北師大版語文八上《螞蟻》(文件)
【正文】 上續(xù)寫一段感悟，學(xué)生代表交流展 示，教師點評。同學(xué)們能否對自己的感悟再作思考，也力求與眾不同，有一定高度 ? 學(xué)生現(xiàn)場交流，修正。 3．作者南帆以及螞蟻的簡介 課件使用目的：拓展學(xué)生的知識面。 1975 年中學(xué)畢業(yè)下鄉(xiāng)插隊， 1978年考取廈門大學(xué)中文系， 1982 年考取華東師范大學(xué)中文系研究生。 南帆在學(xué)術(shù)研究之余，也以符號學(xué)、精神分析學(xué)或社會學(xué)的眼光考察日常社會的種種景象，寫作 “ 智性散文 ” ，出版有散文集《文明七巧板》《星空與植物》《叩訪感覺》《追問往昔》等 3．相關(guān)資料 創(chuàng)作談：關(guān)于那一只螞蟻 南帆 一只可愛的螞蟻爬上桌面，這僅僅引起了好奇。 我是在打破自己優(yōu)越感的那一瞬間出現(xiàn)了寫作的沖動。作為鏈條之中兩個渺小的環(huán)節(jié)，我與螞蟻之間的差異并不重要?？梢哉f，這篇小文章是內(nèi)心敬畏的產(chǎn)物。 當(dāng)然，我不知道上方的那個巨人是誰，如同螞蟻不知道我的存在。螞蟻之下還有無數(shù)更為微小的生物，我的上方完全可能存在另一個看不見的巨人。我擁有一個相當(dāng)有利的觀察高度。 南帆的學(xué)術(shù)研究視野開闊，除了關(guān)注中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)外，他還廣泛涉獵一 系列重要的文學(xué)理論問題，并且對電子文化、大眾傳播媒介展開研究。 2．作者簡介及照片。 課件使用目的：讓學(xué)生感受到螞蟻形象，從而身臨其境地體會作者描寫的細(xì)致、準(zhǔn)確、生動。作者南帆就是這樣?！段浵仭芬晃木鸵?“ 自足于眼前幸福，無法主宰命運 ” 為契合點。 2．教學(xué)步驟 (1)展示學(xué)生所寫的動物片段 ① 以四人為一小組，互閱習(xí)作，以訓(xùn)練中的兩個要點為標(biāo)準(zhǔn)，推薦最優(yōu)秀的寫作片段一則。從整個生物界來說，我們與螞蟻一樣只是生物鏈中的一個因素，我
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