《變色龍》教學(xué)案例二(文件)
【正文】 這絕非偶然。年輕的法布爾可能把他自己看作昆蟲 mdash。法布爾徹底反對達爾文的變形論與適應(yīng)論，強調(diào)本能與直覺。但是他始終沒能登上大學(xué)的講壇，因為 沒有要人推薦。他出版《昆蟲記》最后幾卷的時候，也是他實至名歸，名聲大振的時期。 [ 變色龍大約有 85中，亞洲南部的體長 25厘米。 6 內(nèi)容總結(jié) （ 1）《變色龍》教學(xué)案例二 教學(xué)目標： 知識目標：學(xué)會本課 9個生字，兩條綠線內(nèi)的 7 個字只識不寫 （ 2）情感目標：憑借課文中具體的語言文字，了解變色龍的特點，增強保護動物的意識 （ 3） ① 第 9自然段，指名讀，說說作者是按怎樣的順序來向大家介紹變色龍的外形的 （ 4）法布爾以畢生的時間與精力，詳細觀察了昆蟲的生活和為了生活以及繁衍種族所進行的斗爭，然后以其觀察所得記入詳細確切的筆記，最后編寫成書 。它的舌頭帶粘性，很員的昆蟲都可以被舌頭尖黏住縮回口中吃掉。法國學(xué)術(shù)界和文學(xué)界推薦法布爾為諾貝爾文學(xué)獎的候選人。從此他專心致志觀察昆蟲，研究昆蟲，埋頭苦干，不求名利。 法布爾大半生默默無聞地過
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