【正文】 敘傳遞了孔圣人深刻的教育思想。 3．引導學生了解課文中孔子教育學生不分高低貴賤，一視同仁，理解 “有教無類 ”一詞。 3．過渡：孔子是我國春秋時代的大教育家，它一生教過三千多名學生。 2．學認生字 7 個，學寫 10 個，聯(lián)系課文理解和積累詞語 “有教無類、因 情感目標 材施教 。 3．小組匯報交流成果。 五 、 比較記憶字形，鞏固識字。 三、 學寫摘錄筆記。 3．小組匯報交流成果。 方法 課 前 準 備 教學光盤 教師活動 學生活動 一、 將自己所編 的故事全班交流。 熟讀課文，體會師生間情感的珍貴。 6．小結：田老師用心地教導學生，對“我”有巨大的影響，“我”深深地敬愛著這位老師。 1．引導學生思考：“你認為田老師是怎樣的人？你喜歡他嗎？”說出理由。 質(zhì)疑：田老師的故事講得怎樣？從“我”的表現(xiàn)中哪些詞可以看出來？ 生朗讀第七段，找出相 應詞語理解交流（入迷、恍如、發(fā)呆、驚醒）。 引導學生聯(lián)系課文內(nèi)容重點理解詞語：娓娓動聽、身1．帶著問題自讀課文。 1．分小組討論自己在預習中遇到的問題。 1．板書課題，齊讀課題。 3．仿照田老師編故事學語文的方法，引導學生給古詩編故事，啟發(fā)學生展開想象學習語文。 生活上多關心，樹立后進生的學習生活信心。老師應針對二年級學生的年齡特點，運用豐富多樣的教學手段，激發(fā)他們的學習興趣。 學生學習基本情況分析、擇優(yōu)促差措施 學 生 學 習 基 本 情 況 分 析 四年級共有學生 28 人，現(xiàn)在 我們班的男生有人，女生為 19 人，男生比女生多了 12 人，男女生比例非常不平衡 。 （ 五 ） 自我評價 自審能力能力是重要的學習能力，北師大版教材非常重視培養(yǎng)學生的自審能力。 對口語交際的指導，應當貫穿全學期，螺旋上升。 ①做重點發(fā)言人。教 師要特別重視修改，把它看作提高學生表達能力的重要實踐活動；還要引導學生重視修改， 養(yǎng)成修改習作的習慣。開始不必要求過高，可以寫長，可以寫短；可以 成文，可以只是片斷。對習作而言，這樣做，可 以使每個學生都有的可寫；而且通過寫作可以提升閱讀等實踐活動的水平。 要注意怎樣把閱讀和語文基礎知識基本技能的學習及各種學習實踐結合起來。第三，前面說過，“日積月累”中還有不少閱讀的內(nèi)容。這方面的學習要與課文以及綜合性學習活動結合。 教材對寫摘錄筆記的具體統(tǒng)一 保底要求是：必須寫，經(jīng)常寫，養(yǎng)成習慣。 第七冊第 1 ~ 3 單元學寫摘錄筆記。 具有開放性、靈活性和廣闊的適應性。 重視培養(yǎng)學生自主 學習的能力。 教材特點： 重視積累，引導學生感悟豐富的文化內(nèi)涵。與前六冊放在一起看，可 以體會到學生語文素養(yǎng)發(fā)展的趨勢，從而抓住教學脈絡 . 有反映兒童多姿多彩的生活的，如“親情”、“讀書”等；也有表現(xiàn)人類智慧和文化， 謳歌社會發(fā)展、科技進步的，如“智慧”、“尊重與平等”、“觀察與發(fā)現(xiàn)”、“奉獻”和“書 信”等。每個單元包括三篇主體課文和一個語文天地。 語文素養(yǎng)的提高過程是積累的過程，學習語文就是學習做人。 有關研究認為，學生的自主學習能力取決于三方面：學習的動機、學習方法、學習的 習慣。 本套教材打通語文課本、語文課堂、語文教學與社會生活、其他學科、學生的興趣 愛好之間的關系。因為我們是語文教學，摘錄的重點在語言材料。 對于“日積月累”中還有一些名言警句諺語和古詩，教學時也應把握好教學的“度”。 指導學生積 累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料，培養(yǎng)學生正 確運用語言文字的能力和良好的語言習慣。第四， 教材引導學生搜集信息，從多種渠道學習語文。備課的 時，要整體把握單元內(nèi)容。 ①學生可以在列出的題目進 行選擇。不限制自己擬題。作文修改應在課堂上進行；應保證每學期對所有學生至少面批一次 。 ②討論的主持人。 教師要組織好不同意見之間的辯論交鋒。前六 冊重點培養(yǎng)自檢習慣，后六冊要求提高自檢水平，七八冊的要求是： ①個人總結。 大多數(shù)學生課堂上能認真聽講，主動，學習興趣濃厚，已養(yǎng)成了良好的學習習慣，能配合老師，積極回答問題，有良好的書寫習慣，能按時完成老師布置的作業(yè)。 擇 優(yōu) 促 差 措 施 課前認真?zhèn)湔n，鉆研教材，面向全體學生，因材施教。使他們在本學 期的期末考試中取得好成績。 情感目標 使學生 了解啟蒙老師田老師對作者的巨大影響 —— 使他成功地走上了 文學 之路 ，感受作者對老師的理解、敬佩和感激之情，激發(fā)學生敬師愛師的情感。 2．本單元的主題是“師生”也就是說老師和學生之間的事，那你和老師之間發(fā)生過什么難忘的事呢？你最難忘的老師又是誰呢？ 3．每個同學肯定都有最難忘的老師，這天我們學習的課 文的主人動劉紹棠也有一個最難忘的老師。 2．小組匯報本組學習情況。 2．全班交流，讀了課文后你知道了什么？ 師小結：課文主要寫了“我”的啟蒙老師田老師用講故事的方法教“我們”學習古典詩詞，給“我”巨大影響的事。 3．田老師編故事講課對“我”以后有什么影響？ 4．引導學生理解課文第九段。 2．再讀課文，小組交流。 讀課文，選擇自己喜歡的句子讀給同桌聽。 學習摘錄筆記，理解和積累詞語、句子。 二、 再讀課文，賞析課文。 4．過渡：作者對田老師的態(tài)度如何？ 5．生找相應的句子讀一讀，說一說，理解 “十年樹木，百年樹人 ”“無心插柳柳成蔭 ”的意思。 將課文中自己喜歡的詞和句子摘錄下來。 恍 畔 杖 描 光 伴 仗 瞄 六 、 練習寫生字 10 個。 4．過渡：作者對田老師的態(tài)度如何？ 5．生找相應的句子讀一讀，說一說，理解 “十年樹木，百年樹人 ”“無心插柳柳成蔭 ”的意思。 和顏悅色 ”等詞語。 4．板書課題： “孔子和學生 ”，齊讀課題。 4．小組交流討論自己在預習中遇到的問題。我把人文性的落腳點定位于理解孔子的教育思想 —— “有教無類”和“因材施教”，從中受到教育，并從語言文字中具體感知孔子是個怎樣的人物。 3．繼續(xù)練習在自讀中作批注筆記，展開討論，引導學生作好讀書筆記。 三、 拓展思考： 如果你是孔子的學生，你想對他說什么？。 ”這句話表明了孔子對身邊人的 態(tài)度。教師指導后進生，學生之間相互交流評議。 暢所欲言，說說我們的老師。 生自主摘錄自己喜歡的詞和句。 指名讀，集體評議。 三、自讀短文《爸爸的老師》 1．引疑：爸爸的老師是誰？短文講了一件什么事？ 2．生讀課文解疑。 6．指名生讀短文，評議朗讀情況。 2．制定活動計劃。 第 一 單元 課題 ： 語文天地 課時：第 2 課時 內(nèi) 容 語文天地 教 學 目 標 知 識 閱讀短文《爸爸的老師》《一位影響了我一生的老師》 通過開展“說老師”“為老師做禮物”等語文實踐活動，引導學生體驗 師生間的真情實感，加深師生間的感情，并在活動中引導學生學會制定和 情感目標 實施個人活動計劃的方法，學習作重點 發(fā)言人的方法。 5．讀、背名言警句：吾愛吾師，吾更愛真理。 課后教學反思 讀、背名言警句：吾愛吾師，吾更愛真理。 有感情地朗讀古詩并嘗試背誦古詩； 情感目標 采用靈活多樣的學習方法了解詩意，體會古詩的意境； 重難 點 采用靈活多樣的學習方法了解詩意，體會古詩的意境 方法 課 前 準 備 課件 一、欣賞古詩，揭示課題。望著一輪明月，不同的詩人有不同的感受。唐代詩人王維是如何描寫鳥鳴澗的呢？學習了這首詩，你會有更多的了解。哪個小組做好準備了？你們選擇幾星題？派個代表，小組成員可以站起來相互補充。其實古往今來，一輪明月曾讓無數(shù)文人墨客不惜筆墨，回憶一下，我們以前學過哪些與月亮有關的古詩？ 想想看：舉頭望 明月，低頭思故鄉(xiāng) —— 李白借明月思故鄉(xiāng)。 想必大家意猶未盡吧。學生了解了詩意，并能背誦古詩，教學效果好，大多數(shù)同學都掌握了。 課件出示 我這還有幾首古詩的圖畫，咱來看圖猜古詩、背古詩，怎么樣？敢不敢試一試？ —— 誰先猜出了是哪 首 古詩，就站起來大聲背給大家聽！其他同學會背也可以站起來一起背。“暮江吟”就表示歌詠傍晚江邊的美景。那就請你采用自己喜歡的方式想怎樣讀就怎樣讀：可以像古人那樣搖頭晃腦地讀；可以站起來大聲讀；也可以同桌之間互相讀，把這首詩美美得多讀幾遍。 （板書：殘陽；為什么不說“照”而用“鋪”呢；瑟瑟 可憐 —— 在這里 是什么意思，你讀懂了嗎？這么多的同學不明白，為什么不問？大膽提出你的問題，還有不明白的嗎？） 殘陽 —— 夕陽。 就用這個方法來猜猜“瑟瑟”什么意思？ —— 受光少的地方，呈現(xiàn)出深深的碧色。 當白居易陶醉在夕陽美景中，天色漸漸暗下來，九月初三夜晚的景色又是怎樣的？（露似真珠月似弓 — 打比方打得非常恰當） —— 多么美的夜景?。槭裁床挥谩翱蓯邸倍谩翱蓱z”呢？想想看，“可憐”不僅有可愛的意思，還可以感受到詩人的憐惜之情。學生了解了詩意，并能背誦古詩，教學效果好，大多數(shù)同學都掌握了。 掌握本課生字、詞。 師：同學們，與月亮有關的一個傳統(tǒng)節(jié)日就要到了，你知道是什么節(jié)嗎？你知道人們過中秋節(jié)都要干什么嗎？（學生自由談。 課件出示 錄音 課件出示要求： 1 認真讀，掌握生字的讀音。 三、師：文中的孩子們在 哪里尋到了月亮？ 請同學們再仔細讀一讀，找一找，畫一畫。 （一）學習第二段 自由讀第二段?！? 理解：款款滿盈 作者看到月亮升起的情景，你見到過嗎？談談哪些句子描寫的情景你也見到過？（也可課件演示） 孩子們看到這個景象后，是 什么心情？你從哪里感受到的？ 學生談各自的體會。 板書設計 盼月 月跡 望月 尋月 賞月 課后教學反思 在本節(jié)課，學生聯(lián)系上下文，理解了文中的重點詞語，掌握了本課生字、 詞，但有個別同學對字詞還沒有很好的掌握，要多提示。 方 法 合作探究、練習、討論 課 前 準 備 教學過程： 一、自由讀課文 二、學習第二部分 默讀第二部分，邊讀，邊找，在院子里，我們看到了什么？議論了什么？孩子們又在哪里尋到了月亮？ 交流：在院子里孩子們看到了什么？院子里的景色怎樣？你從哪兒體會到的？有感情地練讀課文。 （若學生沒有注意到后面幾個自然段，可引導學生：文中的孩子們覺得月亮是什么呢？等問題讓他們?nèi)リP注這些話。 師：同學們 ，承載著人類美好愿望的月亮也同樣屬于你們每個人，只要你想要月亮。培養(yǎng)了學生對美好事物的向往和熱 愛，大多數(shù)同學理解了“月亮屬于我們每個人”的含義。那么，作為天體的月球上面究竟有些什么 ?它是什么樣兒的呢 ?大家想知道嗎 ?今天這堂課，老師就和你們一起跟宇航員叔叔飛到月球上去看一看，好嗎 ?(板書課題 6 飛向月球 ) 二、初讀指導 學生自由讀課文。 (3)、 查字典或聯(lián)系上下文理解下面詞語的意思： 課件出示 聯(lián)絡：彼此交接，接上關系。 百看不厭：長久地看，多次地看，不會產(chǎn)生厭煩情緒。 默讀課文，按課后提示劃分段落。 三、精讀訓練 學習課文第一段。 邊聽錄音 (第 1～ 4 自然段 )邊回憶一下第一段的內(nèi)容。 朗讀課文。 (1)、 自由朗讀課文，畫出你最感興趣的地方，并說說為什么感興趣。 (6)、 小結。 “心馳神往”是什么意思，說明了什么 ?(人類想登上月球已經(jīng)很久很久了 ) “小心翼翼”是什么 意思，說明了什么 ?(宇航員首次登上月球的謹慎態(tài)度 ) (板書：小心冀翼深深腳印 ) 假如你是宇航員，你登上月球會怎么做 ? (3)、 自由讀第 6自然段，思考：宇航員們登上月球看到的是什么 ?(板書：沒有??也沒有??只能看到?? ) 人類第一次登上了月球，實現(xiàn)了干百年來的夢想，心情該是何等激動 !讓我們懷著喜悅的心情讀好這一段。 (2)、 “相信在不久的將來，月球一定會成為人類的另一個家 （ 3） 、 課件出示 ：“他們吃的 飯是特制的??捕捉?？墒?，宇航員們是帶著工作任務飛向月球的，這種現(xiàn)象給他們的工作帶來了 (不便 )因此，宇航員們的工作非常 (艱難 ) (4)、 工作如此艱難，宇航員們是怎樣工作的呢 ? 找出反映他們工作認真負責的詞語。 (板書：飛向月球登上月球開發(fā)價值 ) 這篇課文完整地記敘了宇航員飛