20xx粵教版高中語文必修二第三單元寫作《散文》課件(文件)
【正文】 每個人的思維方式不一樣 ， 價值觀也不一樣 ， 但人人都擁有屬于他們的幸福 。 不要怕幸福之籃裝滿后溢出來 ， 要知道 ， 與人分享幸福時 ， 你自己也會更加幸福 。 語文學(xué)習(xí)關(guān)系到一個人的終身發(fā)展 ， 社會整體的語文素養(yǎng)關(guān)系到國家的軟實力和文化自信 。 【 命題呈現(xiàn) 】 這篇文章立意顯然有三個角度可以選擇 ， 在審題方面沒有難度 。 顯然文章的角度和立意有三個可以選擇 。 在比較論述中如何堅守自己的立場和觀點 ， 這是辯論中經(jīng)常遇到的問題 ， 所以 ， 對于有過辯論實踐經(jīng)驗的考生應(yīng)很容易駕馭這道作文題目 。 面朝書海，春暖花開 眨眼之間 ， 語文竟已與我共同走過了十幾個春秋 。 每當靜謐而無人攪擾的夜晚 ， 我常會翻開那承載著千古賢人智慧的典籍 ， 聆聽他們透過書卷的聲聲教誨 。 ” 確是如此 。 品字字芳華 ， 尋世外桃源 。 收獲了物質(zhì)財富 ， 精神卻一片荒蕪 ， 更別談?wù)Z文素養(yǎng)的提高 。 讀一本好書 ， 便是一場靈魂的凈洗 ， 是一次語文素養(yǎng)的提升 。 從自己的語文學(xué)習(xí)入手 ， 中間蕩開 ，又到民族 ， 結(jié)尾又回到提升自己的語文素養(yǎng)上來 ， 結(jié)構(gòu)完整 ， 首尾照應(yīng) ，渾然一體 。 文章主體部分從自己的語文學(xué)習(xí)出發(fā)論證閱讀的意義 ， 然后從個人的閱讀擴展到精神發(fā)育 ， 又從個人閱讀深入到民族語文素養(yǎng)的提升 ， 使文章呈現(xiàn)縱深感 ，思考有深度 。 ” 一個民族的進步 ， 離不開這個民族素養(yǎng)的提升 ， 而提高語文素養(yǎng) ， 離不開閱讀 。 我想象著呼蘭河畔居民的生活 ， 憧憬著撒哈拉那不凡的景象 ， 思念著邊城的潺潺流水 ?? 在那無盡的閱讀里 ， 我開始追求自己想要的生活 ， 我越發(fā)熱愛閱讀 ， 因它給予我的 ， 不僅是心靈的充實 ， 更帶給我純凈的力量 ， 教我勇往直前 。 沈從文先生飽受屈辱和苦難 ， 仍保留心中的綠水青山；三毛一生活得灑脫 ， 將自由與愛情當作永恒的追求；張愛玲敢愛敢恨 ， 不委曲求全 ， 骨子里鐫刻著堅強 。 書中覓得圣賢師 ， 教我活得心自在 ！ 【 佳作展臺 】 嗅淡淡墨香 ， 覓尋得知己 。 但更多時候 ， 我是在書籍的海洋中品嘗到了語文的趣味 。 那些只知道題海應(yīng)試教育 、 只懂得從書本到書本的錯誤做法顯然要讓學(xué)生為難 —— 對于沒有過大量閱讀體驗 ， 沒有過社會生活實踐的學(xué)生來說 ， 當然也就會因為缺乏素材而顯得 “ 詞窮 ” ， 進而在比較論述中顯得 “ 理屈 ” 。 【 審題導(dǎo)引 】 有了角度就要努力站穩(wěn) ， 寫作時要在對三個方面的比較中論述自己的觀點 。 這就是第一個難度 。 請根據(jù)材料 ， 從自己的語文學(xué)習(xí)的體會出發(fā) ， 比較上述三條途徑 ， 闡述你的看法和理由 。 實戰(zhàn)演練 鞏固反饋 (2020沃茲涅先斯卡婭那樣把它們收集起來 ， 寫成本文 ， 與你分享 ， 愿你找到你的幸福的籃子 ， 找到屬于你的幸福 。 幸福原來可以這么簡單 。 她曾經(jīng)一度悲觀失望 ， 愁眉苦臉地埋怨生活中的不公 。 現(xiàn)在 ， 我發(fā)現(xiàn)幸福其實很尋常 ， 它就在我們生活的點點滴滴中 ， 它就在我們的眼睛里 ， 它就在我們的心里 。 ” 答案五彩繽紛 ， 而幸福究竟是什么呢 ？ 從那時候起我開始思考了 。那一刻 ， 我的幸福也會隨之擴大 ， 擴大 ， 再擴大 ?? (7) ⑨ 幸福不是一個人的 ， 但幸福要靠自己去尋找 ， 把你的幸福收集起來 ， 看看有多少 ， 你就有多幸福 ！ (7) (7)第 ⑧ 段可以補充具體做法 ， 第 ⑨ 段可以修改得更有激情一些 。由自己對幸福的思考，擴展到他人，文章在此升華。 ⑤ 那是多么美好的一篇文章啊 ！ 它讓人們都感到了幸福的所在 。 ④ 我能感悟到這些 ， 是因為我看過一篇叫“ 幸福的籃子 ” 的文章 ，
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