優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的五種策略(4)(文件)
【正文】 念和理論。比如揭示鐵銹的成因，先創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，讓學(xué)生根據(jù)日常生活經(jīng)驗(yàn)提出鐵銹可能的成因，然后引導(dǎo)學(xué)生圍繞可能的成因設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀(guān)察現(xiàn) 象，最后討論得出結(jié)論。是否采用探究性學(xué)習(xí)方法，關(guān)鍵是看你所創(chuàng)造的問(wèn)題情境是否具有探究性?xún)r(jià)值，凡事要有度，不要厚此薄彼，要揚(yáng)長(zhǎng)避短，要善于將探究性學(xué)習(xí)與其他學(xué)習(xí)方法相結(jié)合。然而，當(dāng)前的教學(xué)應(yīng)該特別注意研究性學(xué)習(xí)和有意義的接受性 3 學(xué)習(xí)之間的關(guān)系。教學(xué)方法的選擇主要包括討論法、實(shí)驗(yàn)法和實(shí)驗(yàn)法。 四、優(yōu)選策略 —— 選擇靈活多樣、綜合適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法 教學(xué)過(guò)程中，注重引導(dǎo)學(xué)生自主、探究、合
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