【正文】 語。（師板書課題）請大家齊讀課題。二、初讀課文，整體感知師：現(xiàn)在請同學們把書翻到35頁，用你自己喜歡的方式讀課文。師：這些詞是描寫？ 預設1：這是描寫蟬的樣子的詞。師：說得很準確。師：這些詞是寫？預設1：這是描寫蟬的眼睛的。三、精析課文師：請大家默讀第四自然段，找一找蟬的出殼順序。師：你們想不想做解說員？咱們一起配合，為蟬的出殼做解說。）評價朗讀。如果讓你們來把蟬的眼睛比作一個事物，你會比喻成什么？（生交流）聽了同學們的比喻，我們知道哪一個比喻都不如花椒籽那么準確、那么形象。預設2：因為作者豐富的生活經驗。現(xiàn)在你就是小作者，你正在偷偷地、全神貫注地盯著這只蟬蟲看呢。）師：同學們的發(fā)言很精彩，很有生活情趣！剛才我們看了，說了，現(xiàn)在我們動筆寫一寫蟬尾出殼的情景吧！要把你所看到的情景真實地描寫出來，使用的語言，尤其是動詞要準確、生動。（待學生寫完后，師在大屏幕上勾畫學生寫的好詞，點評，并以打五角星的方式點評。）你找得非常準確，眼力也非常了得！相信你在寫你所觀察的一個場景時也會非常細致。希望同學們能夠仔細觀察身邊的事物，為寫作時精準的語言表達打下基礎。，了解金蟬脫殼的全過程，感受金蟬脫殼的神奇之處。三、教學準備：多媒體課件、學生課前預習課文《金蟬脫殼》。（2）師投影出示金蟬脫殼的圖片，過渡到學習第二部分。（1）.默讀第36自然段，想想作者是按怎樣的順序來寫的？分別是哪幾個自然段？（2）.交流,PPT出示：脫殼前（3）脫殼中（4）脫殼后（5）（3）.師：蟬脫殼前是什么樣子呢？①指名朗讀第3自然段，其他同學畫出第3自然段中描寫蟬脫殼前樣子的語句?！?，掌握重點。（5）.出示蟬尾出殼的內容。④作者用一連串的動詞將這一過程刻畫得處栩栩如生。，⑴.各小組自由讀第5自然段，討論：金蟬脫殼后，各部位又發(fā)生了哪些變化？⑵.全班交流自學情況。⑵、課件演示金蟬脫殼的完整過程，加深學生對金蟬脫殼過程的理解。，體會作者欣賞、喜愛的心情。齊讀，體會觀察的重要性?！境鍪咎羁铡浚艺埖赬小組開火車來填空。o，qi224。齊讀課題。范寫“搜”的筆順，學生書空。（邊說邊范寫）請同學們拿出手指在桌上寫一下。請問這句話中的“這”指的是什么？（金蟬脫殼）也就是說這個“這”是對前面脫殼過程的總結，既然是總結，和脫殼關系緊密，也應該屬于脫殼的全過程。三、學習2自然段學到這兒，老師不禁有個疑問，作者為什么會想到要去揭開金蟬脫殼的秘密的呢？交流：因為我愛捉蟬，撿到蟬殼，叔叔的話激起了“我”的好奇心，于是“我”決心揭開金蟬脫殼的秘密。誰來讀好這句話？指名1人讀，再齊讀。同學們，課文中還有一個詞也像“神奇有趣”一樣概括了金蟬脫殼過程的特點，請你快速找一找。附：板書設計脫殼前金蟬脫殼 脫殼中 神奇有趣 脫殼后四、學習脫殼前過渡：金蟬脫殼是如此神奇有趣、奇特動人！我多么期待，急切地想揭開金蟬脫殼的秘密呀！終于，在一個雨后的傍晚，我等到了這樣一個好機會。（指名讀，齊讀）為了揭開這個秘密，小作者可是等待著時機，你看他目光搜索著樹干，輕手輕腳地爬樹，躲在枝丫后面，聚精會神盯著，讀到這些詞句，你感受到了什么？【點紅】（作者觀察很仔細，作者心情非常急切）讓我們完整地讀讀這一段話，感受蟬兒的可愛、聰明和作者的急切與期待。過渡：那么，接下來等待作者的是怎樣神奇的一幕呢？我們下節(jié)課再學。因為開頭交待了蟬脫殼的時間、地點和環(huán)境。交流：【學生說出后出示段落】（1）外形的漂亮、可愛：“肥肥的”“通體發(fā)著金黃色亮光”（學生回答不出時的點撥：這蟲兒肥嘟嘟的，你覺得怎么樣？渾身散發(fā)著金燦燦的亮光，你還覺得它怎樣？）這是一只多么漂亮可愛的小蟲子啊！誰來讀好這句描寫蟬蟲外形的句子？（2）聰明：“緊緊”“一處裂口”（點撥：為什么它要找到一處裂口抓住呢？不找完整光滑的樹皮呢？因為光滑完整的樹皮是沒法抓得很緊的，樹皮的裂口可以為它提供一個抓手，讓它抓得更牢。五、作業(yè)抄寫生字詞，完成習字冊?！皼Q心”這一詞讓你體會到什么？【點紅“決心”】交流：體會到作者急切、期待的心情?！薄魁R讀。交流：作者是按時間來寫脫殼過程的，先寫脫殼前（板書），哪個自然段在寫？再寫脫殼中（板書），哪個自然段？最后寫脫殼后（板書），哪個自然段？ 第6自然段進行總結。生字詞過關了，那么老師的問題思考思考好了嗎？課文哪幾個自然段介紹了金蟬脫殼的全過程？（3—6）點撥：（1）第三自然段：這一自然段和脫殼完全沒有關系嗎？我們的主人公有沒有出現(xiàn)了？它在干什么？（爬到樹上，準備脫殼）蟬蟲是在為待會兒的脫殼作準備工作，和脫殼關系緊密，所以也應該放在脫殼的全過程里。）（2）“協(xié)”這個字誰再來組個詞？（協(xié)作，齊心協(xié)力）（注意：如果學生說“和諧”，要把“諧”寫在黑板上，讓學生加以區(qū)分）這個“協(xié)”字比較容易寫錯，老師教大家一個巧妙的方法來記住。思考：“金蟬脫殼”的全過程是哪些自然段寫的？】檢查生字詞【出示生字詞】指名領讀。大家一定已經在《三十六計》和《三國演義》中讀過“金蟬脫殼”的故事了。齊讀。抄寫本課詞語兩遍，并準備聽寫。（指名說）（四）、總結全文，學法指導，回顧重點內容。⑷.齊讀：這真是奇特動人的情景，師板書：奇特動人（三）、朗讀品位，體會情感。，直觀感受。（6）.師：第4自然段有順序地描寫了蟬背、頭、腳、尾出殼的過程。②這一段是怎樣表現(xiàn)出蟬尾出殼過程的有趣？師指導學生抓住描寫動作的詞進行交流。（3）.金蟬脫殼的順序是怎樣的呢，每一部分出殼后又是什么樣子呢？指名答。③齊讀“突然┅┅不動了。（二）、合作探究，展開研讀，學習第二部分