對(duì)小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文整體閱讀教學(xué)的一點(diǎn)思考——《金蟬脫殼》教學(xué)案例及反思(文件)
【正文】 物類文章，猜猜看，這篇文章會(huì)寫些什么呢學(xué)生根據(jù)自己的原認(rèn)知，紛紛舉手猜測(cè)課文內(nèi)容。脫殼時(shí) 。這樣，學(xué)生輕松地從整體上感知了課文的大概內(nèi)容。即：背 。一 。一 。抓住 rarr。一 。一 。這樣，學(xué)生對(duì)課文的理解自然就加深了。這 個(gè)整體把握對(duì)前一個(gè)整體感知來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)對(duì)課文有更深入，更全面的理解。 7 內(nèi)容總結(jié) （ 1）對(duì)小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文整體閱讀教學(xué)的一點(diǎn)思考 —— 《金蟬脫殼》教學(xué)案例及反思 對(duì)小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文整體閱讀教學(xué)的一點(diǎn)思考 （ 2）生：我認(rèn)為是這個(gè)過(guò)程是奇特動(dòng)人的 （ 3）點(diǎn)評(píng)：從整體入手，在把握文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，提煉出教學(xué)點(diǎn)神奇，抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，順學(xué)而導(dǎo)，進(jìn)入到局部進(jìn)行深入的閱讀體悟 （ 4）現(xiàn)代人才觀應(yīng)摒棄那種只顧眼前不顧將來(lái)，只抓一點(diǎn)不及其余，只看局部，不管整體的狹隘的局部意識(shí)和觀念 。 整體閱讀教學(xué)的過(guò)程，是學(xué)生對(duì)課文理解逐步深化的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程符合學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文和認(rèn)識(shí)事物規(guī)律，它不但有助于學(xué)生深入理解課文，并且可以使學(xué)生從中學(xué)到正確的思想方法，必將為學(xué)生今后的閱讀實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 最后綜合歸納，整體把握。待學(xué)生按要求閱讀、形成思考后，再進(jìn)行全班交流。頭 。這樣的寫作方法最大的好處就是：使讀者既容易對(duì)所描繪的事物有一個(gè)清晰整體的了解，有能夠?qū)ζ渲械狞c(diǎn)（蟬尾）留下鮮明深刻的印象。仰去 rarr。腳 。一 。經(jīng)過(guò)初步的整體感知后，再通過(guò)對(duì)部分進(jìn)行整體性
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