20xx屆江蘇省高三語文二輪復(fù)習(xí)訓(xùn)練：散文閱讀（3）版含答案(文件)
【正文】 陰之窮匱，遂于無意中把憂心吐露給我。 “ 什么時候是圣誕節(jié)呢？ ” 雖則我并不喜歡這異邦的節(jié)日。正如執(zhí)棰的孩子驅(qū)著鴨群，唿哨起快活的聲音促緊不善于行的水禽的腳步，我曾用歡笑驅(qū)趕我的光陰。竟有一次我坐在房里整半天不出去。 ” 我的思想像喜災(zāi)樂禍似的，揶揄我。 ?“ 你自己衍出方程式而復(fù)把自己嵌在里面。 正如我剛才撿起來的樹葉，無法把它裝回原來的枝上。運用了 “ 迎著 ”“ 背著 ”“ 踩著 ” 等動詞，細致地刻畫出了 “ 我 ” 散步時的專注。把 “ 思想 ” 人格化，如 “ 羞怯 ”“ 躲 ” 等詞，賦予 “ 思想 ” 與作者同等的地位，引人注意。再后來開始在意、計算時間，感覺時間不夠。葉上無形的 “ 秋 “ 象征著生命的秋天到了，象征逝去的光陰。 7C 學(xué)科網(wǎng)，最大最全的中小學(xué)教育資源網(wǎng)站，教學(xué) 資料詳細分類下載！ 。表達了虛擲光陰就是在浪費生命的主旨。如 “ 我感到有點遲暮了 ” 。 7．幼時，對時間無知覺，文中提到 “ 我玩著玩著，無意識地玩去我的光陰 ” 。把散步的見聞轉(zhuǎn)化為細膩的心理描寫，體現(xiàn)了作者敏銳的感覺、復(fù)雜的思想，表現(xiàn)了作者對時間的深刻認識。 ” (選自《陸蠡散文選集》，有刪改 ) 5．文章第 ② 段寫 “ 散步 ” 的情形運用了哪些手法？ 答： 6．文章第 ⑤ 段在全文中起什么作用？ 答： 7．作者對光陰的認識經(jīng)歷了怎樣的發(fā)展變化過程？ 答： 8．賞析文中畫線句，結(jié)合文本談?wù)勀愕恼J識。 ?但是我無法改正這方程式，這差不多是正確的。我想到光陰速度的相對性，得到這樣的結(jié)論：感覺上的光陰的速度是年齡的函數(shù)。我用一根尺，一只表，來計算陽光的足在我的桌面移動的速度，我觀察了計算了好久。 ” 我的思想像回聲的化身，復(fù)述我的話。光陰是推移得太慢了，像跛腳的鴨子。我仍是嫌光陰過得太慢。 ⑥ 還是在不多年以前，父親寫信給我說： “ 你現(xiàn)在長大了，應(yīng)該知道光陰的可貴。我玩著玩著，無意識地玩去我的光陰。 ④ 光陰要逝去么？卻借落葉通知我。 “ 秋，秋 ”
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