《古詩二首》教學設計(文件)
【正文】 方法之外，還可以創(chuàng)設模擬場景，讓學生嘗試詩人的感受過程，畫一畫，議一議，想一想，演一演，問題就變得簡單多了。小學古詩教學， 目的在使他們在感悟中領會古詩意境，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。愛表演是學生的天性。 ] 自學目積月累中《吳興雜詩》 板書： 游園不值葉紹翁 應憐 /屐齒 /印蒼苔， 小扣 /柴扉 /久不 開。） （ 3）指導朗讀。（讀出春的生命力。 （ 2）看圖，進一步體會詩人看到一枝紅杏出墻來時的心情。 交流釋疑。 第二課時 教學內(nèi)容：《游園不值》 教學過程： 5 一、復習導入： 背誦《江畔獨步尋花》。 預習《游園不值》 板書： 江畔獨步尋花杜甫 黃四娘家 /花 /滿蹊，花 千朵萬朵 /壓 /枝低。） （ 6）不拘形式練讀、背誦古詩。同桌合作讀。在要求學生熟讀古詩，理解古詩的意思的基礎上，舉行好畫配好詩的活動，不僅能激發(fā)大家學習的興趣，還能檢驗同學們是否真正理解了詩意。 體會詩的意境，有感情地朗誦。指導方法：邊讀詩，邊看圖，畫出不明白的詞句。 第一課時 教學內(nèi)容：《江畔獨步尋花》 教學過程： 一、導入： 現(xiàn)在正是春暖花開的季節(jié)，歷代詩人留下了許多贊美春天的詩句，誰能背一首給大
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