【正文】 。 ? 對未來的影響：兒童在本階段主動性的發(fā)展與未來在社會中所取得的工作上、經(jīng)濟(jì)上的成就有關(guān)。 ? 重要事件：兒童必須要掌握重要的交往和學(xué)習(xí)技能。 ? 社會影響：老師和同伴是重要社會他人 ? 對未來的影響：影響對學(xué)習(xí)和工作的態(tài)度與習(xí)慣。青少年必須在這個時期建立起基本的社會和職業(yè)自我形象，否則就會感到困惑，不知道自己將成為一個怎樣的人。 心理危機(jī)：親密對孤獨(dú)（ 2040歲，成年初期） ? 主要任務(wù)：獲得親密感，避免孤獨(dú)感，體驗愛情的實現(xiàn)。 ? 社會影響：愛人、配偶和親密朋友是重要社會他人 ? 對未來的影響：發(fā)展親密感對是否能滿意地進(jìn)入社會有重要的作用。 心理危機(jī)：繁殖對遲滯（ 4065歲，成年中期） ? 主要任務(wù)：獲得繁殖感，避免停滯感，體驗關(guān)懷的實現(xiàn)。 ? 生育感有生和育兩層含義。 ? 重要事件：老年人常?；仡欁约核?jīng)歷的生活。因此，第八階段和第一階段首尾相聯(lián)，構(gòu)成一個循環(huán)或生命的周期。 ? 59歲（ 1955年）在日內(nèi)瓦創(chuàng)建了“國際發(fā)生認(rèn)識論中心” ? 主要著作： 《 發(fā)生認(rèn)識論導(dǎo)論 》 、 《 發(fā)生認(rèn)識論原理 》 、《 兒童符號的形成 》 、 《 兒童關(guān)于世界的概念 》 、 《 兒童的物理因果概念 》 一、心理發(fā)展的認(rèn)知建構(gòu)論 （一） 皮亞杰的發(fā)展觀 ? 兒童的思維既不是起源于先天的成熟，也不是起源于后天的經(jīng)驗，而是起源于主體的動作 ? 動作的本質(zhì)就是主體對客體的適應(yīng)，兒童通過動作而完成的對于客觀環(huán)境的認(rèn)識 ? 主體與客體之間的相互作用使兒童的心理不斷地得以發(fā)展 例子：動作 —— ? 一個饑餓的嬰兒會拿起奶瓶，將它放到嘴里 ? 一個少年在旅行時會通過看地圖來找到正確的道路 一、心理發(fā)展的認(rèn)知建構(gòu)論 （一） 皮亞杰的發(fā)展觀 ? 圖式是兒童對環(huán)境作出適應(yīng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。皮亞杰認(rèn)為，這就是因為這些孩子擁有著“會動的東西是有生命的”這樣的基本認(rèn)知圖式。必要非充分條件：生理上的成熟為兒童的某些認(rèn)知活動提供了必要的條件，但單靠成熟本身并不能使兒童獲得認(rèn)知方面的發(fā)展 一、心理發(fā)展的認(rèn)知建構(gòu)論 （一） 皮亞杰的發(fā)展觀 ? 物理環(huán)境： 個體在與物體的相互作用中所獲得的經(jīng)驗 必要非充分條件 ， 不起決定作用 ， 只為孩子提供一些物體不足以促進(jìn)孩子的認(rèn)知發(fā)展 ， 而要使孩子與這些物體進(jìn)行相互的作用 。 兒童心理發(fā)展的決定因素 。 （ 1）每兩個階段之間都不是截然分開的，而是有著一定的交叉和重疊 （ 2）階段順序不可改變，前一階段的認(rèn)知圖式是后一階段的基礎(chǔ) ? 階段的不可跨越性： 所有的孩子都要依次經(jīng)歷這四個發(fā)展階段，不可能跳過其中的任何一個。前期只能做一些簡單的反射活動；后期能夠做一些復(fù)雜的協(xié)調(diào)動作。 經(jīng)典實驗：客體永久性實驗 感知運(yùn)動階段（ 02歲） ? 表象思維：對外界刺激形成了良好的心理表征或觀念（通常在 18個月后形成）。 ? 主要的發(fā)展：在游戲活動中，兒童開始表現(xiàn)出想象力，能夠進(jìn)行一些象征性的活動或游戲。 ? 主要的發(fā)展：兒童不再被事物的表面特征所迷惑。 形式運(yùn)算階段（ 11歲以后） 能夠進(jìn)行相當(dāng)抽象、系統(tǒng)的思維活動。在小學(xué)教育中要重視對兒童思維能力的培養(yǎng)。 討論： 幾個三歲的孩子在一起玩捉迷藏。（異于皮亞杰的理論） （二） 心理發(fā)展的實質(zhì) ? 兒童心理機(jī)能從低級向高級發(fā)展的標(biāo)志有四點 ： 心理活動的抽象概括機(jī)能 2 心理活動的個性化 4 以抽象符號為中介的心理結(jié)構(gòu)的形成 3 心理活動的隨意機(jī)能 1 心理活動受到主體的能動控制越強(qiáng)，心理水平就越高 ， 掌握的抽象語言符號越來越多，開始具備了概括性的知識經(jīng)驗。 維果茨基 ——語言與思維的關(guān)系 ? 皮亞杰： 語言只能說明兒童已經(jīng)掌握了某些圖式 ， 對兒童的思維發(fā)展和知識獲得作用很小 。 人們用內(nèi)部言語來調(diào)節(jié)自己的行為 。 （四）教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系 最近發(fā)展區(qū) ——“跳一跳，夠得著” ? 定義：介于兒童能夠獨(dú)立完成的認(rèn)知任務(wù)與在成人的指導(dǎo)下所能夠完成的認(rèn)知任務(wù)之間的差距 。 （四）教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系 3． 學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期 ? 每種技能的學(xué)習(xí)都有著其關(guān)鍵年齡 ， 一旦錯過了這個關(guān)鍵期 ， 就會對兒童的智力發(fā)展造成不利的影響 ? 針對任何一種認(rèn)知能力的教學(xué)都應(yīng)該以兒童的成熟和發(fā)育為前提 ， 在相應(yīng)的關(guān)鍵期內(nèi)進(jìn)行 知識窗：語言發(fā)展關(guān)鍵期 發(fā)展的關(guān)鍵期 奧地利動物習(xí)性學(xué)家勞倫茲（ ） 在研究小鴨和小鵝的習(xí)性時發(fā)現(xiàn) ， 它們通常將出生后第一眼看到的對象當(dāng)作自己的母親 ， 并對其產(chǎn)生偏好和追隨反應(yīng) ， 這種現(xiàn)象叫 “母親印刻 （imprinting） ”。 小狗 的“印刻學(xué)習(xí)”關(guān)鍵期在出生后的 20~50天。如果在這個最佳年齡期間為兒童提供適當(dāng)?shù)臈l件，就會有效的促進(jìn)這方面心理的發(fā)展，如果錯過了這一時期，將來很難彌補(bǔ)。 識字的關(guān)鍵期： 3歲左右 教孩子識字很簡單，關(guān)鍵不能用灌輸式，而是在游戲中學(xué)。 想象力發(fā)展的最佳時期 ： 3～6歲 此時期可以多帶孩子游覽參觀，開拓視野，多講一些童話故事，并增置智能玩具等。 ? 請分析明明出現(xiàn)不良行為的原因和糾正的方法 案例討論 ——不同理論流派的視角 ? 行為主義： 原因 ——不良行為學(xué)習(xí)得來。 方法 ——鼓勵明明多參加學(xué)習(xí)或體育活動，對他多加鼓勵，使他逐漸建立起自信，克服自卑感 靜夜四無鄰，荒居舊業(yè)貧。 16:50:3016:50:3016:50Tuesday, March 7, 2023 1乍見翻疑夢，相悲各問年。 2023年 3月 7日星期二 4時 50分 30秒 16:50:307 March 2023 1做前，能夠環(huán)視四周；做時，你只能或者最好沿著以腳為起點的射線向前。 :50:3016:50Mar237Mar23 1世間成事，不求其絕對圓滿，留一份不足，可得無限完美。 2023年 3月 下午 4時 50分 :50March 7, 2023 1少年十五二十時，步行奪得胡馬騎。 16:50:3016:50:3016:503/7/2023 4:50:30 PM 1越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡。 :50:3016:50:30March 7, 2023 1意志堅強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏。 下午 4時 50分 30秒 下午 4時 50分 16:50: MOMODA POWERPOINT Lorem ipsum dolor sit, eleifend nulla ac, fringilla purus. Nulla iaculis tempor felis amet, consectetur adipiscing elit. Fusce id urna blanditut cursus. 感謝您的下載觀看 專家告訴 。 2023年 3月 下午 4時 50分 :50March 7, 2023 1業(yè)余生活要有意義，不要越軌。 16:50:3016:50:3016:50Tuesday, March 7, 2023 1知人者智，自知者明。 下午 4時 50分 30秒 下午 4時 50分 16:50: 楊柳散和風(fēng)，青山澹吾慮。 :50:3016:50:30March 7, 2023 1意志堅強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏。 , March 7, 2023 很多事情努力了未必有結(jié)果，但是不努力卻什么改變也沒有。 2023年 3月 7日星期二 下午 4時 50分 30秒 16:50: 1比不了得就不比，得不到的就不要。 16:50:3016:50:3016:503/7/2023 4:50:30 PM 1以我獨(dú)沈久，愧君相見頻。 ? 精神分析： 原因 ——超我和自我發(fā)展得不好，以本我行事。 案例討論 ——不同理論流派的視角 ? 小學(xué)生明明經(jīng)常出現(xiàn)一些不良行為，他不僅常常欺負(fù)同學(xué)、不遵守紀(jì)律、頂撞老師、欺騙家長，而且有時還搶、偷同學(xué)的文具和玩具。 數(shù)字概念形成的關(guān)鍵時期： 45歲左右 此時可引導(dǎo)孩子認(rèn)識數(shù)字，由簡到繁，做些加減乘除的演算，背唱“九九”歌。 視覺發(fā)展關(guān)鍵期： 04歲 這個時期兒童的形象視覺發(fā)展最迅速。 一般認(rèn)為有四個領(lǐng)域的研究可以證實關(guān)鍵期的存在：鳥類的印刻、恒河猴的社會性發(fā)展、人類語言的習(xí)得以及哺乳動物的雙眼視覺。 發(fā)展的關(guān)鍵期 ?關(guān)鍵期的最基本特征是，它只發(fā)生在生命中一個固定的短暫時期。 （四）教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系 教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展的前面 ? 根據(jù)最近發(fā)展區(qū)理論 ， 教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該略高于兒童現(xiàn)有的水平 ， 這樣教學(xué)才能夠促進(jìn)發(fā)展 。 ? 異：強(qiáng)調(diào)社會因素特別是教育對于兒童認(rèn)知發(fā)展的作用 ， 而非兒童自發(fā)的探索與發(fā)現(xiàn) 。 ? 維果茨基： 兒童的這種非社會言語并非反映了自我中心 ，而是兒童在 “ 與自己對話 ” ， 通過這種言語完成與自己交流的目的 。