【培訓(xùn)課件】質(zhì)量管理和質(zhì)量文化(文件)
【正文】 80 ?學(xué)校行政管理機(jī)構(gòu) ?在教育質(zhì)量保證方面的職責(zé)是 ?將學(xué)校權(quán)力機(jī)構(gòu)在這方面的有關(guān)政策具體化，并付諸實(shí)施。 ?另有的學(xué)校設(shè)立副校長(zhǎng)（學(xué)術(shù)或教學(xué)）辦公室，或其它名稱(chēng)的辦公室以協(xié)助開(kāi)展質(zhì)量保證工作； 82 ?辦公室在質(zhì)量保證方面的職責(zé)大體上包括下列方面 。 (4) 主持每學(xué)期的課程評(píng)估 。 ?(7) 主持開(kāi)展有關(guān)質(zhì)量保證工作的調(diào)查和研究 。 86 ?院長(zhǎng)（ Dean） 是一院之長(zhǎng)。 ?校外審考人委員會(huì) (Board of External Examiners)， ? 師生聯(lián)絡(luò)委員會(huì) （ StudentStaff Liaison Committee, SSLC） 88 ?廣泛性和代表性 ?不是個(gè)別人說(shuō)了算 ?全員參與 89 ?有利于形成一個(gè)覆蓋 ?全局和全過(guò)程 ， ?周而復(fù)始的 ?質(zhì)量保證和持續(xù)改進(jìn)閉合環(huán)路 90 ?權(quán)力機(jī)構(gòu)與執(zhí)行機(jī)構(gòu)的有分有合， ?評(píng)與被評(píng)的互為獨(dú)立和互相配合 91 ?推陳出新 ?穩(wěn)妥建設(shè) 在傳統(tǒng)的管理組織體系中注入 新理念 ， 賦以 新功能 ， 增以新 分支 ， 逐步建立和完善 92 ?六 質(zhì) 量 文 化 ?Quality Culture 93 ?“大學(xué)不僅是客觀的物質(zhì)存在，更是一種文化存在和精神存在。 這種大學(xué)精神是一所學(xué)校在特定的社會(huì)背景下長(zhǎng)期發(fā)展的過(guò)程中形成的 ， 它不僅通過(guò)大學(xué)生活的方方面面展現(xiàn)出來(lái) ，而且已經(jīng)內(nèi)化為學(xué)校全體成員的精神氣質(zhì)與文化品格 。賴(lài)納 理查德教授 ?Alison Richard, Vice Chancellor, University of Cambridge） 99 ?質(zhì)量文化 —— ?追求卓越，質(zhì)量第一 ?精神 信念 價(jià)值觀 ?風(fēng)氣 氛圍 100 質(zhì)量文化是質(zhì)量管理的靈魂。 102 ?沒(méi)有文化內(nèi)涵的質(zhì)量管理很可能淪為蒼白無(wú)力的說(shuō)教。教學(xué)中不給學(xué)生特定內(nèi)容，而是培養(yǎng)他們獨(dú)立思考、批判思維的能力，嚴(yán)密分析的能力，從不同視角看問(wèn)題的能力，這種教育對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)是最大的。 112 ?問(wèn)題之一是要在“投入”和“過(guò)程”方面已有一定的質(zhì)量基礎(chǔ)。 ?在就業(yè)方面 ,擁有怎樣的素質(zhì)和應(yīng)變能力 。 117 118 謝謝觀看 /歡迎下載 BY FAITH I MEAN A VISION OF GOOD ONE CHERISHES AND THE ENTHUSIASM THAT PUSHES ONE TO SEEK ITS FULFILLMENT REGARDLESS OF OBSTACLES. BY FAITH I BY FAITH 。 115 ?教育產(chǎn)出的優(yōu)劣，可以通過(guò) ?學(xué)生學(xué)籍檔案、 ?實(shí)際教學(xué)效果、 ?學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步情況、 ?學(xué)生完成學(xué)業(yè)率、 ?畢業(yè)生就業(yè)率、 ?國(guó)家正規(guī)單科考試的通過(guò)率、 ?校友專(zhuān)業(yè)成就和事業(yè)發(fā)展調(diào)查、 ?雇主對(duì)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)、 ?畢業(yè)生投考研究生情況等予以衡量。 ?能在怎樣的水平上處理和解決怎樣 的問(wèn)題 。萊文 ? Richard Charles Levin, President, Yale University） 110 ?學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)出 (learning outes) ?投入 過(guò)程 產(chǎn)出 教育質(zhì)量最終體現(xiàn)在培養(yǎng)對(duì)象的質(zhì)量上。 ?前者體現(xiàn)了權(quán)威性和普遍性 ， ?而后者體現(xiàn)的是學(xué)校的定位和特色 。 101 ?質(zhì)量管理是質(zhì)量文化的載體。其中，影響最為深遠(yuǎn)的有：” ? “愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)的傳統(tǒng)” ? “學(xué)術(shù)獨(dú)立的理念” ? “海納百川的胸懷” ? “追求卓越的理想” ? （王洪生） 98 ? ?“當(dāng)今的杰出大學(xué)都明確地渴求卓越?！? ?（許智宏） 96 ? “不同學(xué)校的最根本區(qū)別應(yīng)是其內(nèi)在的文化和精神，這是大學(xué)的靈魂。” ?“大學(xué)文化體現(xiàn)的是一種共性，其核心與靈魂則體現(xiàn)于大學(xué)的精神。 87 ? 有些學(xué)校在院 、 或系 、 或?qū)I(yè)層次上成立一些與質(zhì)量保證有關(guān)的委員會(huì)以加強(qiáng)質(zhì)量保證工作 。 84 ?3 學(xué) 院、系 和 專(zhuān) 業(yè) 85 ? ?在學(xué)院一級(jí) ， ?通常設(shè)有學(xué)院委員會(huì) （ Faculty Board或 School Board） ， ?它在院內(nèi)學(xué)術(shù)方面的作用 ， 相當(dāng)于教務(wù)委員會(huì)在學(xué)校的作用 。 ?(6) 主持接待校外質(zhì)量保證機(jī)構(gòu)來(lái)校評(píng)估 、 鑒定 、 評(píng)審等 。 (2) 應(yīng)教學(xué)質(zhì)量保證委員會(huì)的要求 ， 適當(dāng)參與其部分工作 。 81 ?在校領(lǐng)導(dǎo)之下，各校都有適合各自情況的機(jī)構(gòu)，專(zhuān)事教學(xué)及其質(zhì)量保證工作。 ?
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