【正文】 能再拖延下去了。 ⑤在南海問題上，我們奉勸菲律賓盡早回到談判解決問題的軌道上來，也奉勸域外勢(shì)力及時(shí)收手，不要試圖 渾水摸魚． ． ． ． 。 C．即便養(yǎng)老金不虧空，財(cái)政補(bǔ)貼也不是長(zhǎng)遠(yuǎn)之計(jì)，社保經(jīng)費(fèi)籌措機(jī)制如果不改進(jìn)，靠財(cái)政補(bǔ)貼發(fā)放養(yǎng)老金也很難持續(xù)下去。 16．在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。 ② ，在學(xué)習(xí)和生活中就會(huì)失去正確的理想信念、價(jià)值追求，就會(huì)缺失對(duì)國(guó)家和民族發(fā)展的自豪感與責(zé)任感，也就難以樹立正確的政治信仰。（ 6 分） 【注】指數(shù)：這里表示一個(gè)變量在一定時(shí)間范圍內(nèi)變動(dòng)程度的相對(duì)數(shù)。 參考答案 2． C．強(qiáng)加因果 3． C． “其作品只適合淺層次文學(xué)讀者輕松消遣”錯(cuò)，原文說“現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作必然成為文學(xué)讀者，尤其是高層次文學(xué)讀者的主要需求”這不排除高層次文學(xué)讀者對(duì)浪漫主義作品的閱讀需求。 5． B 【解析】本題考查理解古代文化常識(shí)的能力。 D 項(xiàng)， “他不顧與周有嫌隙”理解錯(cuò)誤，原文是“世奇同郡遠(yuǎn)嫌”，意思是“馬世奇因是同鄉(xiāng)避嫌”，“嫌”是“避嫌”的意思。翻譯時(shí)，直譯為主，意譯為輔，實(shí)詞要字字落實(shí)，注意文言句式的翻譯?？贾谐绲澦哪赀M(jìn)士，改任庶吉士，授任編修。因遭逢父喪回家。人心畏懼獻(xiàn)而依附闖，不是真心依附闖，是為士兵所苦。馬世奇回到住所，總是嘆息流淚，說：“事情不能有所作為了。馬世奇說： “唉，我不死還到哪兒去 !”他的仆人說：“太夫人怎么辦 ?”馬世奇說：“正擔(dān)心辱沒太夫人啊。馬世奇端端正正地坐著，拿著絲繩自己用力勒脖子而死。 ” 馬世奇長(zhǎng)臉寬額，眉毛揚(yáng)起，大耳朵，以名聲操守勉勵(lì)自己，在翰林任職時(shí)有名聲，喜歡推舉獎(jiǎng)勵(lì)后輩。等到返回朝廷，周延儒已被賜死，親近的人大多避開離去，馬世奇料理他的喪事。然后用正面描寫的手法，寫史將軍彎弓射箭可達(dá)五百步之遠(yuǎn)，所用的長(zhǎng)戟重達(dá) 八十斤，突出他武藝的高超。 9．表達(dá)了詩人對(duì)史將軍的豪壯氣概和高超的武藝的贊揚(yáng)之情，以及希望朝廷重用像史將軍這樣的人才，早日收復(fù)國(guó)土的愛國(guó)情懷。 B“反映出喝酒誤事，深化了主題”分析錯(cuò)誤，這不是作品的主題，更沒有深化主題。 （ 3） ①懂得感恩。哪怕沒有立場(chǎng)。 （ 4） ①狗娃要維護(hù)自己的尊嚴(yán)是一種極端自私的行為，他維護(hù)的不是白己的尊嚴(yán)，而是白己的罪行。（分別指出三個(gè)人維護(hù)尊嚴(yán)行為的實(shí)質(zhì)，然后 從辯證的角度談維護(hù)個(gè)人尊嚴(yán)與別人尊嚴(yán)、法律尊嚴(yán)的關(guān)系。對(duì)于梁漱溟這樣的資歷淺的后學(xué)，他予以極大的賞識(shí)、鼓勵(lì)，循循善誘、諄諄教導(dǎo)。②得遇北大良好的學(xué)習(xí)氛圍，得以深入探究自己感興趣的文化問題，出版了《東西文化及其哲學(xué)》一書，并引起學(xué)術(shù)界注意。②因?yàn)榉饘W(xué)太高深玄妙，與社會(huì)現(xiàn)實(shí)存在較大距離；而儒學(xué)能把每一個(gè)人的精神生活和實(shí)際日常生活打理得妥當(dāng)。②立志，未必就要從一而終，而要相機(jī)而變，趨時(shí)而動(dòng)，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流。 B 項(xiàng)， “熟視無睹”理解有誤，原文的表述是“我于教學(xué)之外對(duì)此時(shí)時(shí)思考，探究不輟”。側(cè)面描寫如： “不曾想到先生早已過目，并對(duì)這篇如今看來是東拉西扯的文章給予肯定?！拔疫@個(gè)根本未曾入過大學(xué)之門的人，得以走上大學(xué)講臺(tái)，就我個(gè)人說，只不過因?yàn)槲毅@研了一個(gè)冷門 —— 佛學(xué)，而從根本上說，則是由于蔡先生實(shí)行兼容并包的主張，是由于蔡先生對(duì)后學(xué)的關(guān)心與愛護(hù)”，寫出了蔡元培的思想先進(jìn)、愛護(hù)后生。生活在此種氣氛中，怎能不向上奮進(jìn)呢 !”這是感念北大寬松的學(xué)術(shù)環(huán)境；“于是我也由佛家思想轉(zhuǎn)為儒家思想。環(huán)境因素：當(dāng)時(shí)興起的新文化運(yùn)動(dòng)宣傳西方文化，提倡科學(xué)與民主，而貶抑東方文化，于是“東西文化”常成為談?wù)摰膯栴}。啟示可談轉(zhuǎn)變對(duì)人生 的意義，如：立志、成長(zhǎng)和實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值等。②上行下效：上面的人怎么做，下面的人就學(xué)著怎么干。④下里巴人：比喻通俗的文學(xué)藝術(shù)。不合語境。） 16． ①愛國(guó)情感就是無形國(guó)土 ②青年學(xué)生如果沒有強(qiáng)烈的愛國(guó)情感 ③只有愛國(guó) 主義教育搞好了 （意思對(duì)即可，如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分） 【解析】本題考查語言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的能力。重點(diǎn)考查折線型圖表。 要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。從女兒的角度，根據(jù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，根據(jù)需求施行市場(chǎng)調(diào)節(jié)，金錢就是衡量的手段。 。從父親的角度：合理培養(yǎng)孩子參加家務(wù)勞動(dòng)的習(xí)慣， 合理使用金錢等獎(jiǎng)勵(lì)手段；學(xué)會(huì)賞識(shí)和獎(jiǎng)勵(lì)；切忌形成狹隘的金錢觀。這是一則漫畫類的材料作文，分析立意時(shí)，首先要理解漫畫的寓意，老爸給小費(fèi)讓女兒買醬油，結(jié)果女兒說是特快或普快，如果要特快的話，還需要再加兩元小費(fèi)，然后老爸很錯(cuò)愕。從縱坐標(biāo)來看，校舍情況和師資力量?jī)蓧K起點(diǎn)較高；從橫坐標(biāo)來看，校舍情況、師資力量和經(jīng)費(fèi)投入逐年提高，但是教學(xué)條件總體提升不大。 17．（近十多年來，我國(guó)義務(wù)教育）在校舍和師資隊(duì)伍建設(shè)方面起點(diǎn)較高，并且繼續(xù)加強(qiáng)（或已經(jīng)取得了較好成效），經(jīng)費(fèi)投入增長(zhǎng)最為明顯，但教學(xué)條件改善不大。 A 項(xiàng)，搭配 不當(dāng)， “淡化??弊端”可改為“避免??弊端”； B 項(xiàng)，后一分句缺少主語，應(yīng)在 “因此”的后面添加“棲息環(huán)境的質(zhì)量”；C 項(xiàng)，關(guān)聯(lián)詞位置不當(dāng)， “如果”應(yīng)放在“社保經(jīng)費(fèi)籌措機(jī)制”之前。⑤渾水摸魚：比喻趁混亂時(shí)機(jī)攫取不正當(dāng)?shù)睦?。“?jiān)持以民為本”是好事，所以用錯(cuò)對(duì)象。 13． C 【解析】本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。從鏈接中可知有佛學(xué)因素：儒學(xué)能夠把每一個(gè)人的精神生活和實(shí)際日常生活都打理得很妥當(dāng)。 （ 4）本題考查探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。解答時(shí)，重點(diǎn)理解題干的指向 “在北大期間”“感念”，然后篩選整合信息即可。”這體現(xiàn)出蔡元培愛護(hù)、提攜后輩。 （ 2）本題考查把握人物的個(gè)性特征的能力。（答出兩點(diǎn)即可；如有其他答案，緊扣材料、言之成理的，可酌情給分） 12．（ 1）本題考查理解文意，篩選并整合文中的信息的能力。這是他由佛家思想轉(zhuǎn)為儒家思想的又一原因。 （ 4） ①當(dāng)時(shí)新文化運(yùn)動(dòng)興起，宣傳西方文化，提倡科學(xué)民主，東方文化被貶抑，新舊之爭(zhēng)激烈，梁漱溟置身于此背景，盡管想仍埋首于佛學(xué)研究，但已感“壓迫之嚴(yán)重”，認(rèn)為文化問題“不可忽略而且急切”，于是著手 東西文化及哲學(xué)的研究，指出世界最近未來將是中國(guó)文化之復(fù)興。梁漱溟到蔡先生寓所拜謁，他沒有什么架子，而是坦誠(chéng)、率直地與梁漱溟交談，和藹可親，很具有親和力。擔(dān)任北大校長(zhǎng)期間，實(shí)施“兼容并包”之主張，營(yíng)造良好的追求真理的氛圍。③老吳要維護(hù)法律的尊嚴(yán)，是他作為一個(gè)區(qū)法院院長(zhǎng)應(yīng)負(fù)的責(zé)任，是維護(hù)社會(huì)的公平、正義。 ③不徇私枉法。②有時(shí)沖動(dòng)，感情用事。②豐富了人物形象，改變了老吳的思想，老吳打算徇私枉法，幫助狗娃，但老農(nóng)的一跪，使他知道老農(nóng)對(duì)自己的不信任，也知道老農(nóng)對(duì)他尚存一點(diǎn)希望，從而明白自己的責(zé)任。詩歌的前兩聯(lián)著力塑造史將軍形象，運(yùn)用了襯托和正面描 寫的方式，意在表達(dá)對(duì)史將軍的贊美之情；后兩聯(lián)抒情，談到 “河湟”“安史”暗示此地是軍事要地；“兵符授虎臣”希望朝廷能重用史將軍，讓史將軍發(fā)揮軍事才能，早日收復(fù)國(guó)土，對(duì)史將軍給予深切的期望。詩歌的前兩聯(lián)塑造了史將軍的形象。贈(zèng)官禮部右侍郎，謚號(hào)文忠。馬世奇推辭說： “蘇州饑荒，留下這些可以用來賑災(zāi)。馬世奇說：“努力啊元升。馬 世奇驚訝地說：“你們因?yàn)槲乙?，將要辭別我離去嗎 ?”（二妾）回答說：“聽說主人要盡節(jié)，我們二人來 跟著一起死。馬世奇正在吃早飯，扔下筷子站起，問皇帝在什么地方，太子和兩位王爺在什么地方?！被噬腺澩脑?，為此下詔告誡?；实鄱啻握偌⒋蟪荚儐柕钟\寇的策略。馬世奇出使到山東、湖廣、江西各王府，所到之處拒絕饋贈(zèng)。 【參考譯文】 馬世奇，字君常，無錫人。 （ 2）在此之前，兵部主事成德將要赴死，寫信給馬