優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的五種策略(4)(完整版)
【正文】 論”意義的理解，學(xué)以致用，學(xué)以致用，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)，發(fā)展和提高學(xué)生的思維水平，從而全面、系統(tǒng)地構(gòu)建新知識(shí)模型。比如揭示鐵銹的成因，先創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，讓學(xué)生根據(jù)日常生活經(jīng)驗(yàn)提出鐵銹可能的成因，然后引導(dǎo)學(xué)生圍繞可能的成因設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn) 象，最后討論得出結(jié)論。然而，當(dāng)前的教學(xué)應(yīng)該特別注意研究性學(xué)習(xí)和有意義的接受性 3 學(xué)習(xí)之間的關(guān)系。 四、優(yōu)選策略 —— 選擇靈活多樣、綜合適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法 教學(xué)過(guò)程中，注重引導(dǎo)學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng) 學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力；選擇有利于改變單一、乏味、被動(dòng)的聽(tīng)講與練習(xí)為主的學(xué)習(xí)方式，使
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