【正文】 教師的教只有通過學(xué)生的學(xué)才能起作用。這一點(diǎn)，教師的教絕對代替不了。國家制訂方針政策的依據(jù)是中國社會(huì)主義初級階段的國情，一切從實(shí)際出發(fā)，怎樣干好就怎樣干，干好干壞不一樣。最后，教師根據(jù)學(xué)生都不能解決的實(shí)際存在的疑難問題而教。創(chuàng)新絕不是不講科學(xué)、違背規(guī)律地蠻干。滕純、郭振有等全國著名的教育家曾在 《 人民教育 》 、 《 中國教育報(bào) 》 、 《 教育研究 》 等報(bào)刊發(fā)表論文，充分 肯定“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法是科學(xué)的。” 三、推廣“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練” 是長期的教學(xué)改革 “先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的形成是不斷深化教學(xué)改革的過程。1999年，泰州市委、市政府發(fā)文推廣洋思經(jīng)驗(yàn)，其中重要的一條，就是“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)法。 為什么沁陽永威學(xué)校推廣“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法卻很快成功呢？因?yàn)橛劳W(xué)校是為了生存、發(fā)展，真心實(shí)意進(jìn)行了一場激烈的教學(xué)改革，其表現(xiàn)主要有如下幾個(gè)方面： （一）要解放思想，更新觀念 推廣“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法，不是一個(gè)方法問題，而是一場革命。 我能自覺地以鄧小平理論為指導(dǎo)。課堂上能達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，即能提高質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展就是好課。 同時(shí)，我引導(dǎo)老師學(xué)習(xí)、實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持依靠科學(xué)，遵循規(guī)律，統(tǒng)籌兼顧，堅(jiān)持做到：既解放思想、大膽改革，又堅(jiān)持科學(xué)、實(shí)事求是；既抓知識、能力學(xué)習(xí)，又抓情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng) ；既要堅(jiān)持課程改革，又要整體推進(jìn)；既要用好教材，又要走出教材；既要學(xué)生緊張學(xué)習(xí)，又要教師科學(xué)引導(dǎo)。只說不干，等于不說。為了能夠既堅(jiān)持常年 賽課計(jì)劃。這樣的安排與總?cè)照n表不沖突，既便于同學(xué)科老師參加聽課、評課，又不會(huì)影響正常教學(xué)秩序。每年，每位校長聽課都在 1000節(jié)以上，使用的聽課筆記有 20多本。既評能否靈活運(yùn)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法，又評出寫字、說話等基本功的等級；“當(dāng)堂訓(xùn)練”：評課后，教師各自整理記錄，歸納要點(diǎn)，及時(shí)應(yīng)用到教學(xué)中去，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量；一輪賽課結(jié)束，就寫出靈活運(yùn)用教學(xué)法的經(jīng)驗(yàn)。評課結(jié)束后，校長、教師立即干別的工作。這樣，賽課促進(jìn)了備課，也促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。 賽課與教師基本功培訓(xùn)相結(jié)合。培訓(xùn)的方式是以自己練習(xí)為主（學(xué)校給每位老師發(fā)一塊小黑板，讓他們利用零星時(shí)間練粉筆字），集中訓(xùn)練為輔（時(shí)間為晚上和雙休日）。幾個(gè)月后，他們過了寫字關(guān)，課堂上板書工整、規(guī)范，促進(jìn)了課改。否則，發(fā)現(xiàn)不了問題，解決不了問題，推廣“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法，就必然沒有什么成果。在董事長的堅(jiān)決支持下，我與教師、班主任、管理人員、生 活老師一一簽訂了教書育人責(zé)任制。其中，考核工資包括師德、出勤、工作量、備講改輔考評等教學(xué)工作、班主任及級部主任分管工作等，考核工資每天考核、按 月發(fā)放。 學(xué)校堅(jiān)持把課改寫進(jìn)教書育人承包制，層層承包，人人承包，對運(yùn)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法，能讓學(xué)生在課堂上學(xué)得好的，就獎(jiǎng)勵(lì)并加工資；對課改態(tài)度不端正，不能靈 活運(yùn)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法，課上不能讓學(xué)生學(xué)得好的，少發(fā)當(dāng)月考核工資，甚至辭退。因此，學(xué)校校長必須當(dāng)好課改的排頭兵，帶頭上陣，闖出新路。有的教師難以接受，哭了，甚至鬧情緒，歇了幾天才上班。但是，我還指出了教師的形象、情感、藝術(shù)等方面的不少問題，就這樣，用了三個(gè)多月的時(shí)間，搞了三輪賽課，我每天聽課、評課七、八節(jié)，老師們飽嘗了酸甜苦辣，艱難地邁出了課改的第一步。三年來，我全身心投入，忘我工作，每天早晨五點(diǎn)起床，晚上十點(diǎn)才睡覺，星期天也很少休息，寒暑假回江蘇老家探親也不超過十天，我一直堅(jiān)持靠前指揮，走動(dòng)式管理，整天在教學(xué)第一線。我體會(huì)到，校長整天在課堂，就能了解課改現(xiàn)狀，就能發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，學(xué)校的課改就不斷推進(jìn)，不斷上水平?！? “‘沒有教育不好的學(xué)生’的教育理念，“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，以責(zé)任制為核心的嚴(yán)格管理制度，以校長為核心的團(tuán)隊(duì)整體的奉獻(xiàn)精神，這四者的整體融鑄，造就了奇跡?！? 我們永威學(xué)校的實(shí)踐證明：周德藩會(huì)長的論斷是正確的，推廣“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法，確實(shí)是在深化課堂教學(xué)改革。 最后，祝與會(huì)的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、校長身體健康，萬事如意！謝謝！ 演講完畢，謝謝觀看！ 。我們永威學(xué)校還僅僅邁出了第一步，今后的任務(wù)還十分艱巨。抽取其中的一點(diǎn)或幾點(diǎn)，運(yùn)用到學(xué)校管理與教學(xué) 管理中，都可能收取暫時(shí)的效果，然而，要想獲得素質(zhì)教育的整體推進(jìn)與發(fā)展，真正將素質(zhì)教育工作落到實(shí)處，則必須將這四者有機(jī)地結(jié)合在一起。從一些對洋思經(jīng)驗(yàn)頗多質(zhì)疑的言論里，也可以發(fā)現(xiàn)，很多人并沒有從一種高度領(lǐng)會(huì)洋思經(jīng)驗(yàn)與洋思理念。我堅(jiān)持每天發(fā)現(xiàn)、解決課改中的問題，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，先后作講座 100多場。接著，我?guī)ьI(lǐng)小學(xué)、高中教師大搞新課程改革。第二輪賽課，大家有了進(jìn)步， 能夠讓學(xué)生學(xué)了，我仍不放過他們，指出他們搞了形式主義、“花架子”，重點(diǎn)指導(dǎo)，課堂上讓學(xué)生看書、練習(xí)、更正后，教師如何針對存在問題有序的、有效的精講。記得上班那天就聽課，連夜制定了講課制度、評課制度，復(fù)印了課改資料，一道發(fā)給教師，立即組織教師賽課。老師們都能迸發(fā)出極大的積極性、創(chuàng)造性，苦練基本功，教師隊(duì)伍不斷優(yōu)化，這是課改成功的比不可少的條件。 2023年暑假，學(xué)校對績效工資制作了較大的修改，并由教師大會(huì)討論、通過。 2023年暑假，我校進(jìn)一步完善教書育人責(zé)任制，把教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)，改為質(zhì)量工資。因此，推進(jìn)課改，還必須讓“包”字進(jìn)校，靠學(xué)校管理改革來保證。培訓(xùn)時(shí)間是晚上或雙休日，培訓(xùn)的方式與教師粉筆字培訓(xùn)班相同。最后，校長作指導(dǎo)，布置課外作業(yè)。學(xué)校及時(shí)組織粉筆字寫得差的教師進(jìn)粉筆字培訓(xùn)班。每一輪賽課結(jié)束，學(xué)校組織展覽聽課筆記（包括評課意見）和賽課后寫成的論文。 評課時(shí)，校長發(fā)現(xiàn)問題就查教案，到教案 中找原因，研究改進(jìn)備課，細(xì)化教學(xué)管理。一般每天每門學(xué)科賽課（評課）一節(jié)， 同學(xué)科 的教師參加?！跋葘W(xué)”：賽課教師靈活運(yùn)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”獨(dú)立備課、講課；聽課教師認(rèn)真記錄，寫下各個(gè)環(huán)節(jié)的評析意 見； “后教”（評課）：重點(diǎn)評課堂教學(xué)是否符合實(shí)際、高效。幾位校長都任各學(xué)部 賽課組組長，都堅(jiān)持每天帶領(lǐng)教師按時(shí)參加（到劃定的組）聽課、評課，認(rèn)真作好記錄。這個(gè)計(jì)劃包括常年賽課的地點(diǎn)在各學(xué)部多媒體教室。永威學(xué)校推廣“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法能夠成功的一個(gè)重要原因，就是堅(jiān)持常年賽課，探索不停。校長要有高尚的品德，要有正確的課改的目的，否則課改就會(huì)進(jìn)入誤區(qū)：如怕吃苦，走捷徑，剛起步，一夜間就自吹大功告成；僅僅在概念上、說法上變一點(diǎn)、翻花樣，標(biāo)新立異，或者，由一個(gè)極端到另一個(gè)極端，搞形式主義、花架子；或者弄虛作假。根據(jù)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，我們制訂了評課制度。因此，找到了評課的正確標(biāo)準(zhǔn)。校長、老師首先有正確的教育思想。各地出現(xiàn)了推廣“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的熱潮，小學(xué)、初中、高中的校長紛紛涌進(jìn)洋思中學(xué)聽課。 1996年，“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法形成，江蘇省教委組織拍成錄像，向全省推廣。在日本二十多天，聽了不少學(xué)校的課，周德藩副主任激動(dòng)地說：“想來想去，還是洋思中學(xué)的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”好，看起來很簡單，其實(shí)很管用。 （三）心理學(xué)基礎(chǔ) “先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法的心理學(xué)基礎(chǔ)是“遷移規(guī)律”和“最近發(fā)展區(qū)理論”的運(yùn)用。這樣課堂教學(xué)實(shí)事求是，不會(huì)無的放矢、盲目教學(xué)。課堂上先讓學(xué)生學(xué) (看書、檢測 )，最大限度暴露問題?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”突出內(nèi)因的重要性，但并不否定外因 ——后教的重要性，并且強(qiáng)調(diào)“后教”一定要教好。教學(xué)質(zhì)量的高低，主要是看學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力的高低。 唯物辯證法認(rèn)為，內(nèi)因是事物變化發(fā)展的根據(jù)，外因是事物變化的條件，外因只有通過內(nèi)因才起作用。所謂“先學(xué)”，就是指學(xué)生實(shí)踐（看書、練習(xí)）形成初步的認(rèn)識，所謂“后教”，即“兵教兵”，也是學(xué)生實(shí)踐，加深認(rèn)識。這一事實(shí)說明：學(xué)習(xí)不能違反認(rèn)識規(guī)律。是因?yàn)樾∈Y沒有教我嗎？不是。我有一個(gè)教訓(xùn)：有