優(yōu)化課堂教學設計的五種策略(4)(完整版)
【正文】 論”意義的理解，學以致用，學以致用，培養(yǎng)應用意識，發(fā)展和提高學生的思維水平，從而全面、系統地構建新知識模型。比如揭示鐵銹的成因，先創(chuàng)設一個情境，讓學生根據日常生活經驗提出鐵銹可能的成因，然后引導學生圍繞可能的成因設計實驗，進行實驗，觀察現 象，最后討論得出結論。然而，當前的教學應該特別注意研究性學習和有意義的接受性 3 學習之間的關系。 四、優(yōu)選策略 —— 選擇靈活多樣、綜合適當的教學方法 教學過程中，注重引導學生自主、探究、合作學習，培養(yǎng) 學生終身學習的意識和能力；選擇有利于改變單一、乏味、被動的聽講與練習為主的學習方式，使
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