biāo) 知道雖各有優(yōu)點(diǎn)，但都還要不斷學(xué)習(xí)的道理 。 重難 點(diǎn) 練習(xí)在自讀中作批注筆記，展開(kāi)討論，引導(dǎo)學(xué)生作好讀書筆記 方法 課 前 準(zhǔn) 備 課件 一、 把自己摘錄的孔子名言小組交流，談?wù)勛约簩?duì)它的理解。 二、 用一句話說(shuō)說(shuō)自己對(duì)孔子的認(rèn)識(shí)。 三、 拓展思考： 如果你是孔子的學(xué)生，你想對(duì)他說(shuō)什么？。 四、 復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)詞： 富裕、天資、愚笨、選擇、謹(jǐn)慎、謙虛 五、 比較記憶字形 裕 資 擇 謹(jǐn) 浴 姿 澤 勤 真 六、 練習(xí)寫生字 10 個(gè)。 七、 讀名言警句，試著背下來(lái) 1．子曰： “三人行，必有我?guī)熝?。則其善者而從之，其不善者而改之。 ”這句話表明了孔子對(duì)身邊人的 態(tài)度。 2． “弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。 ”這句話表明老師與學(xué)生之間的 “教學(xué)相長(zhǎng) ”的特征，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)。 八、 讀課文，做摘錄筆記。教師指導(dǎo)后進(jìn)生，學(xué)生之間相互交流評(píng)議。 課后教學(xué)反思 本節(jié)課重點(diǎn)是學(xué)寫摘錄筆記，講完就讓同學(xué)們寫，評(píng)出摘錄內(nèi)容最值得 欣賞的，如：文章的題目、作者、書名和日期都能寫下來(lái)，就 比較完整了。 第 一 單元 課題 ： 語(yǔ)文天地 課時(shí)：第 1 課時(shí) 內(nèi) 容 語(yǔ)文天地 教 學(xué) 目 標(biāo) 知 識(shí) 抄寫詞語(yǔ)，句子，能夠正確書寫與運(yùn)用，也可以適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充其他詞語(yǔ) 或句子。 背誦讀一讀，體會(huì)表達(dá)的思想感情。 暢所欲言，說(shuō)說(shuō)我們的老師。 情感目標(biāo) 體會(huì) 短文《爸爸的老師》 表達(dá)的思想感情。 重難 點(diǎn) 暢所欲言，說(shuō)說(shuō)我們的老師。 方法 課 前 準(zhǔn) 備 光盤 一、學(xué)寫摘錄筆記 出示摘錄筆記，生多種形式讀。 生自主摘錄自己喜歡的詞和句。 生生交流摘錄的詞和句。 二、學(xué)習(xí)讀一讀 出示句子。 通讀句子，注意讀準(zhǔn)確、流利。 指名讀，集體評(píng)議。 教師示范讀 ，學(xué)生聽(tīng)后再齊讀。 說(shuō)說(shuō)句子的大概意思。 讀背句子。 三、自讀短文《爸爸的老師》 1．引疑：爸爸的老師是誰(shuí)？短文講了一件什么事？ 2．生讀課文解疑。 3．引疑：“我”和爸爸一起去看他的老師，心情有些什么變化呢？想象當(dāng)時(shí)的情景。 4．生再讀課文，邊讀邊圈點(diǎn)。 5．全班匯報(bào)交流。 6．指名生讀短文，評(píng)議朗讀情況。 7．試著將短文的內(nèi)容用自己的話說(shuō)一說(shuō)。 四、綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)：自制賀卡，向老師表達(dá)自己的敬意。 1．借用教師節(jié)到來(lái)的契機(jī)，讓學(xué)生自制賀卡，并給老師寫幾句話。 2．制定活動(dòng)計(jì)劃。 3．動(dòng)手實(shí)踐，同學(xué) 間相互交流，相互提出建議。 4．辦展報(bào)。 課后教學(xué)反思 自制賀卡，向老師表達(dá)自己的敬意，學(xué)生興趣盎然，效果明顯。 第 一 單元 課題 ： 語(yǔ)文天地 課時(shí)：第 2 課時(shí) 內(nèi) 容 語(yǔ)文天地 教 學(xué) 目 標(biāo) 知 識(shí) 閱讀短文《爸爸的老師》《一位影響了我一生的老師》 通過(guò)開(kāi)展“說(shuō)老師”“為老師做禮物”等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn) 師生間的真情實(shí)感，加深師生間的感情，并在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)制定和 情感目標(biāo) 實(shí)施個(gè)人活動(dòng)計(jì)劃的方法，學(xué)習(xí)作重點(diǎn) 發(fā)言人的方法。 重難 點(diǎn) 方法 課 前 準(zhǔn) 備 一、自讀短文《一位影響了我一生的老師》 1．自讀短文，邊讀邊圈點(diǎn)。 2．全班交流：影響作者一生的老師是誰(shuí)？你認(rèn)為它是怎樣的人？為什么？ 3．引導(dǎo)學(xué)生理解布魯克斯先生與“我”的簡(jiǎn)樸交往滲透著他的良苦用心，從而給“我”以巨大影響。 4．將田老師與布魯克斯先生相比較，他們?cè)趯?duì)待學(xué)生方面有什么共同點(diǎn)？說(shuō)說(shuō)你對(duì)他們的看法。 5．讀、背名言警句：吾愛(ài)吾師，吾更愛(ài)真理。此句鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)不唯師是從，要積極思考。 二、口語(yǔ)表達(dá)：說(shuō)說(shuō)我們的老師 1．過(guò)渡：古 今中外，有許多老師給人們留下了深刻的印象，在你的記憶中，一定也有讓你印象深刻的老師，向同學(xué)介紹一下他（她）吧！ 2．結(jié)合金鑰匙內(nèi)容進(jìn)行此次說(shuō)話訓(xùn)練，學(xué)習(xí)作重點(diǎn)發(fā)言人，要做好準(zhǔn)備，向好先說(shuō)什么，怎樣說(shuō)。 3．小組內(nèi)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，同學(xué)互相評(píng)議。 課后教學(xué)反思 讀、背名言警句：吾愛(ài)吾師，吾更愛(ài)真理。此句鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)不唯師是從，要積極 思考古今中外，有許多老師給人們留下了深刻的印象，在你的記憶中，一定也有讓你印象深刻的老師，向同學(xué)介紹。 然后寫自喜歡的老師。 第 二 單元 課題 ： 鳥(niǎo)鳴澗 課時(shí)：第 1 課時(shí) 內(nèi) 容 鳥(niǎo)鳴澗 教 學(xué) 目 標(biāo) 知 識(shí) 自主探究與合作交流，掌握自學(xué)古詩(shī)的方法。 有感情地朗讀古詩(shī)并嘗試背誦古詩(shī)； 情感目標(biāo) 采用靈活多樣的學(xué)習(xí)方法了解詩(shī)意，體會(huì)古詩(shī)的意境； 重難 點(diǎn) 采用靈活多樣的學(xué)習(xí)方法了解詩(shī)意，體會(huì)古詩(shī)的意境 方法 課 前 準(zhǔn) 備 課件 一、欣賞古詩(shī)，揭示課題。 課件出示 同學(xué)們，喜歡古詩(shī)嗎？想必大家平時(shí)一定積累了不少古詩(shī)，誰(shuí)背首古詩(shī)給大家聽(tīng)聽(tīng)？ （課件演示：游子吟，早發(fā)白帝城， 清明，望廬山瀑布 —— 沒(méi)難倒你們，咱再來(lái)一首；看來(lái)這首古詩(shī)有一定難度；想繼續(xù)試試嗎？） （古朗月行 —— 小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。又疑瑤臺(tái)鏡，飛在碧云端。 —— 我已經(jīng)感受到同學(xué)們對(duì)古詩(shī)的喜愛(ài)之情。望著一輪明月，不同的詩(shī)人有不同的感受。 二、學(xué)習(xí)古詩(shī)《鳥(niǎo)鳴澗》。 過(guò)渡語(yǔ)：一輪江邊的明月，讓白居易流連忘返，唐代詩(shī)人王維對(duì)山中明月情有獨(dú)鐘并寫下了《鳥(niǎo)鳴澗》這首詩(shī)。（板書：鳥(niǎo)鳴澗，請(qǐng)大家齊讀課題） “鳥(niǎo)鳴澗”是一個(gè)地名，為云溪風(fēng)景之一。唐代詩(shī)人王維是如何描寫鳥(niǎo)鳴澗的呢？學(xué)習(xí)了這首詩(shī)，你會(huì)有更多的了解。 學(xué)習(xí)這首詩(shī)之前，我們一起來(lái)回想一下，剛才采用怎樣的方法學(xué)習(xí)《暮江吟》的？（板書：讀通 —— 讀懂 —— 想象 —— 背誦） 我們一起總結(jié)了學(xué)習(xí)古詩(shī)的基本方法。就按照這樣的方法，小組合作學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)鳴澗》，待會(huì)兒我們進(jìn)行“古詩(shī)挑戰(zhàn)賽”。 現(xiàn)在，我由你們的學(xué)習(xí)伙伴變成了這場(chǎng)古詩(shī)挑戰(zhàn)賽的主持人。哪個(gè)小組做好準(zhǔn)備了？你們選擇幾星題？派個(gè)代表，小組成員可以站起來(lái)相互補(bǔ)充。 三星題 —— 背誦古詩(shī)《鳥(niǎo)鳴澗》（怎樣背誦才能靜 —— 聲音輕，速度慢）； 四星題 —— 說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)詞語(yǔ)意思； （人閑 —— 人寂靜心閑；空 —— 空蕩蕩，沒(méi)有 人；時(shí)鳴 —— 不時(shí)鳴叫幾聲） 五星題 —— 讀古詩(shī)，想象畫面（你喜歡哪一句 —— 詩(shī)美，你描繪的景色也美） （這樣的景色，給你一種什么感受？ —— 板書：山中月夜靜從哪里能體會(huì)出？） 在朗朗的讀書聲中，我們結(jié)束了今天的古詩(shī)挑戰(zhàn)賽。我要祝賀每一位同學(xué)，你們不僅學(xué)會(huì)了《鳥(niǎo)鳴澗》，還掌握了一種自學(xué)古詩(shī)的方法，所以每位同學(xué)都是今天的獲勝者！ 四、總結(jié)拓展。 同樣是歌頌明月，卻可以用“美”和“靜”來(lái)表達(dá)。其實(shí)古往今來(lái)，一輪明月曾讓無(wú)數(shù)文人墨客不惜筆墨，回憶一下，我們以前學(xué)過(guò)哪些與月亮有關(guān)的古詩(shī)？ 想想看：舉頭望 明月，低頭思故鄉(xiāng) —— 李白借明月思故鄉(xiāng)。 王維以月為友，在《竹里館》中留下了“深林人不知，明月來(lái)相照”的千古名句。 海上生明月，天涯共此時(shí)。 張九齡描寫了海上月。 想必大家意猶未盡吧。我這里位同學(xué)們推薦一些與明月有關(guān)的古詩(shī)。 李白《關(guān)山月》 蘇軾《中秋月》 李商隱《霜月》 白居易《江樓月》?? 同學(xué)們，古人云：“腹有詩(shī)書氣自華”！感興趣的同學(xué)課下可以繼續(xù)搜集，美美得讀一讀，也試著為明月寫一寫詩(shī)。 五、板書設(shè)計(jì)： 古詩(shī)二首 鳥(niǎo)鳴澗 江邊 美 靜 山中月夜 月夜 課后教學(xué)反思 在本節(jié)課主要學(xué)習(xí)王維的《鳥(niǎo)鳴澗》，《鳥(niǎo)鳴澗》