【正文】 所以作文立意可從兩個(gè)角度進(jìn)行。分析圖表時(shí)，重點(diǎn)要看橫縱坐標(biāo)的指向、折線的發(fā)展趨勢以及數(shù)值的多少。 14． D 【解析】本題考查辨析并修改病句的能力。多指不好的事?！拔摇庇诮虒W(xué)之外對此時(shí)時(shí)思考，探究不輟。 （ 3）本題考查理解文意，篩選并整合文中的信息的能力。 E項(xiàng)，只強(qiáng)調(diào)了 “主觀原因”，根據(jù)原文還有“客觀環(huán)境因素”。他是為了大眾而放棄佛學(xué)，轉(zhuǎn)而研究和推廣儒學(xué)。③待人真誠，平易近人。②老農(nóng)要維護(hù)家人的尊嚴(yán)是維護(hù)受害者應(yīng)有的權(quán)利不受侵犯，希望犯罪的人得到法律的懲處，是正當(dāng)?shù)男袨?。老吳的父母死得早，全靠叔叔撫養(yǎng)長大及供完大學(xué)，對此老吳常懷感激、報(bào)答之心。 【解析】本題考查評價(jià)詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。他就是這樣好義。在此之前，兵部主事成德將要赴死，寫信給馬世奇，以慷慨從容兩條大義相約?！? 崇禎十七年三月，京城陷落。 很久才回到朝廷，晉升為左庶子。關(guān)鍵詞：（ 1）敕、苦、弭；（ 2）先是、貽、質(zhì)。 B項(xiàng)， “帝王或重臣死稱為‘崩’”理解錯(cuò)誤。 調(diào) 研 的 數(shù) 據(jù) 顯 示 ： 近 十 多 年 來 ， 我 國 義 務(wù) 教育 。每處不超過 15 個(gè)字。 ⑥日前，美國游泳隊(duì)巴西里約熱內(nèi)盧奧運(yùn)會(huì)選拔賽在美國奧馬哈閉幕，美國游泳隊(duì)在本屆奧運(yùn)會(huì)上的參賽陣容 水落石出． ． ． ． 。（ 6 分） （ 3）為什么 “我”入北大的那一段時(shí)間是“值得感念的歲月” ?請結(jié)合 材料簡要回答。所以他（梁漱溟）是為了大眾放棄佛學(xué)，轉(zhuǎn)向研究和推廣儒學(xué)，這是他自己一個(gè)很明確的宣示。該書出版后受到學(xué)術(shù)界注意，引來評論不少。我均不以為然。后來講授“儒家哲學(xué)”，聽課者更多，注冊部原安排一院紅樓教室容納不下，于是不得不遷往二院馬神廟階梯教室。但更使人出乎意料的是先生隨即表示希望我到北大任教。 值得感念的歲月 我入北大時(shí)，北大建校將近二十年，我年僅二十五 歲。 B．小說多次寫到喝酒，特別是寫狗娃酒后去趕集，因兩句話，與一后生動(dòng)起手，并用鋤頭打傷后生，反映出喝酒誤事害人，深化了主題。” 狗娃掏出刀，比畫著，試圖逼開老吳。 “哥，去哪兒 ?”與其說是詢問，不如說是哀求了。狗娃并未跑遠(yuǎn)，他躲在一個(gè)看似極危險(xiǎn)實(shí)則很安全的地方。 他試圖扶起老農(nóng)，但沒有成功。 有人敲門。老吳突然說： “你把我當(dāng)親兒子，我也把狗娃當(dāng)親兄弟。狗娃出事那天，通知恰好來了。”再喝一口酒，補(bǔ)充道，“哪怕沒有立場。后生被送進(jìn)醫(yī)院，十幾天來，醒不來也死不了。 乙 選考題 請考生從第三、第四兩大題中選定其中一大題作答。③耽耽：形容神態(tài)威武。 （ 1）惟敕督撫鎮(zhèn)將嚴(yán)束部伍，使兵不虐民，民不苦兵，則亂可弭。他被皇上派遣到各地巡視，拒絕各位藩王的饋贈(zèng)；當(dāng)蘇州推官倪長圩用罰金幫助他辦喪事時(shí)，他予以推辭。 （節(jié)選自《明史 ?馬世奇?zhèn)鳌罚? 【注】 ①息壤：文中指誓言。吾人見危授命，吾不為其難，誰為其難者 !與君攜手黃泉，預(yù)訂斯盟，無忘息壤 ①矣。世奇歸邸，輒太息泣下，曰：“事不可為矣。父憂歸。 D．浪漫主義創(chuàng)作能 表現(xiàn)人們對美好、善良、正義、理性的追求和嘹望未來的愿望，它與現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作相結(jié)合，可互取其長互補(bǔ)其短，產(chǎn)生相得益彰的效應(yīng)。 D．近年來具有浪漫主義特點(diǎn)的大眾文學(xué)、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)，獲得了比現(xiàn)實(shí)主義作品更多的受眾，成了主流文學(xué)。傳統(tǒng)文學(xué)以揭示真實(shí)為最高目的，主張按照世界的本來面目再現(xiàn)世界；幻想文學(xué)首先看重愿望，依照理想的面貌制造幻象。 現(xiàn)實(shí)主義的力量，體現(xiàn)于其深厚的美學(xué)價(jià)值。 第 I 卷 閱讀題 甲 必考題 一、現(xiàn)代文閱讀（ 9 分，每小題 3 分） 閱讀下面的文字，完成 13 題?，F(xiàn)實(shí)主義主張客觀地、如實(shí)地、冷靜地觀察現(xiàn)實(shí)生活，按照生活的本來樣式精確細(xì)膩地加以 描寫，正符合現(xiàn)代人的審美意識。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)更迎合人的本性，傳統(tǒng)文學(xué)則無意屈從于人的善良愿望。 2．下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是 A．在反映當(dāng)代社會(huì)的全面發(fā)展和普通百姓的生存狀態(tài)這兩個(gè)方面上，現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作具有 浪漫主義創(chuàng)作無法比肩的巨大優(yōu)勢。 二、古代詩文閱讀（ 36 分） （一）文言文閱讀（ 19 分） 閱讀下面的文言文，完成 47 題。 久之還朝，進(jìn)左庶子。” 十七年三月，城陷?！? 世奇修頤廣顙，揚(yáng)眉大耳，砥名行，居館閣有聲，好推獎(jiǎng)后進(jìn)。②贖鍰（ hu225。 B．馬世奇建言獻(xiàn)策，為國擔(dān)憂。 （ 2）先是，兵部主事成德將死，貽書世奇，以慷慨從容二義質(zhì)焉。④河湟：現(xiàn)今的甘肅、青海地區(qū)。只能做所選定大題內(nèi)的小題，不得選做另一大題內(nèi)的小題。后生的老母親，整天呼天搶地?！? 盡管酒醒后，他挺討厭自己這些話。老吳的叔叔捧著通知，哭了半宿。”叔叔抬起眼：“幫他嗎 ?”老吳說：“哪怕沒有立場。貓眼里看，破爛的鄉(xiāng)下老農(nóng)打扮。他于是陪老農(nóng)跪下，在老農(nóng)面前，他感到自己比老農(nóng)還要卑微。之前，老吳并沒有猜到他的堂弟竟會(huì)有如此的心機(jī)。 老吳不說話。爭奪與撕扯中。 C．當(dāng)老吳說 “如果狗娃能自首??”時(shí)，他叔叔馬上打斷他的話，后面還說“狗娃絕不能坐牢”，這表現(xiàn)老吳的叔叔是一個(gè)急于求回報(bào)的人。今值北大校慶九十周年，謹(jǐn)追述七十年前在北大時(shí)一些往事，以表達(dá)我這年逾九旬老校友的一片感念之情。先生說：“我是喜愛哲學(xué)的。此課聽講者約二百人，期末考卷有九十多份，此數(shù)即為注冊之學(xué)生，如馮友蘭、朱自清等，是如此得以與我相聚于課堂的。雖然我對新思潮 莫逆于心，而且我既非新派，又不屬舊派，面對新舊之爭，似盡可仍埋首于佛學(xué)研究，可是我卻感到壓迫之嚴(yán)重，以為此問題不可忽略而且急切?？梢哉f這是我向北大、向蔡先生交上的一份考卷，記錄了我在校期間學(xué)習(xí)與研究成績的高下優(yōu)劣。 （梁培恕《梁漱溟：佛學(xué)太高深救世宜用儒學(xué)》） ②“你的志愿何在 ?”如果有人這樣問我，那我可以回答：我愿終生為民族社會(huì)盡力；并愿使自己成為社會(huì)所永久信賴的一個(gè)人。（ 6分） （ 4）“于是我也由佛家思想轉(zhuǎn)為儒家思想”，梁漱溟為什么會(huì)有這樣的志向轉(zhuǎn)變 ?請結(jié)合材料具體分析，并簡要談?wù)劻菏橹鞠蜣D(zhuǎn)變給予你的啟示。 A． ①④⑥ B． ②④⑤ C． ①③⑤ D． ②③⑥ 14．下列各句中，沒有語病的一句是 A． “抒寫 性靈”的價(jià)值在于：它淡化了以往報(bào)告文學(xué)作品過于意識形態(tài)化、新聞報(bào)道化和人物故事過于程式化的弊端。（ 5 分） 如果說領(lǐng)土、領(lǐng)海、領(lǐng)空是有形國土，那么， ① ，愛國情感高低直接關(guān)系民族生命力的強(qiáng)弱。 六、寫作（ 60 分） 18．閱讀下面的漫畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于 800 字的文章。古代帝王和王后死叫崩，諸候王死叫薨，唐以后二品以上官職死亦以此稱之 。 【參考譯文】 馬世奇，字君常，無錫人?；实鄱啻握偌⒋蟪荚儐柕钟\寇的策略。馬世奇正在吃早飯，扔下筷子站起，問皇帝在什么地方，太子和兩位王爺在什么地方。馬世奇說：“努力啊元升。贈(zèng)官禮部右侍郎，謚號文忠。詩歌的前兩聯(lián)著力塑造史將軍形象，運(yùn)用了襯托和正面描 寫的方式，意在表達(dá)對史將軍的贊美之情；后兩聯(lián)抒情，談到 “河湟”“安史”暗示此地是軍事要地；“兵符授虎臣”希望朝廷能重用史將軍，讓史將軍發(fā)揮軍事才能，早日收復(fù)國土，對史將軍給予深切的期望。②有時(shí)沖動(dòng)，感情用事。③老吳要維護(hù)法律的尊嚴(yán)，是他作為一個(gè)區(qū)法院院長應(yīng)負(fù)的責(zé)任，是維護(hù)社會(huì)的公平、正義。梁漱溟到蔡先生寓所拜謁，他沒有什么架子，而是坦誠、率直地與梁漱溟交談，和藹可親，很具有親和力。這是他由佛家思想轉(zhuǎn)為儒家思想的又一原因。 （ 2）本題考查把握人物的個(gè)性特征的能力。解答時(shí)，重點(diǎn)理解題干的指向 “在北大期間”“感念”，然后篩選整合信息即可。從鏈接中可知有佛學(xué)因素：儒學(xué)能夠把每一個(gè)人的精神生活和實(shí)際日常生活都