《古詩(shī)二首》教案(文件)
【正文】 破?，F(xiàn)，改革古詩(shī)教學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)。在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生匯報(bào)讀懂了什么，師生共同討論，互相補(bǔ)充。為了改變串講串問(wèn)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，老師抓住 重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。 在學(xué)習(xí)難點(diǎn)的設(shè)計(jì)上，老師能順勢(shì)引導(dǎo)，隨機(jī)應(yīng)變，表現(xiàn)出對(duì)古詩(shī)的準(zhǔn)確把握和深刻理解。 內(nèi)容總結(jié) （ 1）《古詩(shī)二首》教案 8 本課教材分析： 《江畔獨(dú)步尋花》作者是唐代詩(shī)人杜甫 （ 2）注重在課堂中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，是為學(xué)生的一生發(fā)展著想 （ 3）教師引讀，可點(diǎn)撥學(xué)生如何讀出抑揚(yáng)頓挫，觸發(fā)學(xué)生深入體會(huì) （ 4） [評(píng)析：引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)中遷移運(yùn)用，有助于把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng) （ 5） [評(píng)析：相信學(xué)生，學(xué)生能行 （ 6）對(duì)于學(xué)生沒(méi)有弄懂的問(wèn)題，老師安排了質(zhì)疑環(huán)節(jié)，啟發(fā)學(xué)生共同探討 。老師在處理滿(mǎn)園春色時(shí)，提出拍電視片段，讓一幅春天美景圖在學(xué)生頭腦中再現(xiàn)。讓學(xué)生通過(guò)自己的思考，學(xué)習(xí)理解地讀，投入感情地讀，直至?xí)痴b，使學(xué)生在讀中感受詩(shī)詞的想象力，領(lǐng)悟到祖國(guó)語(yǔ)言文字的凝煉。在瑯瑯的讀書(shū)聲中，在學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)的探討中，完成了教學(xué)任務(wù)。課堂上，從學(xué)生自由背誦學(xué)過(guò)的古詩(shī)開(kāi)場(chǎng)，引出今天要學(xué)的兩首古詩(shī)。《古詩(shī)二首》的教學(xué)，崔老師在新課程理念的自覺(jué)引領(lǐng)下，知難而上，勇于探索。 搜集描寫(xiě)春天的古詩(shī)，讀一讀。人文內(nèi)涵相對(duì)來(lái)說(shuō)更容易被學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解、感悟，而工具性則需要
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