對(duì)小學(xué)高年級(jí)語文整體閱讀教學(xué)的一點(diǎn)思考——《金蟬脫殼》教學(xué)案例及反思-預(yù)覽頁
【正文】 生：我認(rèn)為脫殼時(shí)最為神奇。 點(diǎn)評(píng)：從整體入手，在把握文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，提煉出教學(xué)點(diǎn)神奇，抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，順學(xué)而導(dǎo)，進(jìn)入到局部進(jìn)行深入的閱讀體悟。整體意識(shí)、大局觀念是 21世紀(jì)人才素質(zhì)構(gòu)成的一個(gè)重要方面，良好的大局觀念是思維認(rèn)知結(jié)構(gòu)健康發(fā)展的主要標(biāo)志之一。整體閱讀的語文教學(xué)模式，能使學(xué)生在紛繁的材料中分清主次，在眾多的現(xiàn)象中看出本質(zhì)， 在復(fù)雜事件中把握主旨，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生健全的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。 首先要總覽全文，整體感知。我趁機(jī)進(jìn)一步激趣：那咱們就來證實(shí)一下我們剛才的猜測(cè)，看看作 者圍繞《金蟬脫殼》到底寫了些什么通讀全文后，學(xué)生一下子就理清了課文的脈絡(luò)（脫殼前 。一 。 其次是局部分析，深入理解。一 。一 。尾（抖動(dòng)、伸著 rarr。抽）。一 。腳），從而不利于他們從整體上把握脫殼時(shí)的過程，繼而更全面地理解蟬脫殼的奇特動(dòng)人因此，在處理課文脫殼時(shí)一節(jié)時(shí)，我先讓學(xué)生自由地讀這一部分，引導(dǎo)歸納蟬兒脫掉舊衣的順序；接下來才進(jìn)入局部的感悟階段：你認(rèn)為哪 6 個(gè)情景最奇特呢請(qǐng)邊讀邊勾畫出有關(guān)的詞句，將自己的體會(huì) 作簡(jiǎn)要的批注。然后我再以富有感情的朗讀引導(dǎo)學(xué)生展開想象，學(xué)生在閱讀課文時(shí)就能再現(xiàn)出生動(dòng)的畫面，產(chǎn)生身臨其境的感覺，從而為更好地理解課文內(nèi)容打下了良好的基礎(chǔ)，也能使學(xué)生養(yǎng)成良好的再現(xiàn)課文內(nèi)容的習(xí)慣，使學(xué)生逐漸感悟課文寫具體的方法。這個(gè)深入、全面，指的是不僅僅能深刻、全面地理解課文內(nèi)容，而且能領(lǐng)會(huì)好文中體現(xiàn)的思想感
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